A construção da Psicologia Escolar no DF by RAISSA Oliveira

PSICOLOGIA ESCOLAR CENTRADA NO DIAGNÓSTICO (1960-1970)

ynunes06 — 2020-09-24 19:22:24 UTC

Fracasso escolar
Atendimento individualizado
Dificuldades na aprendizagem

PSICOLOGIA ESCOLAR CRÍTICA (1980)

ynunes06 — 2020-09-24 19:40:47 UTC

Dimensão do sucesso;
Trabalho institucional, coletivo, preventivo e relacional;
Comprometimento com questões sociais, politicas, ideológicas no processo educativo.
Intervenções intencionais

PSICOLOGIA ESCOLAR NA SEEDF

raissalorraine121 — 2020-09-24 19:56:36 UTC

Institucionalizada em 1968;
Regulamentada em 2008;
Referência em psicologia escolar no DF.
Caracterizada pela transição de uma psicologia positivista para uma mais critica.
São equipes multidisciplinares.

AUTORES IMPORTANTES PARA A FORMAÇÃO DE UMA PSICOLOGIA ESCOLAR NO DF

ynunes06 — 2020-09-24 20:11:06 UTC

Neves(2001):PAIQUE

     *três níveis de intervenção: escola, família e aluno.
     *fatores socioculturais,politicas educacionas e desenvolvimento e aprendizagem.

Araújo(2003):

     *Atuação Institucional
     *Psicólogo escolar precisa desenvolver competências individuais e coletivas a partir da formação continuada

Alecrim (2005):

promover reflexões críticas a cerca de práticas pedagógicas excludentes e a conscientização para uma atuação docente que considerasse as diferenças como promotoras de desenvolvimento psíquico e de aprendizagem.

IMPORTÂNCIA QUE ESSES AUTORES TROUXERAM PARA A FORMAÇÃO DA PSICOLOGIA ESCOLAR NO DF

raissalorraine121 — 2020-09-24 20:19:57 UTC

As pesquisas anteriores contribuíram para a atuação do psicologo escolar evidenciando avanços,dificuldades e desafios;
Foram significativos para a regulamentação da psicologia escolar na SEE-DF e para a construção da OP em 2010.

AUTORES IMPORTANTES PARA A FORMAÇÃO DE UMA PSICOLOGIA ESCOLAR CRÍTICA NO DF

ynunes06 — 2020-09-24 20:27:33 UTC

Senna e Almeida (2007):

    *Pesquisa com 43 psicólogos escolares.;      *Formação com enfoque clínicoterapêutico e pouco dirigida à Psicologia Escolar;    *Evidenciadas de práticas inovadoras em uma perspectiva preventiva e relacional; 
   *Momento de reflexão crítica e de
ressignificação de concepções e possibilidades de atuação;
  *Reformulação dos cursos de graduação em Psicologia para atenderem à
especificidade da Psicologia Escolar.

AUTORES IMPORTANTES PARA A FORMAÇÃO DE UMA PSICOLOGIA ESCOLAR CRÍTICA NO DF

raissalorraine121 — 2020-09-24 20:28:03 UTC

Penna-Moreira (2007):

    *Equipes de Atendimento e Apoio á aprendizagem. 
   *Ausência de diretrizes institucionais, práticas emergenciais  e remediativas divergências e sobreposições de tarefas e papéis.

Libâneo(2015):

   * Ações de psicólogos das EEAA da SEE-DF na perspectiva do sucesso escolar ;
   * Proposição inovadora de uma investigação pautada na atuação do psicólogo escolar na perspectiva do sucesso escolar, principalmente evidenciando potencialidade para o enfrentamento das queixas escolares.

ENTREVISTA 🎙️

raissalorraine121 — 2020-09-24 20:36:54 UTC

RELAÇÃO DO LABORATÓRIO DE PSICOLOGIA ESCOLAR (UNB), COM A SEEDF

raissalorraine121 — 2020-09-24 21:23:18 UTC

Em 1995 foi institucionalizada a parceria entre a UNB E SEEDF, através do projeto permanente de extensão.

    * Na crise de 2008 foi bastante importante, através de reuniôes propostas que tinham como objetivo fortalecer o movimento das EEAA,por meio de orientações, diretrizes e ações coletivas.

E a ampliação do números de profissionais.
Consolidação do psicologo escolar na rede pública.

HISTÓRIA, DIRETRIZES, AVANÇOS E DESAFIOS NA PSICOLOGIA ESCOLARNO DISTRITO FEDERAL: AS VOZES DOS PSICÓLOGOS ESCOLARES DAS EQUIPES ESPECIALIZADAS DE APOIO À APRENDIZAGEM DE CEILÂNDIA

ynunes06 — 2020-09-24 21:51:04 UTC

OBJETIVO: investigar a atuação dos psicólogos escolares das Equipes Especializadas de Apoio à Aprendizagem (EEAA) da cidade de Ceilândia e como eles estão se apropriando da Orientação Pedagógica (OP), implantada na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEE-DF).

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Abordagem Histórico-Cultural.
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INFORMAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOS PSICÓLOGOS ESCOLARES

ynunes06 — 2020-09-24 21:53:39 UTC

Formação e trajetória profissional em diferentes áreas da Psicologia como clínica, organizacional e saúde;
A formação dos pesquisados influencia também a compreensão do papel do psicólogo escolar.

Processo de apropriação, reflexão, análise, síntese dos diversos conhecimentos psicológicos em prol da interpretação cotidiana das realidades e relações educativas, do fortalecimento da autonomia e intencionalidade dos seus atores nas escolhas competentes de práticas de promoção de ensino, aprendizagem e desenvolvimento.

Lacuna na formação, porém mais psicólogos escolares.
Cursos de especialização, capacitação profissional e participação na assessoria profissional oferecida pela UnB.
Participação do psicólogo escolar nas reuniões setorizadas e coletivas também podem favorecer a circulação de sentidos e significados acerca da atuação profissional e promover estudos sobre a OP/2010
Um dos principais desafios apontados pelos profissionais que atuam nas EEAA de Ceilândia foram: a ausência de formação na perspectiva da OP/2010

Sugere-se o investimento em espaços coletivos para a formação continuada do psicólogo escolar, tanto em Ceilândia como nas demais regionais da SEE-DF

raissalorraine121 — 2020-09-26 11:45:02 UTC