Atención a la diversidad by Rosanahi Torres

rosanahitorres — 2021-09-25 01:12:14 UTC

Estrategias organizativas y metodológicas que ayuden a la adaptación de necesidades individuales de cada alumno, todo esto, adecuando elementos prescriptivos del currículo al contexto sociocultural de los centros educativos.

https://www.youtube.com/watch?v=8kNE060-mx8

rosanahitorres — 2021-09-25 01:18:09 UTC

Secuencia para la implementación de aprendizaje cooperativo en el aula escolar

rosanahitorres — 2021-09-25 01:44:06 UTC

Realización de tarea previa para explicar en que consiste el trabajo en equipo y sensibilizar al alumnado hacia sí mismo.
División de grupo o clase en pequeños grupos de trabajo.
Destacar objetivos y compromisos generales.
Fomentar la interdependencia positiva.
Proceso de evaluación

Aprendizaje por tareas.

rosanahitorres — 2021-09-25 02:12:09 UTC

Aprendizaje mediante ejecución práctica. El alumno comparte conocimientos, experiencias, y puntos de vista con sus compañeros de aula, de esta manera, pueda adquirir competencias.

Ejemplo:

Lista, ordenar, distribuir, comprar, extraer, descripción, resolución de problemas.

Sirve para:

Aprovechar recursos adaptados a necesidades, desarrollo de competencias, expresión de ideas, intercambio de información personal, aprender a aprender.

Aprendizaje por proyectos

rosanahitorres — 2021-09-25 02:36:44 UTC

Método de aprendizaje implementando y evaluando proyectos sobre un contenido o tema específico, el cual, tiene una aplicación en un contexto real, más allá del aula de clase.
Ayuda a motivar a los estudiantes, ya que pueden escoger temas relacionados a experiencias y estilos de aprendizaje.

Sirve para:
Favorecer estrategias organización, adquirir conocimientos, habilidades, resolución de problemas, promover pensamiento basado en el diseño de proyectos, fomentar trabajo cooperativo, estimular, crecimiento emocional, intelectual y personal.

Se lleva a cabo mediante:
Inicio, actividades de equipos, implementación de proyectos, conclusión desde la perspectiva de los estudiantes, conclusión por parte del profesor

Autoaprendizaje o aprendizaje autónomo

rosanahitorres — 2021-09-25 04:44:40 UTC

Método de aprendizaje para desarrollar la habilidad de buscar, asimilar y compartir conocimientos. Los alumnos asumen la iniciativa en el diagnóstico de necesidades de aprendizaje.

Sirve para:
Fomentar autonomía, identificando y definiendo necesidades, Escoger métodos, técnicas y materiales decidiendo su ritmo de aprendizaje, así como aceptar que las necesidades de formación son cambiantes.

Estrategias:
De sensibilización y persuasión.

Pasos para llevar a cabo:

Proporcionar información
Servir de recurso
Ayudar a valorar necesidades
Proporcionar feedback
Localizar recursos
Establecer contactos
Colaboración
Desarrollo de actitud positiva
Gestión de proceso de aprendizaje

Aprendizaje por descubrimiento

rosanahitorres — 2021-09-25 04:53:37 UTC

Actividad autorreguladora de resolución de problemas, requiere comprobación de hipótesis. Fomenta los hábitos de investigación. Los alumnos deben estar relacionados con la observación, búsqueda, control y medición de variables.

Sirva para:
Fomentar la independencia del alumno a la resolución de problemas, favorecer la flexibilidad, motivar la curiosidad del alumnado, disminuir el fracaso escolar, favorecer la relevancia de aprendizajes.

Se lleva a cabo cuando:
El maestro presenta situaciones ambiguas, proporciona materiales apropiados alentándose a realizar hipótesis y comprobar resultados, así el maestro proporciona la retroalimentación dada en el momento óptimo.

Contrato didáctico

rosanahitorres — 2021-09-25 04:58:07 UTC

Estrategia didáctica basada en una negociación entre dos o más partes para llegar a un objetivo cognitivo, metodológico o de comportamiento.

Sirve para:
Cambiar parámetros relacionados al discurso entre el qué enseñar y qué aprender, así como promover la autonomía e incrementar la motivación del alumno por su propio aprendizaje estimulando las actividades.

Se lleva a cabo en 6 fases:

Informar al estudiante.
Diagnóstico inicial de la situación de partida del estudiante.
Negociación del contrato y orientación del aprendizaje.
Formulación o protocolización del contrato.
Ejecución del contrato.
Evaluación del trabajo realizado.

Enseñanza multinivel

rosanahitorres — 2021-09-25 05:14:15 UTC

Trata de dar respuesta a da diversidad de niveles. Permite a los profesores responder a las necesidades de los estudiantes e impartir una educación de calidad para todos.

Sirve para:
Desarrollar actividades acorde a su nivel de competencia curricular, lo cual, disminuye la posibilidad de usar programas distintos a los contenidos previstos en el aula.

Se lleva a cabo cuando se adecuan o diferencian:

Los objetivos específicos dentro del objetivo general.
Los contenidos a aprender.
Las estrategias metodológicas.
Las tareas a realizar.
Los recursos y materiales.
Evaluación de aprendizajes.

Taller de aprendizaje

rosanahitorres — 2021-09-25 23:34:34 UTC

Método de aprendizaje orientado a desarrollar la autonomía de aprendizaje del alumno, pretende apoyar y profundizar, desde una perspectiva instrumental, aprendizajes que se desarrollan en las distintas áreas.

Sirve para:
Adquirir estrategias, experiencias, prácticas y hábitos. Todas las tareas que se realizan en los talleres están planificadas desde una estrategia participativa y activa con un carácter altamente motivante y con una perspectiva de trabajo en equipo colaborativo.

Se llevan a cabo cuando:
Actividades sistematizadas y muy rígidas, con progresión de dificultad ascendente con el fin de adquirir recursos y técnicas que utilizan de forma personal y creativa.

Organización de contenidos por centros de interés.

rosanahitorres — 2021-09-25 23:45:00 UTC

Organización de contenidos según las necesidades e intereses de los alumnos a través de grupos heterogéneos.

Sirve para:
Motivar actividad académica, fomentar el papel activo, fomentar interdisciplinariedad, formar la globalización, el consenso curricular, fomentar aprendizajes significativos.

Se lleva a cabo a través de ejercicios de:
Observación, asociación, expresión.

Errores que conviene evitar:
Reducir centros, limitarse a los intereses subjetivos de los alumnos, limitar los centros de interés de educación infantil. emplearlos de forma eventual en el aula, confundirlos con los demás elementos de la unidad didáctica.

Trabajo por rincones.

rosanahitorres — 2021-09-25 23:56:55 UTC

Desarrollo de actividades determinadas, libres o guiadas, individuales, en grupos pequeños o colectivos. Permite responder a los diferentes ritmos e intereses del alumnado, consiste en dividir el aula en distintos espacios físicos en los que hay material específico.

Sirve para:
Proporcionar oportunidades de aprendizaje basada en la investigación y descubrimiento, fomentar la participación, posibilitar atención personalizada, promover lenguaje verbal y no verbal, favorecer relaciones sociales, adquisición de hábitos y normas.

Se pueden llevar a cabo de dos maneras:
Como complemento de la actividad del curso y como contenido específico.

