이에 따라 인생의 기본적인 가치관을 형성하는 영유아기 부터 지속가능발전을 기반으로 교육한다면, 성인이 되어서도 그에 대한 고민과 기준을 지닌 채로 성장하게 될 것이다.

1. 개별 활동만 제시 X, 해당 놀의 전 과정을 4단계로 나누어 자세히 설명 → 이해하기 쉬움, 한 주제를 가지고 한 수업으로 끝나지 않는다는 점이 맘에 듬

2. 매 주제마다 유아들끼리 해당 환경 문제를 위한 우리 삶의 태도나 습관등을 토의해볼 수 있는 시간이 마련되어 있는 듯함 → 유아 삶에 장기적으로 영향을 미치는 습관과 가치관을 세우는 데 도움이 될 듯함

고민

1. 새활용, 재활용 제품을 만들고 나서 끝이 아니라 또 활용해볼 수 있는 기회를 줄 순 없을까?(예 : 재활용 청바지 만들고 나서 함께 바지 입고 오는 날 정하기 등)

2. 위와 비슷하게 한 번 진행했던 놀이와 활동을 간간히 회상해보거나 다시 상기시킬 수 있는 방법.(예 : 등원 직후/하원 직전 하루 마무리해보며 다시 생각해보기, 집에서 지킨 환경 보호 경험 공유 등 꼭 특정 활동이 아니더라도 매일 루틴처럼 아이들과 삶에서의 환경 보호 습관을 공유했음 좋겠다)

특징 : 그 달의 '환경' 관련 날을 그 달의 주제로 삼고 활동 및 놀이 진행

장점 : 기간이 기간인 만큼, 유아들의 환경에 대한 태도의 변화를 느낄 수 있음. 꾸준하고 지속된 환경교육으로 일상 습관의 변화를 이끌어낼 수 있다는 것을 알 수 있음. 또한, 이 달의 환경 습관을 정하고 함께 지킨다는 점이 인상깊었음.

단점 : 환경 관련 어휘를 그대로 사용 → 유아의 이해 어려움 → 쉬운 어휘로 바꿔서 활동 계획을 할 필요가 있음.

• 모든 사람들이 문화다양성을 존중하면서, 현세대와 미래세대를 위하여 환경적으로 온전하며, 경제적으로 안정되며 정의로운 사회를 만들기 위한 의사결정을 할 수 있도록 역량을 키우는 교육.

• 지속가능성의 3가지 요소인 환경, 사회/문화, 경제 영역에서의 통합된 관점을 갖추고, 이와 관련한 삶의 방식과 태도를 실천할 수 있도록 가르치는 것.

2. 지속가능발전 기반 환경교육

• 지속가능발전에 기반한 환경교육의 내용은 환경문제에만 국한되지 않고, 인간과 환경과의 관계, 환경에 대한 윤리, 교통, 식품 등 다양한 측면으로 확대·발전될 수 있음.

• 사회적, 경제적 측면과의 상호 관련성을 높여 보다 근원적인 문제를 해결하기 위한 방법을 추구하는 교육.

3. 지속가능발전 기반 유아환경교육의 개념

• 유아들이 자기 주변의 환경문제와 이를 해결하기 위한 지속가능발전의 다양한 방안을 경 험하고, 이를 토대로 문제해결의 과정에 적극적으로 참여하여 지속가능발전과 환경에 대 한 지속적 실천 역량을 증진하는 교육.

• 지속가능발전교육과 놀이중심 교육과정의 연계에 어려움을 느끼기도 함. 특별한 이슈가 있을 때 하나의 주제로 운영되는 경우가 많음

• 지속가능발전교육을 위한 교사 교육이나 교육자료는 단순히 환경적 측면에 초점을 맞추거나 단편적인 활동 중심으로 운영되어 왔음.

• 유아기 지속가능발전교육의 실행은 유아 일상에서 시작되어야 하나 아직 '환경과 생활', '계절' 등 몇몇 주제에만 국한되어 적용되어 옴.

