Titulo2: El Aula y el Centro Escolar como Escenarios de Investigación

Curso: Prácticum 1

Profesora: Katty Torres

Alumno: Raquel Santos, Yilda Brown

I Semestre Mayo, 2025

• Es participativa y colaborativa, ya que involucra a los docentes como agentes activos del cambio.

• Es contextualizada, enfocándose en los problemas reales del entorno educativo específico.

• Tiene un enfoque reflexivo, permitiendo al docente pensar críticamente sobre su práctica.

• Promueve la transformación educativa a través de la acción informada por la investigación.

  Según Pérez Serrano (1994),

1. Identificación del problema o necesidad en el aula.

2. Planificación de la intervención.

3. Ejecución de la acción.

4. Observación sistemática de los efectos.

5. Reflexión y análisis de los resultados.

6. Reajuste o replanteamiento del plan si es necesario.

Este ciclo puede repetirse en espiral, profundizando progresivamente en la comprensión del problema (Elliott, 1990).

Es la percepción que los miembros de la comunidad educativa tienen del entorno escolar, incluyendo aspectos como la comunicación, las relaciones interpersonales, el liderazgo, la gestión, y los valores que se promueven.

o Apoyo directivo

• Los directivos escolares, como directores y subdirectores, juegan un papel fundamental en la creación y mantenimiento de un entorno escolar

• Fomentar la comunicación efectiva entre directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

• Asegurar que los docentes tengan acceso a recursos y formación adecuada de estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas.

Apoyo de la Comunidad:

• La participación de los padres en la vida escolar, a través de reuniones, eventos y actividades, contribuye a la formación integral de los estudiantes. 

• La colaboración con instituciones, empresas y organizaciones locales puede enriquecer el currículo escolar.

• El involucramiento de la comunidad en el apoyo a la escuela, a través de voluntariado, donaciones y otras formas de apoyo.

o Normativas y cultura escolar.

Forman el marco institucional que puede potenciar o limitar el aprendizaje.

• Se mejora la convivencia.

• Se promueve el bienestar socioemocional.

• Se facilita un aprendizaje más profundo, significativo y compartido.

- La observación directa.

- Las encuestas a estudiantes.

- Los diarios de clase.

- Las entrevistas.

- El análisis de trabajos escolares.

Estas herramientas permiten recolectar información relevante sobre el contexto del aula y las necesidades educativas existentes.

- Falta de tiempo y recursos.

- Escaso apoyo institucional.

- Resistencia al cambio por parte de colegas o estudiantes.

- Limitaciones en la formación investigativa del docente.

Superar estos retos implica desarrollar una cultura escolar que valore la investigación educativa como motor de mejora (Carr & Kemmis, 1986).

Datos personales

• Cedula: 1-711-1988

• Fecha de nacimiento: 30 de octubre de 1983

• Edad: 41 años

• Estado civil: Unida

• Nacionalidad : Panameña

• Sexo: Femenino

• Tipo de sangre: O

Estudios realizados

• Primaria: Escuela Finca 4

• Premedia: Escuela secundaria oficial de Changuinola

• Media: Escuela secundaria oficial de Changuinola

• Universidad de Panamá: Tecnico y Licenciatura en Educación Preescolar

Datos personales

• Cedula: 1-761-917

• Fecha de nacimiento: 17 de Noviembre del 200

• Edad: 24 años

• Estado civil: Soltera

• Nacionalidad : Panameña

• Sexo: Femenino

• Tipo de sangre: O

Estudios realizados

• Primaria: Escuela Almirante

• Premedia: Colegio Secundario de Almirante

• Media: Colegio Parroquial San Jose

• Universidad de Panamá: Tecnico y Licenciatura en Educación Preescolar