Grupos interactivos

rosanahitorres — 2021-09-26 01:21:48 UTC

Agrupaciones heterogéneas de alumnos que realizan actividades bajo la tutela de una persona adulta, se centra en potenciar el trabajo en grupo.

Sirve para:
Desarrollar capacidades, fomentar el aprendizaje de materias instrumentales, reducir o eliminar conductas disruptivas, mejorar la convivencia, aumentar la motivación del alumnado, modificar concepciones tradicionales del profesor y prevenir el absentismo.

Es necesario que:

Se parta de su nivel de desarrollo
Contenidos motivadores
Emplear aprendizaje en grupos heterogéneos
Clima de cooperación
Actividades breves y sencillas

Se lleva a cabo:
El docente establece contenidos relevantes, concretan necesidades, así como lo sistemas de evaluación.

Elección de materiales y actividades

rosanahitorres — 2021-09-26 01:23:54 UTC

Elección y preparación de materiales y actividades acordes a las necesidades e intereses de los alumnos y de los contenidos a trabajar

Refuerzo y apoyo curricular

rosanahitorres — 2021-09-26 01:30:09 UTC

Dirigida a alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en aspectos básicos e instrumentales del currículum, en los cuales, tras la evaluación, se percibe una dificultad para conseguir los objetivos.

Esto ayuda para evitar el posible fracaso escolar, reforzar contenidos de un área, potenciar y complementar conocimiento.

Apoyo en el grupo ordinario

rosanahitorres — 2021-09-26 01:33:39 UTC

Consiste en refuerzo individualizado o en pequeños grupos a través de un segundo profesor, realizándose dentro del aula ordinaria. Se lleva a cabo cuando exista alumno con desfase en áreas o materias instrumentales.

Tutoría entre iguales

rosanahitorres — 2021-09-26 01:36:43 UTC

https://grupsderecerca.uab.cat/grai/sites/grupsderecerca.uab.cat.grai/files/monograficoaula.pdf

Agrupamientos flexibles

rosanahitorres — 2021-09-26 01:38:36 UTC

Estrategia para dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y características de los alumnos.

Cultura e identidad

rosanahitorres — 2021-09-26 01:45:54 UTC

Se entiende cómo cultura al cómo vivir, convivir, y ver el mundo. Esta se transmite en la familia, amistades, vecinos e incluso en la escuela.
Por otro lado, se entiende como identidad al sentimiento de pertenencia a algún grupo de personas.

rosanahitorres — 2021-09-26 01:48:09 UTC

rosanahitorres — 2021-09-26 01:48:43 UTC

Comunidad

rosanahitorres — 2021-09-26 01:54:49 UTC

Grupo de personas que forma unidad social, económica y cultural, dentro de un territorio, reconociendo autoridades propias a cuerdo a usos y costumbres.

Elementos:

Espacio territorial
Historia en común
Lengua del pueblo
Organización (política, cultural, social, económica y religiosa)
Sistema comunitario

Economía

rosanahitorres — 2021-09-26 02:01:16 UTC

Trabajar sobre técnicas tradicionales
Uso de recursos naturales
Consumo local o exterior
Trabajo por temporadas
Poca remuneración
Emigración

Religión, hablantes de lengua indígena, población que se reconoce como afroamericana

rosanahitorres — 2021-09-26 02:06:22 UTC

En 2020 en estado de México, 78.6 % de la población es católica, 7.9 % protestante, cristiano evangélico y en tercer lugar se ubican las personas sin religión con 6.7 por ciento.
En estado de México hay 417,603 personas mayores de 3 años de edad que hablan alguna lengua indígena

http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/mex/poblacion/diversidad.aspx

Zonas geográficas

rosanahitorres — 2021-09-26 02:13:04 UTC

En el siguiente enlace se pueden encontrar la distribución geográfica de los pueblos indígenas en México.

http://atlas.inpi.gob.mx/distribucion-por-entidad-federativa/

Lenguas

rosanahitorres — 2021-09-26 02:16:06 UTC

Dentro del enlace, se pueden encontrar 69 lenguas indígenas en México, así como su referencia geoestadística y un mapa en donde marca la ubicación de cada una de las lenguas.
http://atlas.inpi.gob.mx/lenguas-indigenas-de-mexico/

Arte

rosanahitorres — 2021-09-26 02:21:08 UTC

De cada cultura sobre sale diferentes expresiones artísticas, y reconocer el arte textil es de apreciar, por lo que se puede apreciar el arte textil de Chiapas, ubicado en el museo. Permite resaltar sus colores y textura de cada pieza desde diferentes tomas fotográficas.

http://atlas.inpi.gob.mx/akatecos-arte/

¿Qué son?

biancasaalo15 — 2021-09-26 20:09:27 UTC

Son estrategias que el centro educativo pone en funcionamiento para ofrecer una educación de calidad, garantizando igualdad de oportunidades actuando como un elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

•Prevención del absentismo y abandono escolar

biancasaalo15 — 2021-09-26 20:26:50 UTC

Objetivo: Prevenir e intervenir el absentismo y abandono escolar; coordinarse con entidades publicas y privadas, y formar al profesorado.
Esta dirigido a asistencia irregular, inasistencias voluntarias o consentidas por la familia, abandono escolar y/o con riesgo en el sistema educativo.

Propuestas de prevención:
-Cumplimiento de escolaridad obligatoria.
-Anticipación a situaciones de absentismo y abandono.
-Promoción de programas para la prevención.
Propuestas de intervención:
- Principios de intervención: programas individuales y familiares.
- Flexibilidad en el proceso enseñanza-aprendizaje: organización del tiempo y contenidos, contenidos significativos.
- Alternativas curriculares: actividades extra, opciones de modalidad.
Propuestas de organización de recursos:
- Personales: equipo directivo, tutoría, equipo docente, orientación, consejo escolar.
- Materiales: material didáctico, medios digitales, medios audiovisuales.
- Especiales: actividades extra, ofertas de formación a distancia.
- Externos: familia del alumnado, entorno social.

Programas y actividades colaborativas

biancasaalo15 — 2021-09-26 20:33:02 UTC

Para poder ofrecer una respuesta educativa de acuerdo a las necesidades del alumnado, es necesaria una colaboración externa.
-Administraciones
-Instituciones
-Organismos
-Asociaciones

Se refiere a

rosanahitorres — 2021-09-26 20:36:43 UTC

Programas organizativos y curriculares de tratamiento personalizado, el cual, ayuda a al alumno con necesidades específicas a que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de competencias básicas y objetivos del curso o etapa, para esto, se requiere previa autorización.

