Las actividades que se pueden realizar son las siguientes

·         Exploramos el material, sentimos texturas, peso, aroma(olor)

·         Arrojarlo hacia arriba libremente y hacia diferentes direcciones.

·         Con el objeto elegido trabajaremos el reconocimiento de las distintas partes del cuerpo.

La actividad sugerida es para 2 y 3 años .

Experiencias para el desarrollo Motriz/Desplazamientos

En las experiencias de movimiento y juego los niños van conociendo su cuerpo y conformando una estructura motriz básica que les permitirá acceder de manera más autónoma a nuevos espacios en su vida y acrecentar su disponibilidad corporal.

1-Proponer a los niños/as caminar por distintos caminos construídos con sogas

.Pasar por caminos confeccionados con sogas: en línea recta, zig-zag,

.Pasar caminando con diferentes ritmos, lento,rápido, en puntas de pie, de costado, 

Formar una ronda con las sogas: cantamos canciones de rondas, girar rápido, lento y cambiar de dirección, saltamos adentro, afuera, giramos para un lado, para el otro.

Descansamos adentro de la ronda escuchamos una canción suave.

PROPUESTA:

Con la sala despejada de sillas y mesas, se coloca sobre el piso montoncitos o montañas de arroz para que los niños experimenten con el mismo. Por supuesto en esta actividad estará la docente siempre disponible y observando atentamente a los pequeños/as en sus acciones.

La primera consigna va ser dejar que los niños/as exploren a través de su propia curiosidad y del tacto con sus manos, para que luego descubran que pueden agarrar o dibujar con sus dedos sobre el piso al pasarlos sobre el arroz, agarrar con las manos y dejarlo caer escuchando el sonido que hace el mismo al caer, etc. (tiempo aproximado 10 minutos)

La segunda consigna es ofrecerles a los niños/as recipiente de metal (compoteras) para que realicen trasvasados y descubran el sonido del arroz al caer de una compotera a otra, o escuchar el sonido que hace el arroz al cargar de sus propias manitos a las compoteras, o de las compoteras al piso (tiempo aproximado 10 minutos).

La tercera consigna, es ofrecerles a los niños/as sacarse las zapatillas para que caminen sobre el arroz y descubran con otra parte del cuerpo otras sensaciones mientras sigue explorando y jugando, (tiempo aproximado 10 minutos).

A esta propuesta se le pueden agregar u ofrecerle a los pequeños/as otros objetos para generar otros tipos de sonidos durante la exploración, curiosidad, ideas o juegos que inventan, como por ejemplo: tarritos de metal, de plástico, de cartón, de diferentes tamaños (largos, cortitos, anchos, finitos), botellas de plástico, etc. Con los cuales pueden realizar diferentes acciones, arrojar, sacudir, desplazar de un lado a otro, golpear, etc. descubriendo a la vez diferentes sonidos, etc. 

En un primer momento  la idea es comenzar a trabajar con tarjetones, donde se verán imágenes de niños con cara alegre, triste, de duda, dolor, picardía.

Luego se pedirá que realicen estos gestos y otros que ellos propongan, por ejemplo reirse a carcajada, tirar besos, muecas, inflar las mejillas, etc. 

Con un  espejo, por cada niño, realizaremos distintos gestos de la cara, observándonos en él.

Frente al espejo descubriremos "marcas" que nos identifican, como lunares, cicatrices, etc

La docente acompañará y guiará a los niños en sus movimientos

Aprendemos la canción mi carita tiene.

 

Con la sala despejada de juguetes u objetos, en el medio colocamos dos mesas con las patas hacia arriba, luego a las mismas atamos una soga de tela suave (totora) armando con esta un laberinto el cual atravesar. Por supuesto en esta actividad estará la docente siempre disponible y observando atentamente a los pequeños/as en sus acciones por cualquier necesidad que surja en el momento.

Se arma el laberinto con una altura bien baja (exactamente se coloca la soga a la altura  bajo de las rodillas de los niños/as), para que lo crucen por arriba tratando de que pisen en los espacios o agujeros que se forman en el laberinto, sin pisar la soga.

