https://www.youtube.com/watch?v=SASmPFHqDX0
Después de haber trabajado con la obra, se dirige la atención de los estudiantes de nuevo al titular del principio y se les pide que reflexionen sobre él.
¿Qué imagen da de la mujer este titular? ¿Cómo crees que era la situación de la mujer en la España de principios del siglo XX?
Se aprovecha para introducir la siguiente obra de Lorca:
-La casa de Bernarda Alba
Para trabajar con la obra puede utilizarse la adaptación al cine de Mario Camus:
https://www.youtube.com/watch?v=j7cvlHA-6uY
Se puede proponer a los estudiantes que realicen ellos mismos un vídeo-resumen de la obra, tomando como modelo el que han visto anteriormente sobre Bodas de sangre.
-Cierre
Se les muestra de nuevo la imagen del diario y se les plantea la siguiente pregunta:
Además de Bodas de Sangre, ¿qué otra obra literaria está inspirada en este suceso? ¿Quién la escribió?
Se les pide que investiguen en Internet para encontrar la respuesta: Puñal de claveles, de Carmen de Burgos.
Para terminar se proyecta este vídeo sobre la figura de Carmen de Burgos, pionera en la lucha por los derechos de la mujer en España.
https://www.youtube.com/watch?v=lFxe41xe7H8&list=PLxKi7FspXn9PSImGu08hhMehyEO1eztpi&index=2&t=0s

 

Para la explicación de la poesía épica, se podría analizar cómo fue la vida del Cid Campeador tras la visualización de este vídeo. También se les podría enseñar a los alumnos imágenes de espacios reales que demuestren la importancia del texto, como el relieve con la figura del Cid en el monasterio de San Pedro de Cerdeña, en Burgos. Asimismo, sería interesante proyectar o recomendar que viesen, según la edad, la película de dibujos animados El Cid: La leyenda (2003), que aborda la juventud del personaje.

 

Para la explicación de la poesía culta en los siglos XVIII y XIV, se les podría poner la canción de Paco Ibáñez, Lo que puede el dinero, cuyos versos están extraídos del Libro de buen amor de Juan Ruiz, el arcipreste de Hita. No obstante, todavía más atractivo para ellos podría ser que escucharan este rap del mismo tema realizado por alumnos de un instituto de secundaria, al igual que ellos. Se les podría proponer a los estudiantes que crearan un breve rap como el del ejemplo a partir de otro texto de la poesía medieval española o universal.

 

Finalmente, en lo referente a la poesía culta en el siglo XV, sería interesante explicarles la vida y obra de Jorge Manrique, contarles cómo perteneció al bando de Isabel la Católica en la lucha sucesoria que siguió a la muerte de Enrique IV y cómo halló la muerte combatiendo por esta causa. Para ello, así como para la mejor contextualización de la poesía medieval en España, los alumnos podrían ver la serie española Isabel (2012), especialmente el capítulo en el que la reina recita las Coplas. Al igual que en el caso del relieve del Cid Campeador, también se les podría mostrar el monumento a Jorge Manrique en Paredes de Nava (Palencia).