지속가능발전교육에 대해 다방면으로 자료를 찾고 공부를 하고 있는 모습이 보입니다. 기존에 이미 개발된 유아 ESD 관련 프로그램을 좀 더 넓게, 본격적으로 탐색해보고, 장점과 단점을 좀 추려보면서 우리 팀의 ESD 놀이지원 프로그램 개발 방향을 정해보는 것이 필요할 것 같아요.

• 저희도 프로그램의 배경을 비슷한 상황으로 설정하고 프로그램을 짜볼까요?

• 아니면 다르게 짜볼까요? (1주에 1-2회, 달에 2회, 3개월 동안만, 6개월 동안만... 등?)

2. 본 논문에서는 '지속가능발전 환경교육'의 특징으로 인해서, '만 5세' 유아에게 지식/기술/태도를 교육하는 것이 가장 적합하다고 합니다.

• 저희도 '만 5세'를 대상으로 하는 프로그램으로 할까요?

• 아니면 다른 연령을 대상으로 하는 프로그램을 계획해볼까요?

3. 본 논문에서 환경교육은 '환경 기념일'을 주제로 1년간 이어졌습니다.

• 저희도 '환경 기념일'을 찾아서 정해볼까요?

• 아니면 환경의 다른 주제로 큰 흐름을 잡아볼까요?

  _{개인적으로 저는 이 논문을 읽으면서, 환경의 순환을 아이들이 느낄 수 있는 순서로 정해도 좋겠다고 느꼈습니다. 예를 들어.. '쓰레기' -> '대기오염' -> '수질오염' -> '멸종위기 동물' -> '자원 순환' -> '지구 온난화' -> '물 부족' -> '사막화' -> '에너지 절약' -> '우리의 지구' 등..}

4. 참고

• 정하게 된 환경 주제로 '관련 연계기관', '관련 그림책', '가정 연계 활동' 까지 정해보면 좋겠다고 생각했습니다!

• 프로그램이니까 활동 전, 후를 비교할 수 있는 평가방법도 정하면 좋을 것 같아요! _{질적방법으로 면담이나 관찰로 해도 되고, 양적으로 정해진 질문지나 체크리스트를 찾아보는 건 어떨까요?}

• 개인적으로 본 논문에서 매 월, 매 주제가 마무리될 때마다 '환경 약속'을 정했는데, 굉장히 좋다고 생각이 들었습니다!!

장점: 구체적인 활동 예시를 확인할 수 있습니다.

• 이처럼 한 가지 매체를 선정하여(예. 종이, 나무) 프로그램을 구성해 보는 것은 어떨까요? 논문을 읽으며 우리 반에는 어떻게 적용하면 좋을지 구체적으로 계획하는데 도움이 될 것 같습니다!

1. 지속가능발전교육을 기반으로 한 유아 환경 교육의 본질을 이해하는 데에 도움이 되었음. 환경을 지키기 위해서 꼭 약속을 정하고 실천하는 것이 아니라, 자연을 있는 그대로 느끼고 지구상의 다양한 생물을 인지하며 탐구하는 것만으로도 지속가능발전교육프로그램이 될 수 있는 것을 깨달음.

2. 지역사회와 연계하여 숲체험이 이루어짐. 지역사회의 자원을 적극적으로 활용한다면 유아의 더 풍부한 교육 경험이 이루어질 수 있을 것이라 생각함.

3. 생태소양함양에 대한 분석을 6세와 7세 연령별로, 성별로 진행하여 다양한 관점에서 프로그램을 분석할 수 있도록 함.

• 단점:

1. 이 연구는 양적 연구 방법으로 진행되어 프로그램의 심층적인 의미를 찾는데 한계가 있음.

2. 일회성 교육이 아닌 '6회 연속 프로그램을 적용'했다고 하지만, 연구 일정을 보면 월 1회 수준으로 이를 지속적인 교육이라고 볼 수 있는지 의문이 들었음.