Propuestas para adecuar condiciones físicas y tecnológicas de los centros

biancasaalo15 — 2021-09-26 20:40:21 UTC

Adecuación del centro para hacerlo accesible a todas las personas:
-Rampas
-Espacio de estacionamiento
Objetivos de recursos tecnológicos:
-Ordenadores
-Recursos audiovisuales

rosanahitorres — 2021-09-26 20:52:51 UTC

https://www.youtube.com/watch?v=r-HB9aVS_A8

Programas de apoyo psicológico a víctimas

biancasaalo15 — 2021-09-26 20:55:36 UTC

Terrorismo
Catástrofes naturales
Maltrato
Abusos
Violencia de género
Violencia escolar

Educación en igualdad de género
Actividades de desarrollo propio
Protocolo sobre acoso escolar
Programas de apoyo psicológico a víctimas
Educando en justicia: relaciones justas
Policía tutor: educación vial, civica, etc.
"Pasa de violencia, tú decides ". Violencia de género.
Alumnado víctima de terrorismo

Coordinación entre docencia y atención educativa complementaria

biancasaalo15 — 2021-09-26 20:59:23 UTC

Trabajo entre profesionales del centro y de atención complementaria
- Coordinación y colaboración
Trabajo entre profesionales del centro y personal externo
- Comunicación e intercambio de información

Inclusión Educativa

biancasaalo15 — 2021-09-26 21:17:23 UTC

Todos los niños y jóvenes del mundo tienen derecho a la educación, no son nuestros sistemas educativos los que tienen derecho a ciertos tipos de niños. Es el sistema escolar de un país el que hay que ajustar para satisfacer las necesidades de todos los niños.
La UNESCO (2004) indica que un cambio proviene de fomentar un ambiente inclusivo y de aprendizaje seguro y acogedor, que ayude a los niños a mejorar sus capacidades de comunicación y los prepare mejor para la vida, en la medida que todos los niños aprenden juntos y se valoran, independientemente de su procedencia o sus capacidades.

¿QUÉ ES UNA ESCUELA PARA TODOS?

Es la oportunidad de alcanzar y mantener su máximo potencial en términos de capacidad cognitiva, emocional y creativa.
Garantiza que todo el alumnado que acoge tenga acceso a un aprendizaje acorde a sus capacidades y necesidades; una escuela donde nadie, por ningún tipo de razón, sea excluido.

Plan de Atención a la Diversidad

biancasaalo15 — 2021-09-26 21:29:37 UTC

¿Qué es?

Es un documento individual y personalizado del centro docente que manifiesta cómo se va a organizar y qué va a realizar para dar respuesta educativa a la diversidad de necesidades de la comunidad educativa que atiende.

¿Qué pretende?

Consolidar la coordinación, la reflexión, la planificación y la toma de decisiones compartidas por toda la comunidad escolar, como principio fundamental en el que se sustenta la respuesta educativa al alumnado.

Estructura
1. Objetivos
2. Actuaciones y medidas de atención a la diversidad

Actuaciones generales
Medidas ordinarias
Actuaciones especificas (Finalidad, Alumnado destinatario, Organización de recursos internos y externos, y proceso de seguimiento, revisión y evaluación)

3. Seguimiento y evaluación del plan
¿Quiénes lo elaboran?

Centros de educación infantil y primaria
Centros de educación especial
Centros de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y educación de personas adultas

La atención a la diversidad: la educación inclusiva

biancasaalo15 — 2021-09-26 21:38:55 UTC

Debemos ser conscientes de que hay diferencias no sólo culturales, sino económicas, sociales y políticas, es por eso que existe la necesidad y el compromiso entre los distintos profesionales de la educación para ofrecer prácticas educativas inclusivas para todos, construir centros eficaces, centros que favorezcan el éxito académico.

Proceso para las adaptaciones curriculares

rosanahitorres — 2021-09-26 21:43:28 UTC

Finalidad, especificar le objetivo de las adaptaciones que darán respuesta a cada una de las necesidades.
Destinatario. Será el grupo al que estarán dirigidas las adaptaciones con base en la evaluación psicopedagógica.
Incorporación. Se realiza la evaluación psicopedagógica.
Finalización. Será cuando ya no sea necesario realizar ajustes significativos.

Además, se deben organizar:

Recursos internos y externos
Recursos materiales

Respuesta Educativa para los Niños con Talento.

biancasaalo15 — 2021-09-26 21:56:00 UTC

El talento académico es concebido en la educación como un potencial que requiere ser cultivado y estimulado en los estudiantes, para ello, la atención educativa debe constituir un proceso organizado y conformados por diversas acciones, donde es preciso tomar en cuenta las potencialidades y necesidades específicas de los estudiantes no solo en el área cognitiva, sino también psicológica y social, así como del entorno familiar donde se desenvuelven todo lo cual debe posibilitar la planificación y puesta en práctica de estrategias educativas individualizadas, ello constituye una premisa básica para garantizar el máximo desarrollo académico y social de dichos estudiantes (Hernández, 2018)

Respuesta educativa e intervención psicopedagógica:
-Temporal
-Permanente
-Mejorar procesos de identificación
-Evaluación del contexto educativo
-Identificar recursos humanos y necesidades de apoyo
-Talento especifico >Instituciones especializadas

Estrategias para la Atención Educativa

biancasaalo15 — 2021-09-26 22:34:13 UTC

Aceleración

Estimulo y satisfacción
Adecuación de aprendizaje por ritmo y capacidades
Aulas multigrado
Periodo de prueba
No se recomienda la aceleración de curso
Poca investigación sobre resultados
Disparidad del desarrollo emocional y social
Aislamiento y Presión emocional

Agrupamiento

Escuelas especiales
a) Atención individualizada en el aula común
b) Grupos de aprendizaje fuera del aula común a tiempo total o parcial
c) Grupos flexibles
Adaptación o modificación del currículum

Compactar el currículum
Enriquecimiento curricular

Tutorías

Los niños con talento ayudan a niños de menos edad o menor nivel de competencia
Favorecer el rendimiento académico de ambas partes y el desarrollo de relaciones sociales
Fomentar la organización de las propias ideas y concientiza las propias carencias

Mentoría

Incorporar personas del exterior a la cotidianeidad de la escuela
estimulo de trabajar con personas exitosas en sus respectivos campos profesionales
Articulación entre mentor y docente

Atención en el Aula a la Diversidad

biancasaalo15 — 2021-09-26 22:52:41 UTC

La atención a la diversidad de capacidades, intereses, motivaciones y ritmo de aprendizaje del alumno requiere tomar en cuenta los siguientes puntos para un aprendizaje óptimo en el aula:

Hacer que todos participen
Hacer uso de estrategias
Tener una organización flexible del horario y las actividades
Tener un buen clima socioafectivo en el aula
Las actividades y tareas han de estar orientadas a desarrollar el aprendizaje autónomo, la curiosidad natural, el pensamiento creativo, el juicio crítico, la autocrítica y autoevaluación, la autoestima y las relaciones personales.

Características del profesor de niños con talento:

Alto nivel intelectual
Intereses culturales e intelectuales
Madurez y experiencia
Elevado nivel de logro
Capacidad de ver las cosas desde el punto de vista de los estudiantes
Bien organizado, ordenado y sistemático
Abierto a las opiniones de sus alumnos
Entusiasta, estimulante e imaginativo

rosanahitorres — 2021-09-26 22:56:47 UTC

Adaptaciones curriculares de acceso

rosanahitorres — 2021-09-26 23:09:08 UTC

Finalidad: Modificar o provisión de recursos especiales, materiales o de comunicación.
Destinado a los alumnos con barreras arquitectónicas, condiciones ambientales o de mobiliario, así como de comunicación.
Recursos personales: profesorado del centro, orientador, fisioterapeuta, representante del equipos psicopedagógico en función de la discapacidad del alumno.
Recursos especiales: arquitectura y adaptaciones.

Adaptaciones curriculares de ampliación y/o enriquecimiento

rosanahitorres — 2021-09-26 23:11:49 UTC

Destinado a alumnos con altas capacidades intelectuales o superdotación intelectual.
Se le da seguimiento trimestral adaptando espacios en el aula.

