• i genitori faticano spesso ad accettare l'autonomia dei figli;
• la mancanza di lavoro prolunga la dipendenza economica;
• l'età per diventare maggiorenni è 18 anni;
• pur non condividendone i valori, la grande maggioranza dei giovani è contenta di vivere in famiglia;
• i giovani sono ugualmente liberi di fare quello che vogliono anche se restano con i genitori;
• solo l'entrata nel mondo del lavoro e l'indipendenza economica garantiscono la libertà;
• la scuola non impone regole e modelli forti di responsabilità;
• situazione contraddittoria dei giovani: si chiede loro di comportarsi da adulti, ma viene loro offerta una limitata responsabilità sociale e personale.

1. la rivoluzione industriale stimolò la fantasia degli speculatori, attirati dalla possibilità di facili guadagni;
2. nel XVIII secolo il duca di Bridgewater, grande industriale tessile, fece costruire un canale navigabile di 50 chilometri;
3. alla fine del Settecento il Parlamento inglese approvò la costruzione di un elevato numero di canali navigabili;
4. il massiccio investimento finanziario dei privati sulla canalizzazione si rivelò imprudente e causò gravi perdite agli azionisti;
5. nel primo Ottocento la ferrovia mostrò potenzialità sconosciute ai battelli: i treni superavano i 50 chilometri orari;
6. la spinta a costruire nuove linee ferroviarie si concentrò nelle aree in cui non esistevano altre linee;
7. nel 1845 i progetti per la costruzione di nuove linee ferroviarie prevedevano un investimento superiore al reddito annuo dell'Inghilterra;
8. Vigo traccia un bilancio del tutto negativo della follia degli speculatori che andarono in rovina inseguendo le innovazioni dell'industria.

1. al paragrafo [1] spiega l'uso figurato del termine “bolle”;
2. al paragrafo [4] spiega l'uso in ambito economico di “distretti” e indica almeno altri due ambiti in cui il termine è impiegato;
3. al paragrafo [5] definisci il termine “dividendi” e spiegane la derivazione grammaticale;
4. al paragrafo [13] spiega l'uso figurato dell'espressione “muovere concorrenza”;
5. al paragrafo [15] spiega l'uso in ambito economico di “speculazione” e indica almeno un altro ambito in cui il termine è impiegato;
6. ai paragrafi [5, 6, 7, 13, 15, 16] individua le parole (una per paragrafo) il cui opposto cambia completamente il senso dell'intera frase.
7. Individua nel testo tutte le espressioni idiomatiche, modi di dire, proverbi...

1. individua nel testo tutte le espressioni figurate, i latinismi e i termini specialistici e spiegane il significato;
   
   
2. individua nel testo tutte le frasi interrogative e spiegane la funzione nell'argomentazione (servono per supportare la tesi? o per confutare l'antitesi?);
   
   
3. individua nel testo i riferimenti storici e bibliografici e mettili in relazione al significato complessivo;
   
   
4. individua la tesi centrale dell'articolo e spiega la sua relazione con il titolo e il riferimento a Keynes;
   
   
5. qual è il rapporto tra il passato e il presente secondo la posizione dell'autore dell'articolo?
   
   

«Bisogna proporre un fine alla propria vita per viver felice. O gloria letteraria, o fortune, o dignità, una carriera in somma. Io non ho potuto mai concepire che cosa possano godere, come possano viver quegli scioperati e spensierati che (anche maturi o vecchi) passano di godimento in godimento, di trastullo in trastullo, senza aversi mai posto uno scopo a cui mirare abitualmente, senza aver mai detto, fissato, tra se medesimi: a che mi servirà la mia vita? Non ho saputo immaginare che vita sia quella che costoro menano, che morte quella che aspettano. Del resto, tali fini vaglion poco in sé, ma molto vagliono i mezzi, le occupazioni, la speranza, l’immaginarseli come gran beni a forza di assuefazione, di pensare ad essi e di procurarli. L’uomo può ed ha bisogno di fabbricarsi esso stesso de’ beni in tal modo.»