1. 생육과 재배를 체험하는 과정에서 정서적 경험, 심신의 치료 및 회복 가능.

2. 자연에 대한 애착을 느끼고 환경 보호의 중요성을 배울 수 있음.

3. 식물의 성장 과정, 생태계의 원리 등을 배우면서 자연에 대한 이해도를 높일 수 있음.

-단점

1. 식물은 주기적으로 관리해주어야 하기 때문에, 유아들의 지속적인 흥미를 기대하는데 어려울 수 있음.

2. 날씨나 계절의 변화, 혹은 재료나 공간 부족 등으로 인해 프로그램이 지속적으로 이어지기 힘들 수 있음.

-보완점

1. 식물 심기뿐만 아니라 그림 그리기, 만들기 활동 등 다양한 활동을 제공함으로써 유아들의 흥미가 지속될 수 있도록 함.

2. 시각적으로 확연히 보이거나 빠르게 자랄 수 있는 식물을 선택함으로써 유아들의 흥미가 지속될 수 있도록 함.

-개발 방향

1. 통합 교육 접근법- 과학, 수학, 예술 등 다양한 교육 영역과 통합하여 진행하기

ex) 식물의 성장 과정을 관찰하면서 수학적 개념 배우기, 식물에 대한 그림 그리기

2. 사회적 상호작용- 친구들과 협력하며 팀워크를 기를 수 있는 활동 포함하기 , 공동으로 식물을 기르거나 가꾸는 활동

3. 기술 활용- 디지털 도구나 앱을 활용

1. 불필요한 쓰레기를 만들지 않고 탄소배출을 최소화한다.

2. 아이들의 인지 능력과 손재주 발달에 도움이 된다.

-> 천연 소재로 만든 장난감은 강제된 기능이 없기 때문에 아이들이 상상력과 창의력을 발휘할 수 있다.

-> 재활용품을 이용한 만들기는 구조성과 실제성이 낮기 때문에(개방식 놀잇감) 다양한 감각적 경험 및 도전의 기회를 가질 수 있다.

3. 자발적인 탐색 및 만들기로 스스로 용도를 결정할 수 있다.

4. 놀면서 배운다는 아동기에 재활용품을 활용한 만들기 활동은 버려질 것에서 새로운 것을 만들 수 있는 창의적 활동의 기회가 된다.

<단점>

1. 구조성과 실제성이 낮기 때문에 어린 연령 유아의 경우 놀이에 어려움을 느낄 수 있다.

2. 특정 친환경 재료는 디자인이 제한될 수 있어 다양한 형태를 구현하기 어려울 수 있다.

1. 태양광 에너지, 전기 에너지, 풍력에너지를 다양하게 탐구할 수 있는 경험 제공

2. 유아가 흥미를 느낄 만한 매력적인 놀잇감 매체 활용

• 단점

  1. 만5세 과정이긴 하나, 유아 발달에 따라서 프로그램 내용이 다소 어려울 수도 있음

  2. 장기적인 프로그램이 아님

• 시사점

  1. 유아가 계속해서 흥미를 가지고 장기적으로 참여할 수 있는 에너지 프로그램 개발.(매력적인 매체 활용 중요!)

  2. 만 5세의 평균적인 인지 수준과 발달을 고려하여 프로그램의 내용을 구성해야 함.

  3. 유아가 실생활에서 경험 가능한 에너지를 선정하여 프로그램을 구성.

등원을 하면서, 지난주와 다르게 갑작스럽게 추워진 날씨에 이상함을 느끼며 이유를 궁금해함. 이에 자연에 관심이 많던 유아가 지구온난화 때문이라고 말하자 지구온난화와 날씨가 어떤 관련이 있는지 궁금해함.

 (유아의 일상과 연결된 확장)

2단계. 비판적 탐구하기

에너지의 필요성과 에너지를 통해 우리가 얻는 편리성을 살펴봄. 화석연료가 지구온난화에 미치는 영향을 알아보고, 화석 에너지를 대체할 수 있는 친환경 에너지에 대해 알아봄.