Flexibilización de los años de escolaridad para el alumnado con necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales

rosanahitorres — 2021-09-26 23:16:23 UTC

Destinado a alumnos con altas capacidades intelectuales, alumnos con necesidades educativas especiales o asociadas a discapacidad o trastornos que les impidan alcanzar los objetivos de su curso.
Se evalúan trimestralmente usando la atención directa al alumnado por parte del tutor.

Aulas o grupos de profundización y enriquecimiento en contenidos específicos de las distintas áreas o materias

rosanahitorres — 2021-09-26 23:19:43 UTC

Destinado a alumnos con altas capacidades intelectuales, aquel que presenta un rendimiento excepcional.
Se realiza una evaluación trimestral con ayuda del docente y orientador, usando diferentes espacios en el aula, hardware y software.

Programas de apoyo específico a alumnado con necesidades educativas especiales

rosanahitorres — 2021-09-26 23:23:57 UTC

Ayuda a favorecer el desarrollo de estrategias metodológicas específicas de enseñanza y aprendizaje.
Por ejemplo: aula de estimulación multisensorial, la cual, ayuda a estimular con un espacio: visual, olfativo, gustativo, táctil. auditivo.

Programas asociadas a la discapacidad intelectual. IES

rosanahitorres — 2021-09-26 23:28:05 UTC

Pueden ingresar quienes tengan entre 14 - 18 años y tenga un desfase curricular.
Su incorporación se lleva a cabo a través de:

Propuesta
Toma de decisiones
Informe favorable
Autorización

Programas ABC

rosanahitorres — 2021-09-26 23:31:21 UTC

Destinado a alumnos que tengas discapacidad auditiva, pero no tiene discapacidad intelectual.
Pueden intervenir especialistas en audición y lenguaje.

Aulas abiertas especializadas

rosanahitorres — 2021-09-26 23:34:02 UTC

Propone crear entornos menos restrictivos, así como propiciar la planificación de actividades evaluándose al finalizar el curso.

Está destinado a los alumnos con discapacidad intelectual severa. trastorno del espectro autista, pluridiscapacidad.

Programas u optativas de español para extranjeros

rosanahitorres — 2021-09-26 23:39:35 UTC

Procedentes de diferentes países, pero solo de primaria y secundaría, lo cual se evalúa de la misma manera que otras materias.

Programas de compensación educativa

rosanahitorres — 2021-09-26 23:43:06 UTC

Ayuda a promover la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y promoción a una educación de calidad.

Este proceso debe estar coordinado por el profesor tutor, la revisión y evaluación es realizada en conjunto con los profesores del equipo docente.

Aulas taller

rosanahitorres — 2021-09-26 23:45:18 UTC

Ayudan a prevenir el abandono prematuro del sistema educativo.
Está dirigido a los alumnos que presenten dos o más años de desfase entre su nivel de competencia curricular y el del curso en el que se encuentre escolarizado.

Aulas ocupacionales

rosanahitorres — 2021-09-26 23:46:32 UTC

Ayuda al desarrollo de capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa mediante una metodología y contenidos adaptados a las necesidades e intereses.

https://webdocente.altascapacidades.es/Educacion%20inclusiva/474-texto_completo_1_atencion_a_la_diversidad.pdf

rosanahitorres — 2021-09-26 23:57:41 UTC

¿Quiénes son?

rosanahitorres — 2021-11-02 06:22:35 UTC

Los adultos mayores viven una etapa del ciclo de vida llamada tercera edad, que es un término utilizado para enmarcar un momento histórico de la vida de los seres humanos. Surgió en Francia por Huet, 1950, quien fue uno de los iniciadores de la gerontología en ese país. En un principio no se refería a una edad determinada, sino que se aplicaba al sector de población que estaba jubilado o pensionado, que se consideraba de baja productividad y bajo consumo o de poca o nula actividad laboral. Más tarde se aplica a edades determinadas, refiriéndose así a pensionados y jubilados de 60 años y más.

rosanahitorres — 2021-11-02 06:29:23 UTC

Se debe considerar a los mayores como un recurso que da lugar al intercambio y la participación con sujetos activos, el desarrollo de las potencialidades, y no se omiten deberes y derechos con toda la sociedad, ya que los adultos son parte de de esta y no se deben valorar como una carga que todos deben llevar a cuesta, por lo que los adultos se transforman en sujetos de necesidades y demandas de servicios

rosanahitorres — 2021-11-02 06:33:26 UTC

Desde el punto de vista sociológico, los adultos mayores comienzan a vivir una etapa de su vida donde el reconocimiento social es limitado, dado por los juicios erróneos que se tienen de esta etapa del del desarrollo, por el propio juicio que hace el adulto de su nueva condición a partir de considerarse un estorbo o una carga para sus familias y para la sociedad, por la poca preparación que tienen las sociedades para enfrentarse a esta nueva condición.

Consideraciones sobre el desarrollo humano en la tercera edad

rosanahitorres — 2021-11-02 06:33:52 UTC

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382020000200025&lng=es&nrm=iso

rosanahitorres — 2021-11-02 06:50:30 UTC

A finales de los años 90´s la OMS adopta el concepto de envejecimiento activo, esto fue con la intención de transmitir un mensaje más completo que el de envejecimiento saludable y, de este modo, reconocer los factores que junto a la atención sanitaria afectan a la manera de envejecer de los individuos y las poblaciones.
Para favorecer el envejecimiento saludable es necesario mantener y cuidar la salud haciendo ejercicio físico, realizar dietas, y al mismo tiempo mantener ágil la actividad mental implementando programas de entrenamiento cognitivo para personas mayores.

Economía

rosanahitorres — 2021-11-02 07:00:25 UTC

La seguridad económica de las personas adultas mayores, se define como la capacidad de disponer y usar de forma independiente una cierta cantidad de recursos económicos regulares y en montos suficientes para usar una buena calidad de vida. Para las personas en edad avanzada, contar con seguridad económica es fundamental para disfrutar un envejecimiento en condiciones de dignas e independencia, además de satisfacer las necesidades de los adultos mayores, permite que tomen decisiones y continúen participando activa y significativamente en la vida cotidiana, cumpliendo roles importantes dentro de las familias.

rosanahitorres — 2021-11-02 07:06:30 UTC

La vida laboral de las personas puede continuar cuando llegan a una edad avanzada o de retiro. En México esto es especialmente cierto porque la mayoría de la población trabaja en la informalidad y no tiene acceso a pensiones o jubilaciones, razón que incentiva su pertinencia en el mercado laboral. En 2019, 23.6% de los adultos mayores de 68 años reportó tener un empleo y recibir un salario por dicha actividad, esta cifra representa aproximadamente1 millón 700 mil adultos mayores. El 79% lo hace informalidad y el 21% restante tiene un trabajo formal.

https://ciep.mx/adultos-mayores-y-covid-19-vulnerabilidad-economica-ante-la-crisis-sanitaria/

rosanahitorres — 2021-11-02 07:14:45 UTC

En México, la atención del anciano, elemento básico en la cohesión familiar, era un aspecto fundamental de la dinámica familiar, así como de las redes sociales de apoyo, lo cual garantizaba una mejor calidad de vida para los adultos mayores. En la sociedad, individualista y competitiva, se valora más la juventud y la condición física, lo de de manera indirecta debilita las redes sociales de apoyo a los adultos que, poco a poco van perdiendo su lugar protagónico en la familia.
https://saludpublica.mx/index.php/spm/article/view/6052/7049

rosanahitorres — 2021-11-02 07:17:26 UTC

En el siglo XXI, el envejecimiento a escala mundial impondrá mayores exigencias sociales y económicas a todos los países. Al mismo tiempo, las personas mayores ofrecen valiosos recursos, a menudo ignorados, que suponen una importante contribución a la estructura socioeconómica de nuestras vidas.

