Subjetividad docente. Procesos de de construcción y nuevo modo de sostener el proceso educativo by Jose Ilardo https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf en-us 2020-10-28 16:02:12 UTC 2024-06-09 08:57:19 UTC hello@padlet.com joseilardo876 https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914379380 2020-11-11 21:33:47 UTC https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914379380 joseilardo876 https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914380334 2020-11-11 21:34:15 UTC https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914380334 joseilardo876 https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914381658 2020-11-11 21:34:49 UTC https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914381658 joseilardo876 https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914385344 Se puede pensar nuestra tarea docente en virtud del aprendizaje que esperamos tenga lugar en los alumnos. Pero para abordar el aprendizaje, en tanto problemática de campo, necesitamos recurrir a otras categorías que lo hacen posible. Es así que nuestro esfuerzo denuncia que dicho cometido resulta imposible si no nos ocupamos de la articulación del aprendizaje con la subjetividad.

El sujeto de conocimiento se constituye en el mismo acto en que se constituye el sujeto deseante. También podríamos decir que porque hay un sujeto deseante se habilita la posibilidad de un sujeto cognoscente.

]]> 2020-11-11 21:36:36 UTC https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914385344 joseilardo876 https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914386846 El sujeto adopta la actividad como una modalidad de resolverse en torno a la falta, al deseo del otro que lo moviliza. Sin un otro movilizante, se estanca la posibilidad de la invención. Sin un otro que desee, faltado, barrado, el sujeto se representa en tanto objeto del otro, no se destina a hacer algo con la falta puesto que no le hace falta domeñar un agujero.]]> 2020-11-11 21:37:20 UTC https://padlet.com/joseilardo876/kayz83oxtkncaubf/wish/914386846