• 디지털 매체 활용 : 기후변화와 화석연료 - RE100 재생에너지 100%, 멋진 에너지의 세계로! / 김석탄 나레이션 (교육용 애니메이션 영상) - YouTube

3단계. 반영적 계획하기

우리 동네에서 발견할 수 있는 친환경 에너지를 활용한 모습을 화보자료를 통해 알아보고

가정과 연계를 통해 자료 조사하여 이를 소개함. 내가 만들고 싶은 자연의 힘을 이용한 새로운 발명품을 계획해 봄.

4단계. 주도적 실천하기

교실 속 재료를 활용해 자연의 힘을 이용한 새로운 발명품을 설계 및 제작함. 발명품명과 함께 설명서를 부착한 후 이는 복도에 전시하여 소개해 봄.

2. 교육내용

1) 자율적 경험하기 : ‘서울 에너지 드림센터’ 견학

2) 비판적 탐구하기 : 어떤 발전기가 있었는지, 기억에 남는 것 등 전반적인 견학의 과정과 ‘숲의 아이, 드림이’ 그림자 연극을 회상해 보며 에너지 개발로 인한 기후 변화와 생태계 파괴의 심각성을 실제 사진 또는 동영상으로 간단하게 알아봅니다.

3) 반영적 계획하기 : 자연의 동물 친구들을 위해 우리가 할 수 있는 일, 해보고 싶은 일을 자유롭게 이야기 나누어봅니다.

(ex. ‘종이를 아껴써요’, ‘양치할 때도 물은 틀어놓지 않아요’, ‘나무를 심어요’, ‘엄청나게 커다란 친환경 에너지 발전기를 만들어요’ 등등.. 말도 안되는 것도 그냥 상상으로라도.?)

4) 주도적 실천하기 : 이야기 나눈 내용을 토대로 글과 그림으로 표현해보고, 친구들 앞에서 공유해 봅니다.

→ 4회차 때, 실제로 학급과 가정에서 우리가 할 수 있을만한 일들로 추려보고, ‘지구를 사랑하는 일’ https://www.youtube.com/watch?v=WHbcv6VVJG0 이라는 이 동요의 가사를 유아들이 정한 일들로 개사를 해서 영상을 만들어 보는 건 어떨까유!!

1. 유아들이 타본 대중교통에 대해 이야기 나누기

2. 자동차는 어떤 힘으로 움직일까? | 에너지 종류 | 호기심 동화★지니키즈 - YouTube

: 에너지 관련 영상 시청 (유아 동기유발)

-전지, 석유, 전기, 우리의 힘으로 움직이는 도구는 무엇이 있었나요?

-영상에서와 같이 비슷한 경험을 한 친구가 있나요?

3. 영상 속에서의 문제점에 대해 이야기 나누기

-그렇다면 우리 힘으로 움직일 수 있는 교통수단은 무엇이 있을까?

-> 자전거, 킥보드 등...

<비판적 탐구하기>

-우리 교실 혹은 유치원 주변 길/공원에서 전기/우리의 힘으로 움직이는 도구를 찾아보아요.

<반영적 계획하기>

-에너지를 절약하기 위해서는 어떻게 해야 할까?

-> 문제인식과 탐색에서 이야기 나누었던 내용을 바탕으로 답변

<주도적 실천하기>

-‘전기 에너지 자전거 만들기’ 활동하기 및 직접체험하기

https://iyua.kidkids.net/newsView/?uid=7848&cate=22&cate2=5

https://iyua.kidkids.net/newsView/?uid=9094

1. 자율적 경험하기

- 가정과 기관에서 전기제품에 비슷한 모양의 스티커가 붙여져 있는 것을 발견함.

- 왜 전기제품에만 스티커가 붙여져 있으며 스티커의 의미가 무엇인지 궁금해함.

2. 비판적 탐구하기

- 에너지소비효율에 대해 알아봄.

- 에너지소비효율 등급의 의미와 필요성에 대해 알아봄.