Envejecimiento cognitivo

rosanahitorres — 2021-11-02 07:30:19 UTC

https://www.youtube.com/watch?v=gW6zadPDdOA

Apoyos

rosanahitorres — 2021-11-02 20:31:36 UTC

Familias fuertes.

Objetivo general: Favorecer el acceso de alimentación a personas adultas mayores de 60 años en condiciones de pobreza y carencia o situaciones de contingencia mediante la entrega de canastas alimentarias, así como servicios que contribuyen a su bienestar.

Pensión del Bienestar.

Objetivo general: Apoyar a los adultos mayores que tengan 68 años cumplidos, y 65 años para habitantes de comunidades indígenas, con un monto de $2550 bimestrales.

rosanahitorres — 2021-11-02 20:42:30 UTC

La cultura es el concepto centran en el análisis de las redes sociales, porque a través de ella los seres humanos nos expresamos, tomamos conciencia de nosotros mismos, buscamos significados a nuestra existencia y creamos obras que perduran y nos identifican.

Definición

rosanahitorres — 2021-11-02 20:46:20 UTC

Designa los modos de vida, la mentalidad, las ceremonias, el arte, las intervenciones, las tecnologías, los valores, derechos humanos, tradiciones y creencias.
Con la palabra cultura, se indica todo aquello con lo que la persona afina y desarrolla sus innumerables cualidades espirituales y corporales . Hace más humana la vida social, tanto en la familia como en la sociedad civil, mediante el progreso de las costumbres.

Características de la cultura

rosanahitorres — 2021-11-02 20:50:34 UTC

Desde el punto de vista antropológico:

Bienes materiales, no materiales, instituciones, costumbres, hábitos, leyes
Está presente en toda la sociedad y cultura
Es una producción colectiva y no "algo que se tiene"
Se transmite a través de las generaciones mediante la socialización
Toda cultura es abstracta ya que hace referencia al comportamiento humano y a los objetos que envuelven a los seres humanos
Es un concepto atribuible a la sociedad global o a partes de la sociedad, en este caso se habla de subculturas

Desarrollo

rosanahitorres — 2021-11-02 20:57:21 UTC

Requiere de un espíritu de iniciativa por parte de los mismos países que lo necesitan. Cada uno de ellos ha de actuar según sus propias responsabilidades, sin esperarlo todo de los países más favorecidos y actuando en colaboración con los que se encuentran en la misma situación.
El desarrollo de los pueblos comienza y encuentra su realización más adecuada en el compromiso de cada pueblo para su desarrollo en colaboración con todos los demás.

Economía

rosanahitorres — 2021-11-02 21:03:20 UTC

Los países pobres deben procurar abrir espacios para la iniciativa económica de sus ciudadanos, derribando las trabas estructurales propias de los regímenes precapitalistas.
En la economía actual, el capital no designa ante todo cosas, sino al hombre, específicamente a su inteligencia, creatividad, iniciativa y capacidad de innovación.

Libertad

rosanahitorres — 2021-11-02 21:15:32 UTC

La liberación como trabajo es estrictamente el acto transontológico del que en la totalidad escucha la palabra del otro que interrumpe como interpretación desde más allá del sistema cuestionándolo.
Por otro lado, la ausencia de la libertad no es otra cosa que la materialización del discurso hegemónico del imperio que, al sentirse portador de la cultura, niega la alteridad, ideando estrategias con las que se pretende imponer su nacionalidad mediante diversos medios tendientes a conservar la dependencia y coartar el florecimiento de nuevas culturas que diverjan la cultura imperial.

https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/21340/Culturadeladependencia.pdf;jsessionid=24B5705502A5D9FB3F9DB6A800D67C1B.jvm1?sequence=1

Cultura y desarrollo

rosanahitorres — 2021-11-02 21:18:48 UTC

https://www.youtube.com/watch?v=qUfdxRG6k2s

Noción de multiculturalismo

rosanahitorres — 2021-11-02 21:34:45 UTC

Con lo múltiple, podemos designar muchos elementos de un tipo o bien, muchos elementos distintos entre sí.
Se puede deducir que el concepto de multiculturalismo, que aparece en la segunda mitad del siglo XX en Estados Unidos, nominado el fenómeno de la diversidad cultural, ilumina las diferencias culturales y resalta la importancia de la afirmación de las carencias particulares y diferenciadas.
http://www.ub.edu/geocrit/sn-94-104.htm

rosanahitorres — 2021-11-02 21:41:03 UTC

El concepto de multiculturalidad encontró sus raíces y soportes teóricos determinantes en la antropología a partir de los conceptos referenciales de cultura y relativismo cultural. Pero el concepto de cultura que manejó el multiculturalismo era estático, ya que la concebía como invariable, y esta concepción aunada a la del relativismo dio origen a una noción dominante de multiculturalismo que desvalorizaba los denominadores interculturales dinámicos.
https://journals.openedition.org/configuracoes/2219

La multiculturalidad en México

rosanahitorres — 2021-11-02 21:50:33 UTC

Se presenta antes de la conquista. Primero surgió a través de las migraciones de los primeros pueblos mesoamericanos que se asentaron en el territorio; luego se reflejó con la llegada de los españoles, franceses y africanos durante la colonia, así como asiáticos y árabes un poco después.

Un elemento característico y destacado de la multiculturalidad mexicana, es el uso actual de 62 lenguas indígenas, además del español, así como la diversidad de sus tradiciones, su exquisita y variada cocina e incluso la propia fisionomía del mexicano.

Enriquecimiento cultural

rosanahitorres — 2021-11-02 21:54:45 UTC

La mezcla de las diferentes culturales contribuye a fortalecer la identidad de las naciones. De cada una de estas se puede aprender a extraer sus mejores aportes para el enriquecimiento cultural del país.
La multiculturalidad suele favorecer la creatividad y la innovación, pues ofrece una perspectiva más amplia y útil de cada componente social y cultural. La diversidad cultural es una de las fuentes más importantes de riqueza en el mundo de hoy.

Características de la multiculturalidad

rosanahitorres — 2021-11-02 22:03:22 UTC

Promueve la convivencia en armonía entre las diferentes culturas
Acepta y reconoce la presencia de todas las formas culturales sin renegar de ninguna y dentro de un marco de igualdad
Evita los estereotipos y prejuicios que existen en torno las diferentes formas culturales
Promueve la tolerancia y respeto
Defiende el derecho a la diferencia
Rechaza la discriminación y la marginación

Beneficios

rosanahitorres — 2021-11-02 22:06:02 UTC

Permite mezclar las diferentes formas culturales y aprender de cada una de ellas
Una perspectiva multicultural reduce el etnocentrismo y amplia y enriquece los horizontes, lo cual, contribuye al descubrimiento y a la creación de nuevos conceptos.
Favorece la innovación y la creatividad al ofrecer una perspectiva más amplia y enriquecida por diferentes formas culturales.

