Sitzung 6 - Mi: Fake News, Verschwörungstheorien, Hate Speech by Jannis Hahn https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi en-us 2021-06-01 19:25:17 UTC 2025-11-23 04:20:41 UTC hello@padlet.com Bitte drücken Sie auf der Padlet-Seite rechts unten auf das + und gestalten Sie den Titel Ihres Beitrags wie folgt: jnnshhn https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1577442896 Phänomen: XY
Schularten: 
1) Einordnung des Themas
2) Lernvoraussetzungen

Im Anschluss können alle Ergebnisse Ihrer Gruppenarbeit folgen :-) ]]> 2021-06-01 19:30:11 UTC https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1577442896 Hate Speech GS/FS https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579026395 Themen:
Erfahrungen der SuS
Anschauen von Zitaten/Rollenspiel- wie fühlst du dich wenn du das hörst? -> Gesprächsregeln gelten sowohl offline als auch online
Hate-Speech in der Pop- und Rap-Kultur
--> Umgang mit Hate Speech
--> Konter-Song/Rap

Fächer:
Deutsch, Musik, HSU, Ethik

LehrplanPLUS
o    Ethik 3/4 – 4 Lernbereich 4: Die moderne Welt: Umwelt und Medien – 4.3 Mit Medien kritisch umgehen
o    HSU 3/4 – 2 Lernbereich 2: Körper und Gesundheit  – 2.2 Gefühle und Wohlbefinden

Aufgabefelder:
- Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen
- Bedingungen der Medienverbreitung
- reflektierte Gestaltung eigener medialer Beiträge


Lernvoraussetzungen
Kenntnisse: 
eigene Erfahrungen, Gesprächsregeln
teils geringer Kontakt mit Social Media 

Arbeitstechniken/-formen: 
und geringe Leserechtschreibfähigkeiten, Gesprächskreis, Einzel-/Partner-/Gruppenarbeit, BrainStorming, Rollenspeil, Erklärvideos

Spannbreite intellektuellen Niveaus und sozial-moralischer Orientierung: sehr heterogen, unterschiedliche Familienhäuser und Förderschwerpunkte

Bedürfnisse:
o    berücksichtigen, dass manche Schüler:innen kein social media 
o    Eventuell eigene Erfahrungen von Mobbing/Diskriminierung aufgrund ihrer Herkunft oder Beeinträchtigung; Vorsichtig sein mit Beispielen, um nicht zu Retraumatisieren
Handlungsorientierung bei der Auseinandersetzung, direkte Erfahrung mit Medien ermöglichen 


]]> 2021-06-02 09:23:12 UTC https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579026395 Hate Speech GY https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579027207 - Einstieg: eigene Definition und Erfahrungen mit Hate Speech (z.B. Fragebogen, Tafel oder Mentimeter)
-Definition und Abgrenzung von Cybermobbing
-9./10.Klasse 
-SuS bringen bereits politische Kenntnisse mit, sowie Medienkenntnisse (soziale Netzwerke etc.) und IT-Fähigkeiten
- wahrscheinlich jeder Erfahrungen in unterschiedlicher Form 
- reflektierte Einstellung



]]> 2021-06-02 09:23:52 UTC https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579027207 Verschwörungstheorien GYM https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579031039 - Fach: Geschichte/ Sozialkunde/ (evtl. Ethik)
- Aufgabenfeld: Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen auf Individuum und Gesellschaft
- Lernvoraussetzungen: Umgang mit YouTube, politische Kenntnisse > 10. Klasse
- Einstieg: Zwei verschiedene Filmausschnitte zeigen > SuS sollen einordnen und auswerten]]> 2021-06-02 09:26:29 UTC https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579031039 Fake News GY VincentSc https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579042305 -Klassenstufe 9/10
-Fächer: Deutsch/Sozialkunde/Englisch

-Einordnung des Themas/Themenschwerpunkte:
1) Betrachtung von tagesaktuellen Fake News
2) Charakteristika von Fake News
3) Tipps zum Erkennen von Fake News  formulieren
4) Gesellschaftliche Relevanz von FakeNews

Lernvoraussetzungen:
- Sprachliche Grundlagen/ Voraussetzungen
- ]]> 2021-06-02 09:34:56 UTC https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579042305 Workspace zu Fake News (GS) 1: Einordnung des Themas; Im Lehrplan Plus: HSU - Lernbereich 1: Demokratie und Gesellschaft 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft; Bei Tulodziecki/ Herzig/ Grafe:Realitätsvorstellungen (4.Klasse): Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen auf Individuum und Gesellschaft 2: Lernvoraussetzungen: Themenbezogene Kenntnisse, Fähigkeiten oder Fertigkeiten: - Unterscheidung zwischen Wahr und Falsch (bei den meisten vorhanden) - Beschäftigung mit Nachrichten (bei den meisten vorhanden) - Recherchefähigkeiten (große Spannbreite) Intellektuelles Niveau: - große Spannbreite, da Kinder in Grundschule noch nicht getrennt - Spannbreite nimmt ehr zu - ehr für ein höheres Niveau Soziale- und moralische Orientierung: - sehr abhängig vom familiären Hintergrund --> beeinflusst thematische Kenntnisse mit - abhängig vom Schulstandort - Wahrheit ist wichtig für eine funktionierende Gesellschaft Bedürfnisse: - Streben nach Informationsbeschaffung im Internet, wobei zwischen Wahrheit und Lüge unterschieden werden kann https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579055771 2021-06-02 09:44:47 UTC https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1579055771 Verschwörungstheorien GS/MS/FS https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1589322929 1.      Einordnung 

7. / 8. Klasse Mittelschule 
Sozialkunde, Biologie, Chemie 

1.1 Behandlung am Thema:
Corona Impfungen (passt optimal ins Alter)
Speziell Geplante negative Auswirkungen von Impfungen (Fruchtbarkeit, Mikrochips)

2.      Lernvoraussetzungen 

Kenntnisse über Social Media, Benutzung von digitalen Medien 
Grundkenntnisse über den Virus (Covid 19)
Grundkenntnisse über Impfungen 
Grundkenntnisse über Fortpflanzung 
Sehr große Unterschiede in der Allgemeinbildung 
Sehr breite Spanne des Wissens über und der Akzeptanz von Verschwörungstheorien 

]]> 2021-06-07 07:38:28 UTC https://padlet.com/jnnshhn/fake_verschwoerung_hate_mi/wish/1589322929