Al laberinto armado lo subimos un poco, colocamos la soga a una altura que quede un poco más arriba (exactamente se coloca la soga un poco más arriba de los codos de los niños/as), para que lo crucen por abajo, tratando de no tocar con el cuerpo la soga del laberinto (algunos pasaran reptando y otros gateando, según su destreza motora).

En el último laberinto armado le agregamos tiritas de papel crep para que los niños pasen por debajo y descubran, sienta diferentes sensaciones y sonidos (en este caso el del papel crep al pasar y rosarlo con el cuerpo). Quizás alguno de los niños/as pasen, otros se sienten y se queden jugando con dichas tiritas y la descuelguen ejerciendo diferentes acciones sobre las mismas como por ejemplo hacerlo bollito, cortarlas, tirarlas hacia arriba, las vuelvan a colgar, etc.

A esta propuesta se le pueden agregar u ofrecerle a los pequeños/as otros objetos para generar otros tipos de sonidos y sensaciones durante la exploración, curiosidad, ideas o juegos que inventan en el momento, como por ejemplo: colgarle globos, telas (de diferentes texturas y colores),  descubriendo a la vez diferentes sonidos, texturas, sensaciones, a través del tato y la vista. 

Actividades de atención y observación.

Edad de 4 a 6 meses.

 Frente al espejo: Que se encuentre pegado en la pared desde el suelo, con una altura aproximada de 1 m, con el propósito de que el adulto pueda ubicarse cómodamente con el bebé sentado en sus piernas y le  permita observar su reflejo.

Se sugiere:

-          El adulto  va diciendo   ¿Dónde está? ¿ aquí está?,  ¡esta aquí, si  esta aquí!. 

-          En un segundo momento realizar las mismas preguntas incorporando  una sabanita cubriendo el rostro del bebé y destapándolo.

-           Hacer algunos sonidos similares a los que emite el bebé, invitándolo así a realizarlos. I�

-El educador les dice que han de simular ser mariposas y tener una de las alas rota. ¡LAS MARIPOSAS HAN SUFRIDO UN ACCIDENTE SE LES ROMPIO UNA ALA! 

-Cuando suena la música, empiezan a bailar moviendo un solo brazo de arriba abajo. 

- A un golpe de la pandereta, han de cambiar de brazo y seguir bailando. 

- Así́ sucesivamente: mueven primero un brazo, y después, al toque de la pandereta, el otro. 

Es posible realizar esta actividad colocando fotos de animales que vuelen y preguntando a cada niño que animal quiere ser. 

Monica Quintero

1) Colocar cubos  formando una torre de gran altura, de forma rectangular. En esta actividad trabaja mirándome y haciendo lo mismo que yo.

2) Cambiar de lugar los cubos para formar una torre más baja, de la misma forma.

3) Quitar los cubos para que sea una torre distinta a las anteriores.

Luego de unos minutos se les pedirá la colaboración para el guardado de las mismas. El tiempo estimado de la actividad será de unos 25/30 minutos o las que la docente considere, de acuerdo con los intereses de los/as niños/as.

Actividad 2) La docente volverá a mostrar las cajas con cajas y les pedirá a los/as  niños/as que cuenten qué habían hecho con esas cajas, la docente pondrá en palabras las expresiones de los/as niños/as, evocará alguna acción novedosa realizada por los/as mismos/as. Les permitirá que vuelvan a explorarlas, luego les propondrá armar una casa, que esté cerrada. Al principio la docente estará observando cómo resuelven la consigna dada, que estrategias utilizan, si comparten la construcción, si surgen conflictos cómo mediar, etc. Luego se incorporará al juego de construcción con ellos/as y se ofrecerá para ayudar. Para finalizar esta construcción se les propondrá a los/as niños/as observar la construcción desde arriba de una silla, se podrá sacar fotos a la construcción, etc. 

Dentro de esta propuesta se puede utilizar a las cajas como tambores que llaman a comer, a dormir, etc.