Importancia de la multiculturalidad

rosanahitorres — 2021-11-02 22:07:48 UTC

Favorece el entendimiento de otras culturas desde una posición de respeto, tolerancia y libertad. Sin ella, las sociedades solo conocerían las culturas dominantes y las demás formas culturales quedarían marginadas.
Gracias a esta, los miembros de una sociedad pueden aprender a gestionar y a respetar sus diferencias y a sacar provecho de las mismas.

rosanahitorres — 2021-11-02 22:08:23 UTC

https://www.euston96.com/multiculturalidad/

En en el enlace se encuentran algunos ejemplos y diferencias entre la multiculturalidad de diferentes países de América Latina

Conceptualización

rosanahitorres — 2021-11-02 22:45:47 UTC

La interculturalidad no surge de modo espontáneo, sino que es parte de un proceso histórico dentro de la etapa de la modernidad, que comúnmente se asocia a partir del siglo XVI con el renacimiento europeo y hasta la etapa actual con el capitalismo tardío.
Conduce a la coexistencia de las culturas en un plano de igualdad.
Es un término polisémico, por lo que tiene múltiples interpretaciones, que dependen del contexto de quien lo usa.
Es una herramienta de emancipación de lucha por una igualdad real o equidad real, en el sentido no solo cultural muy superficial sino también material real.

rosanahitorres — 2021-11-02 22:48:57 UTC

El concepto surge un poco después del concepto de multiculturalidad y como una forma de complementarlo; el uso de ambos como categoría analítica de las realidades sociales y políticas se hace común y recurrente a finales del siglo XX.

Diálogo intercultural

rosanahitorres — 2021-11-02 22:53:32 UTC

Consiste en un intercambio de opiniones abierto y respetuoso, se basa en el entendimiento mutuo entre personas y grupos que tienen orígenes y un patrimonio étnico, cultural, religioso y lingüístico diferente.
Contribuye a la integración política, social, cultural y económica, así como a la cohesión de sociedades culturalmente diversas.

Fomenta la igualdad, la dignidad humana y el sentimiento de compartir objetivos comunes
Tiene por objetivo facilitar la comprensión de las diversas prácticas y visiones del mundo
Reforzar la cooperación y la participación
Permitir a las personas desarrollarse y transformarse
Promover la tolerancia y el respeto por los demás

Dimensión desde la acepción funcional o neoliberal

rosanahitorres — 2021-11-02 22:57:12 UTC

Postula la necesidad del diálogo y el reconocimiento sin darle peso a la pobreza crónica y extrema en que se encuentra la población que pertenece a culturas subalternas de la sociedad. Su discurso invisibiliza las crecientes asimétricas sociales, los grandes desniveles culturales internos y todos aquellos problemas económicos y sociales dado que no cuestiona el sistema postcolonial vigente y facilita su reproducción.

Dimensión desde la interculturalidad crítica

rosanahitorres — 2021-11-02 22:58:38 UTC

Se presenta como una nueva tarea intelectual y práctica que cuestiona la teoría del reconocimiento y la igualdad social para evitar su dicotomía toda vez que los aspectos culturales son inherentes a lo económico y por tanto no pueden estar separados.

rosanahitorres — 2021-11-02 23:01:16 UTC

Ser intercultural implica asumir la identidad cultural que mejor convenga y no limitarse a reproducir en uno mismo la identidad heredada ni la identidad que la sociedad mayor nos fuerza a adoptar por todos los medios.

Diferencias entre cultura, pluriculturalidad, multiculturalidad, interculturalidad

rosanahitorres — 2021-11-02 23:02:38 UTC

https://www.youtube.com/watch?v=qdXk6HK8Tvo

Espacios interculturales

rosanahitorres — 2021-11-02 23:06:38 UTC

https://rm.coe.int/1680301bc3

Se requiere la creación de espacios públicos de carácter abierto, lo cual incluye espacios físicos como calles, mercados y comercios, jardines de infancia, escuelas, universidades, centros culturales, clubes, sales de reunión, espacios religiosos, museos, bibliotecas, y otras instalaciones de esparcimiento o virtuales como medios de comunicación, espacios en urbanizaciones, pueblos, barrios, comunidades, parques, que eviten la concentración de espacios unívocos donde solo dialoguen los miembros de una cultura y estimulen la creación de espacios plurívocos.

rosanahitorres — 2021-11-02 23:09:24 UTC

A continuación se presenta un artículo en donde se ofrecen definiciones básicas de los conceptos cultura, multiculturalidad e interculturalidad y con base en ellos, se proponen herramientas para la interacción entre las personas de diferentes culturas que se reflejan en las competencias interculturales.
https://www.redalyc.org/pdf/2831/283121711004.pdf

Artículo 4° constitucional se incluyó en 2009

rosanahitorres — 2021-11-02 23:12:56 UTC

Toda persona tiene derecho a la cultura y al disfrute de bienes y servicios que presta el Estado en la materia, así como el ejercicio de sus derechos culturales. El Estado promoverá los medios para la difusión y desarrollo de la cultura, atendiendo a la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y expresiones con pleno respeto a la libertad creativa. La ley establecerá los mecanismos para el acceso y participación a cualquier manifestación cultural.

Medidas de inclusión

rosanahitorres — 2021-11-02 23:16:21 UTC

Disposiciones de carácter preventivo o correctivo con el objetivo de eliminar mecanismos de exclusión o diferenciaciones desventajosas para que todas las personas gocen y ejerzan sus derechos en igualdad de trato:

La educación para la igualdad y la diversidad dentro del sistema educativo nacional
La integración en el diseño, instrumentación y evaluación de las políticas públicas del derecho a la igualdad y no discriminación
El desarrollo de políticas contra la discriminación

Etnografía

rosanahitorres — 2021-11-03 04:13:34 UTC

Describe, comprende y reconstruye de manera sistemática y detallada una realidad cultural entendida como holística, es decir, en sus diversas capas de significado social y de sus relaciones. Está relacionada con la observación de las sociedades y su objetivo es el conocimiento de los hechos sociales.
Es un trabajo que potencia la mirada del curioso y del analítico, convirtiendo al etnógrafo en un escritor, creador de imágenes que muestra los caminos de lo que está más allá de lo evidente. Pero también es especializado en mirar detenidamente y por largo tiempo.

La etnografía en educación

rosanahitorres — 2021-11-03 04:13:59 UTC

Permite develar capas de realidad social, valorar el contexto en el que se produce la interacción, situación, momento, lugar y proporcionar elementos para la transformación de las prácticas pedagógicas.
Permite comprender la naturaleza del arte de la enseñanza, monitorear las culturas, ver dimensiones expresivas de la conducta y contribuir a la sociología del aprendizaje.

rosanahitorres — 2021-11-03 04:17:20 UTC

https://catedradoctoral.files.wordpress.com/2014/07/documento-leccic3b3n-10.pdf

Educación intercultural para toda la población

rosanahitorres — 2021-11-03 04:21:20 UTC

En muchos países la educación intercultural se reduce a la destinada a los grupos indígenas. Se habla de educación bilingüe intercultural porque la modalidad educativa para estos grupos busca que los indígenas conozcan, valoren su cultura y dominen su lengua, pero que a la vez descubran la riqueza de los otros grupos culturales que habitan el planeta, en especial la de aquellos con quienes comparten el territorio.
En este sentido, no es tal si no se dirige a toda la población, tiene que ser para toda la población, de lo contrario, no se puede hablar de este tipo, sería una contradicción hacerlo. Se se habla de una relación entre culturas desde una posición ética distinta, basada en el respeto, la educación intercultural tiene que ser para todos.

https://www.ses.unam.mx/curso2015/pdf/11sep-Schmelke.pdf

¿Quiénes son los niños de la calle?

labril373 — 2021-11-15 16:16:16 UTC

Son los niños que se pasan todo el día en la calle, algunos siguen allí durante la noche, otros tienen hogar, y otros entran y salen de las casas de sus familiares, parientes, empleados o amigos.
No tienen un modelo de estabilidad o afecto, y por ello encuentran muy difícil demostrar estos sentimientos. Son desconfiados, contradictorios y poco fiables.

