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      <title>Perspectivas de psicología del desarrollo by Said Eljach Beltrán</title>
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      <description>Miradas distintas al desarrollo humano</description>
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         <title>Las fuerzas inconscientes motivan la conducta humana. </title>
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         <description><![CDATA[<div>Estudio del desarrollo en el contexto en el que se producen las relaciones entre los sujetos</div>]]></description>
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         <title>Los conflictos del inconscientes se han originado durante la niñez, afectando la conducta y las emociones. </title>
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         <author>vivi9612</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las personas estimulan su propio desarrollo.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>tendencia innata de adaptarse a las exigencias del ambiente </title>
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         <description><![CDATA[<div>Se promueve el desarrollo del individuo desde las experiencias externas</div>]]></description>
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         <title>Sigmund Freud, en la teoría psicosexual, plantea la presencia de pulsiones sexuales y agresivas en la niñez que influyen en la conducta humana.</title>
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         <title>esquemas: patròn organizado de conducta </title>
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         <description><![CDATA[<div>Surge como una crítica a la escasa validez externas de los modelos psicológicos de mediados de siglo XX que se basaban en el sujeto.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>La medición del aprendizaje se observa desde variables enteramente cuantificables </div>]]></description>
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         <title>La personalidad humana se forma de tres componentes: El inconsciente, el yo y el super yo.</title>
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         <description><![CDATA[<div>El desarrollo se produce por la interacción que se establece entre las características propias del individuo y las de los distintos entornos o sistemas en los que tiene lugar dicho desarrollo<br><br></div>]]></description>
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         <title>Teoría Explicativa del desarrollo Infantil Lev Vygotsky - psicólogo Ruso  </title>
         <author>lgarciaro1</author>
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         <author>vivi9612</author>
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         <description><![CDATA[<div>No se identifican etapas a través de la vida sino que hacen una amplia distinción entre los períodos antes y después de la adolescencia.&nbsp;</div>]]></description>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Descompone lo que comúnmente llamarnos medio ambiente en cuatro sistemas: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.<br><br></div>]]></description>
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         <title>principios del desarrollo: organización, asimilación y equilibrio </title>
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         <author>lgarciaro1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Importancia de las funciones psíquicas superiores con el papel de la interacción de la persona con su entorno. </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Su mayor argumento se integra desde la observación y el modelamiento conductual,y la implicación de este en el aprendizaje </div>]]></description>
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         <title>etapas: sensorio motriz, peroperacional, operaciones concretas y operaciones formales </title>
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         <title>Teoria de las etapas cognoscitivas de Piaget</title>
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         <title></title>
         <author>vivi9612</author>
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         <description><![CDATA[<div>Maslow hace énfasis en una jerarquía de necesidades y cómo las personas al enfrentarse a cada nivel de necesidad se sienten motivadas para ir a la siguiente etapa. </div>]]></description>
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         <title>Erikson: Su teoría del desarrollo de la personalidad hace énfasis en las influencias sociales y culturales del yo en cada una de las edades. </title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author>lgarciaro1</author>
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         <description><![CDATA[<div>El autor mantiene que la psicología evolutiva de la época era incapaz de explicar el desarrollo de las funciones psíquicas superiores sin entender  los procesos culturales e históricos de la persona. </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La teoría social del aprendizaje relaciona la incidencia de las relaciones humanas y el modelamiento a través de los pares para la promoción del aprendizaje </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>vivi9612</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Bühler describe 5 fases de la fijación y logro de metas&nbsp;a lo largo de la vida mencionando los intereses que hay teniendo en cuenta la edad. </div>]]></description>
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         <title>en todas las etapas del desarrollo se trata de dar sentido a su mundo </title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Bronfenbrenner define desarrollo: "proceso por el que la persona en desarrollo adquiere una concepción del ambiente ecológico más amplia y es capaz de realizar actividades que revelen las propiedades de ese ambiente"</div>]]></description>
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         <title>Cambios en la etapa infantil son transversales para analizar la conducta infantil</title>
         <author>lgarciaro1</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Vygostky sobre sus aportes entre el desarrollo biológico&nbsp; o natural y el desarrollo cultural.<br>Donde explica la fusión  de estás dos teorías.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>Niños Normales y Niños deficientes </title>
         <author>lgarciaro1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es un proceso único por su naturaleza y distinto por su curso de vida. </div>]]></description>
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