Actividad 3) Los/as niños/as encontrarán las cajas contenedoras en una parte del salón y las más pequeñas en otra parte. La docente les permitirá que jueguen y observará las acciones de cada uno/a. Estimulará a los que tengan las cajas grandes a pasear a un amigo/a dentro de ésta, que busque cajas de la otra parte, etc. Luego les propondrá un juego de persecución donde deberán construir la casa de caja como la otra vez y cuando toque la caja como un tambor deberán ir corriendo a la casa, primero se hará golpes lentos y luego cada vez más rápidos. Se les propondrá a otro niño/a que sea quien toque el tambor.

Luego se propondrá que cada uno/a busque una caja que le sirva de tambor, se propondrá armar una banda al ritmo de murga. 

Se podrá pedir a la auxiliar que saque fotos a medida que se realiza las diferentes actividades. Considero que en esta etapa es importante evocar momentos a través de fotos que los representan y les son significantes. Estas actividades se puede ir complejizando dependiendo de la cantidad de niños/as, sus intereses, imaginación, etc. Como así también ir a otra instancia propuestas por los mismos chicos. 

En esta actividad me propongo trabajar el valor y el respeto por las producciones propias y las de mis compañeros. La solidaridad. Expresiones corporales a través de los diferentes desplazamientos como pueden ser saltar desde las cajas, por encima de las cajas, arrastrarlas, meterse dentro, debajo. Utilización de las cajas como elemento musical (tambor, guitarra), reconocimiento de los diferentes sonidos de las diferentes cajas (tamaño, material, etc.) ~IR��

Seleccione la muestra de Ladislao Magyar “ Sinovia urbana” Sala 8. Centro Cultural Recolecta. Arte argentino: http://www.arteargentino.com/ Para exponer en una galería de arte para una sala de bebés .

Manipulación y exploración libre de la arena. Usar las manos para juntar, para colar, para tirar. Regar con la arena en un recipiente. Humedecer la arena. Moldear con la arena mojada.
Actividad 2: 

Con tizas de colores rayadas mezcla con sal y colocar en recipientes transparentes, simulando arena de diferentes colores. Poner goma de pegar en hojas y tamizar la arena de diferentes colores para armar pequeñas obras. 
Actividad 3: 

Jugamos en el arenero, cubrimos diferentes partes del cuerpo con arena y exploramos. ¿Qué puedo hacer por ejemplo con las manos bajo la arena? Mover los dedos, aplaudir, acariciar, esconder y hacer aparecer algunos dedos, dibujar, ocultar y aparecer las manos, etc. Con los pies camino descalzo dejando huellas al pasar, rodar en la arena, nadar en la arena, etc.

Me gustan estas imágenes para presentar en la sala por sus colores, las diferentes formas, y a las personas que en ellas aparecen, así como las diferentes situaciones que se observan y los elementos artificiales y naturales que están presentes.

   

Seleccione cuatro obras de Antonio Berni porque particularmente, me  gusta mucho el personaje de Juanito Laguna para poder  realizar una propuesta para los más pequeños. A través de la mirada de sus imágenes se pueden tomar diferentes temáticas que tienen que ver con los  valores , los derechos, la solidaridad, el respeto, etc. 

-El docente les dice que han de simular ser mariposas y tener una de las alas rota. ¡LAS MARIPOSAS HAN SUFRIDO UN ACCIDENTE SE LES ROMPIO UNA ALA! 

-Cuando suena la música, empiezan a bailar moviendo un solo brazo de arriba abajo con el pañuelo en la mano. 

- Al parar la musica, han de cambiar de brazo con el pañuelo y seguir bailando. 

- Así́ sucesivamente: mueven primero un brazo, y después el otro. 

Es posible realizar esta actividad colocando fotos de animales que vuelen y preguntando a cada niño que animal quiere ser. 


Monica Quintero (clase 3)

Técnica: Óleo sobre hardboard

"Porque los bebes y los niños pequeños solo pueden ver lo que el adulto ponemos a su alcance, y es nuestra responsabilidad ampliar su horizonte de experiencias visuales"