Estrategias de supervivencia en la calle

labril373 — 2021-11-15 16:34:19 UTC

Delincuencia: El robo en los comercios se hace por el procedimiento del "tirón" , tanto en las tiendas como a los peatones que llevan relojes o cadenas.
Venta ambulante: Algunas chicas mayores organizan a sus hermanas pequeñas para vender caramelos y chicles. Cuanto mas pequeña sea la niña, mas pena causara en las personas y mas probable será el éxito en las ventas.
Medicidad: La mendicidad es otra forma de ganarse un dinero o, normalmente, algo de comer. Es frecuente que acosen a los turistas y a los que almuerzan en cafeterías o restaurantes con ruegos como: "< ,Me compras un bocadillo?" o " < ,Te vas a terminar eso?"
Prostitución: Las chicas de 12 y 13 anos aceptan regalos a cambio de favores sexuales. Los clientes las acosan con frases como: "No te compro ningún chicle pero te compro a ti" . Si la chica reacciona rechazándolo con palabras fuertes, so1o servirá para reforzar la suposición del cliente de que "no es virgen" .

Consecuencias

labril373 — 2021-11-15 16:45:50 UTC

Enfermedades de trasmisión sexual
Embarazos a temprana edad
Adicciones al alcohol o drogas
Delincuencia organizada
Limitaciones al cumplimiento de necesidades básicas (casa, comida, vestimenta etc.)

Hablar de la salud

labril373 — 2021-11-15 16:54:00 UTC

Trabajar con estos chicos con respecto a este tema fue a partir de una idea/objeto, culminado en una actividad. Se deben abordar temas como:

El cuerpo humano
Los cambios que se producen en la adolescencia
La higiene personal
La comida y la bebida
Las enfermedades mas frecuentes
Los malos hábitos

Procedimientos sesgados, Robertt Chambers (1083)

labril373 — 2021-11-15 17:08:15 UTC

Reflejan la distancia social y conceptual que existe entre los que planifican y los sectores menos favorecidos de aquellos para los que se planifica.
I. Sesgo estacional
II. Sesgo personal
III. Sesgo del borde del camino

Dejar a la mujer al margen: Lecciones desde la practica del desarrollo.

labril373 — 2021-11-15 17:36:09 UTC

Marilyn Waring ha resumido algunas de las formas mas ensayadas y comprobadas para hacer que la mujer siga siendo invisible para la planificación del desarrollo.
Excelente herramienta de capacitación por reunir críticas de especialistas en el campo, está expresada en forma negativa como guía para los planificadores (que aún piensan que la planificación es sólo cuestión de hombres) e induce a los profesionales del desarrollo de diferentes contextos culturales a recopilar propias versiones locales.

Programación sectorial para realidades intersectoriales

labril373 — 2021-11-15 18:44:23 UTC

Adoptar un enfoque sectorial respecto al desarrollo en general y a cada proyecto en particular. Trae dos ventajas:

Se puede trazar una linea divisora entre los factores que afectan a la eficiencia y los que afectan al bienestar. Esto ofrece de inmediato una jerarquía de prioridades con los proyectos relacionados con la eficiencia situados en primer lugar como activos económicos y los proyectos de bienestar social como pasivos económicos.
La planificación sectorial ayuda a eludir el problema de considerar las implicaciones intersectoriales. Al ignorarlas, te aseguras de que se conviertan en un problema ajeno, principalmente un problema para las mujeres.

Este desajuste entre pensamiento sectorial de los planificadores y el despliegue intersectorial de las actividades de la mujer es en parte responsable del fracaso de muchos proyectos que afirmaban estar dirigidos a las necesidades de la mujer.
Como resultado se crean demandas conflictivas sobre el tiempo de las mujeres, mayores cargas de trabajo y, a largo plazo, proyectos fracasados.

Necesidades y Necesidades

labril373 — 2021-11-15 19:17:18 UTC

Algunas surgen de la realidad del día a día de la vida de la mujer, y otras se derivan de la meta de transformar una realidad injusta. es decir, refiere a las situaciones en las que aparentemente se incluye a la mujer en ámbitos donde termina cumpliendo roles "tradicionales encubiertos" familia cómo núcleo responsable de las conductas aprendidas de sumisión y como origen de violencia.
Políticamente, cuando las mujeres no representan una amoza, se les "reconoce" su estatus como líder, al igual que su empoderamiento.
La capacitación de géne.ro también debe ocuparse de descubrir todos los prejuicios y las ideas ocultas que sobre el género entran en juego en los programas de desarrollo. (sesgos contra los pobres)
Las ideologías están ocultas y profundamente arraigadas sobre lo que es “natural” o ”viene dado” , como que los pobres son inferiores, o tienen coeficientes intelectuales más bajos. Estas ideologías son algo con lo que se ha crecido, son parte de lo común en muchas culturas, y se encuentran profundamente enraizadas en nuestras identidades.

Conceptos de planificación de genero

labril373 — 2021-11-15 19:26:49 UTC

La distinción entre el sexo como “biología” y el género como “construcción social” , y la distinción entre la existencia de atributos sexuales y sus interpretaciones culturales.
Uno de los errores de la planificación del desarrollo ha sido asumir que las diferencias de género están biológicamente determinadas y por tanto son uniformes en todos los contextos.
La división del trabajo y las relaciones de autoridad y control dominantes.
El significado de la producción en el análisis de la división del trabajo ligada al género. Dejar atrás las definiciones que privilegian la producción, mejora del desarrollo humano y del bienestar de todos los miembros de la sociedad, al margen de su edad, género, casta
La planificación para las necesidades prácticas al diseño de estrategias para el empoderamiento por la toma de conciencia individual y por la construcción imaginativa de formas alternativas de ser, vivir y relacionarse.

labril373 — 2021-11-15 19:37:33 UTC

Distintas categorías de personas son "dejadas fuera" de los procesos generales de desarrollo, y que, por ello, requieren especial atención en materia de planificación. Con frecuencia no participan o no se benefician de los programas de desarrollo:

Las mujeres
Personas mayores
Niños y niñas
Personas marginadas por razones de etnia, raza, religión o lengua

Las metodologías de desagregación

labril373 — 2021-11-15 19:45:48 UTC

Las diferencias existen y cómo éstas interactúan con la implementación de las actividades de desarrollo.
Aquellos grupos cuyas necesidades especiales fueron identificadas, y que de otra forma, habrían sido dejados al margen.
Elaborar estrategias más inteligentes y precisas para superar las situaciones de desventaja

Apreciación de la diversidad
Los países del Norte a los del Sur pre suponía generalmente que sólo había un modelo de desarrollo, basado en la experiencia europea y norteamericana durante la Revolución Industrial

La apreciación de la diversidad obliga a abandonar los enfoques del desarrollo que se basan en fórmulas preestablecidas.