- 에너지소비효율 등급이 높은 전자제품을 사용하면 안 되는 이유에 대해 알아봄.

- 기관과 가정에서 에너지소비효율 등급표를 찾아봄.

3. 반영적 계획하기

- 찾아본 등급표를 바탕으로 평소 생활 습관을 되돌아보며 경험을 나누어 봄.

- 전기 에너지를 절약하기 위한 실천 방안에 대해 토의함.

4. 주도적 실천하기

-가정에서 가족들과 함께 전기 에너지 절약을 위한 행동을 실천하고 페들렛에 공유함.

‘우리는 환경 지킴이!’ 가정연계지 활용 및 가정에서 직접 실천한 행동들 사진 촬영 후 유치원에 보내기 (ex. 분리수거하는 모습, 텀블러 사용하는 모습, 마트가서 장바구니를 사용하는 모습 등)

[하유쌤]다운로드▶5월 나와가족 가정연계지(활.. : 네이버블로그

<비판적 탐구하기>

친구들의 이야기를 들어보고 난 후, 기억에 남는 내용 이야기 나누기

<반영적 계획하기>

우리가 나눈 이야기 말고도 환경을 지킬 수 있는 또 다른 방법은 없는지에 대해 이야기 나누기

<주도적 실천하기>

플로깅데이 후 어떤 기분이 들었는지 등으로 활동 마무리

래미안유치원 - 🌊바다의날 플로깅데이👦🏻.. : 네이버블로그

[남양주별빛유치원]“우리는 지구 지킴이!” 플.. : 네이버블로그

1회차

1. 경험 : 더위

2. 탐구 : 더위의 원인인 온실가스에 대해 알아보기^희은T

3. 계획 : 우리도 모르게 온실가스를 배출하던 나쁜 습관을 찾고 좋은 습관으로 고쳐보기 찾기^{IDEA(첫 회차 때 친환경 에너지를 활용한 상상이 만 4세에게 어렵게 느껴질수도 있을까봐요..)}

4. 실천 : 우리 반 '온실가스 NO!' 슬로건 만들어보기 -> 환경구성^IDEA

2회차

1. 경험 : 전기 자동차/대중교통에 관심^현지T

2. 탐구 : 전기자동차가 환경에 어떤 긍정적인 영향을 미치는지 알아보기, 동일하게 온실가스를 배출하지 않는 대중교통 또는 다른 것들 알아보기(친환경 에너지의 종류에 대해 알아보기)^현지T

3. 계획 : 친환경 에너지를 활용한 발명품 상상^희은T

4. 실천 : 친환경 에너지를 활용한 발명품을 재활용품으로 실제로 만들어보기^희은T

3회차

1. 경험 : 친환경 에너지에 대한 유아의 관심에 따라 '서울에너지드림센터' 견학

2. 탐구 : 에너지 사용과 기후 변화와 자연의 변화 알아보기

3. 계획 : 사라지는 숲을 도울 수 있는 방법 계획하기

4. 실천 : 실제로 나무를 심는다거나.. 비료를 만든다거나..^{(희은T 활동과 비슷하지 않은 활동)}

4회차

1 ~ 3^{신영T 활동}

4. 실천 : 가정에서 실천할 에너지 절약 행동 수칙 정하기^{(현지T 활동과 연계되도록만 살짝만 수정)}

5회차^{현지T 활동}

제가 생각난 아이디어나 교육내용 순서입니다만.. 그냥 이렇게 해보는 건 어떨까아.. 하는 마음입니다..!

작게 선생님들 성함 적어놓은 건 기존에 쓰신 계획안 그대로 가져왔다는 뜻입니다!

계획안 내용 자체를 갈아엎기보다 순서나 약간의 내용 첨가..? 정도만 해도 순서가 매끄러워질 것 같아서요..

피드백 주신 내용 최대한 반영하여서 수정해보았습니다!

피드백 부탁드립니다:)

+지도서를 따라 3단계를 4단계로 세분화하여 구성해 보았습니다.