Ventajas de apreciar la diversidad en la planificación del desarrollo.

labril373 — 2021-11-15 19:57:19 UTC

Toma de conciencia
Promover procesos de cambio orientados al desarrollo
Apreciación verdaderamente de la diversidad sociocultural

Consecuencias negativas de una planificación basada en las diferencias y en la diversidad

Se clasifican a todos los grupos en un mismo nivel de diferencia
La clasificación de las personas puede ocultar las notables diferencias que existen dentro de un grupo.
Algunas agencias de desarrollo definan sus programas dando por hecho que el grupo para el que trabajan se encuentra en una posición estática e inmutable
Planificación mal enfocada

Dificultades de apreciar y reconocer la diversidad

Actuar solo con enfoques ad hoc
Valoración de las diferencias y la imposibilidad de establecer un punto de vista único y universal

Cuando las diferencias llevan al conflicto violento

Planificación de desarrollo como mecanismo para expresar solidaridad
La planificación del desarrollo ha promovido enfrentamiento

Características de los grupos privilegiados

Los que reciben beneficios pero no están de acuerdo con el manejo o se sienten incómodos con ello
Los que se benefician sin saberlo
Los que se sienten incómodos pero temen que el cambio les haga perder sus privilegios

¿Qué es el interculturalismo ?

labril373 — 2021-11-16 05:27:56 UTC

Se refiere a una corriente ideológica y política que promueve el respeto y tolerancia entre los individuos de un país sin importar la raza, credo ni la etnia. Asimismo, estimula la interacción social y cultural entre las diferentes comunidades que existen en un lugar.
El interculturalismo no prohíbe la práctica de la religión o de las diversas manifestaciones culturales, siempre y cuando se respeten los derechos y no se incurra en la xenofobia ni el racismo. Los valores importantes de esta ideología incluyen el respeto a la diversidad.

Características del interculturalismo

labril373 — 2021-11-16 05:35:34 UTC

Se nutre de los movimientos en el mundo
Se invita a que todos los grupos formen parte del quehacer político y nacional
Busca la satisfacción de las necesidades básicas de los pueblos, al mismo tiempo que se ofrecen oportunidades de desarrollo
Tiene tolerancia mínima a los sistemas totalitarios y teocráticos
Rechaza la xenofobia, el racismo y cualquier tipo de discriminación
Desea generar una actitud cívica que vaya en pro de la democracia, la libertad y los derechos humanos
No hay prohibición de manifestar cualquier expresión

Etapas del proceso intercultural

labril373 — 2021-11-16 05:50:19 UTC

Encuentro : Se da con la aceptación de la interacción y la presentación que puede generar las identidades que se manifiestan.
Respeto : Consiste en reconocer la existencia de otros modelos en la realidad. Implica respeto y el trato digno hacia los demás.
Diálogo horizontal : Intercambio con igualdad de condiciones y oportunidades, sin imponer una única forma de pensar
Comprensión :Entendimiento y enriquecimiento mutuo. Se manifiesta la capacidad de comprender las necesidades y expresiones de la otra parte.
Sinergia :Valoración de la diversidad con la cual puede trabajarse en conjunto para la obtención de buenos resultados.

Dificultades

Hegemonía cultural.
Obstáculos en la comunicación debido a la diversidad de idiomas.
Carencia de políticas de Estado que garanticen la protección de los diversos grupos raciales y étnicos.
Sistema económico exclusionista
Jerarquías sociales.
Desconocimiento de los grupos sociales y raciales.
Ideologías discriminatorias.
Falta del ejercicio de los derechos humanos.
Estereotipos.
Colonialismo

Interculturalismo en México
A México se le considera como una de las naciones más multiculturales que hay en el mundo gracias a la riqueza y variedad de grupos étnicos, y por la herencia cultural que persiste hasta nuestros días.
Los grupos indígenas suelen ser los más afectados por problemas como:

Pobreza extrema.
Poco acceso a educación.
Poco acceso al sistema de salud.
Racismo.

Xenofobia

Justicia social

labril373 — 2021-11-16 06:00:49 UTC

Se basa en la igualdad de oportunidades y en los derechos humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal. Está basada en la equidad y es imprescindible para que cada persona pueda desarrollar su máximo potencial y para una sociedad en paz.
¿Por qué es necesaria la justicia social?

CONFLICTO: Las inequidades están relacionadas con los conflictos, tanto en los países industrializados como en los países en desarrollo. La injusticia real o percibida es una de las fuentes más comunes de conflictos y de violencia entre los individuos, los grupos y los países.
POBREZA: Puede ser que la pobreza sea la injusticia más fundamental y más extendida, ya que no permite el acceso a otros derechos fundamentales
DISCRIMINACIÓN: La discriminación es una injusticia que interfiere en las posibilidades que tienen los individuos de desarrollar su potencial.

Autonomía

labril373 — 2021-11-16 06:05:26 UTC

AUTONOMÍA COMO CAPACIDAD

Se refiere al conjunto de habilidades que cada persona tiene para hacer sus propias elecciones, tomar sus decisiones y responsabilizarse de las consecuencias de las mismas. La autonomía se aprende, se adquiere mediante su ejercicio, mediante el aprendizaje que proviene de uno mismo y de la interacción social. Se trata, así pues, de un ejercicio directo de las propias personas y desde su propio control que se aprende.

AUTONOMÍA COMO DERECHO

Hace referencia a la garantía de que las personas, al margen de sus capacidades, puedan desarrollar un proyecto vital basado en su identidad personal y tener control sobre el mismo. En el caso de personas con grave afectación, el ejercicio del derecho a su autonomía suele ser indirecto, es decir mediado por otros y a través de los apoyos precisos.

IDENTIDAD CULTURAL

labril373 — 2021-11-16 06:12:57 UTC

¿Qué es?

Es una serie de tradiciones, valores y costumbres que conforman la idiosincrasia de una determinada comunidad o de un grupo de personas en específico. A través de la identidad cultural las personas pueden construir el sentido de pertenencia, que es fundamental para preservar las peculiaridades de cada nación.

¿Cómo se construye?

Se construye gracias a un proceso de interiorización e individualidad que debe realizar cada persona para conocer los aspectos con los que se identificara

Elementos de la identidad cultural

La identidad cultural, como su nombre lo sugiere, requiere de dos elementos principales para que su gestación sea posible: la identidad y la cultura.
Gracias a estos fenómenos es posible establecer una definición concreta. Para desarrollar estos dos aspectos se requiere de una interacción tanto individual como colectiva.

Consecuencias de la pérdida de identidad cultural

Una de las consecuencias de la pérdida de esta identidad consiste en la creación de espacios más homogéneos, lo que genera una desaparición de los rasgos de una determinada cultura.
La consecuencia que más interesa a los estudiosos y a los lingüistas es la pérdida de las lenguas ya que, al olvidar la cultura de origen, los individuos también se despojan de su lengua nativa. Esto conlleva a la muerte de muchos idiomas.