E-FOLIO KPS3014 by SITI NUR FADZLINA BINTI NAWI https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774 en-us 2023-06-05 04:27:35 UTC 2025-10-27 08:33:34 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f430.png SOSIOLOGI DAN PEMBELAJARAN d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614525455 DEFINISI SOSIOLOGI
Kajian tentang kumpulan dan interaksi kumpulan, masyarakat dan interaksi sosial, dari kumpulan kecil dan peribadi kepada kumpulan yang sangat besar (Openstax, 2017).

SOSIOLOGI PENDIDIKAN
Memberi tumpuan kepada faktor-faktor sosial yang menyebabkan dan disebabkan oleh pendidikan. Ini termasuk kajian faktor-faktor yang berkaitan dengan pendidikan, seperti jantina, kelas sosial, bangsa dan etnik, dan kediaman luar bandar-bandar .

Mikro
• Kajian melibatkan interaksi individu dan kumpulan kecil
Makro
• Kajian melibatkan trend dalam kalangan dan antara kumpulan besar dan masyarakat

Teori utama sosiologi
  • Teori Konflik 
  • Teori Fungsionalisme 
  • Teori Interaksionisme Simbolik 

TEORI FUNGSIONALISME
  • Dipelopori oleh Auguste Comte (1798-1857) 
  • Menekankan persefahaman ahli masyarakat untuk mencapai keharmonian dan kestabilan. 
  • Masyarakat dianggap seperti tubuh badan yang mempunyai bahagian dengan fungsi tersendiri 

IMPLIKASI KEPADA BIDANG PENDIDIKAN
Fungsi yang dimainkan oleh bidang pendidikan adalah untuk memenuhi kepelbagaian keperluan masyarakat

TEORI KONFLIK
  •  Dipelopori oleh Karl Marx (1818-1883) >Konflik dalam masyarakat menyumbang kepada perubahan sosial. 

  • Asas kepada pembentukan masyarakat terdiri daripada faktor-faktor ekonomi seperti tanah, modal, industri, dan perdagangan.

  •  Konflik bukan disebabkan oleh faktor ekonomi semata-mata tetapi mungkin disebabkan agar dipandang tinggi oleh masyarakat (pengiktirafan) 

IMPLIKASI KEPADA BIDANG PENDIDIKAN 
  • Pendidikan mewujudkan ketidaksamaan sosial (social inequality) dalam masyarakat.
  • Sekolah yang berbeza (sumber, kualiti guru, kualiti pentadbir, persekitaran pembelajaran, dll) menyumbang kepada ketidaksamaan sosial dalam masyarakat.
  • Pengelasan pelajar kepada pandai dan lemah, pelajar pandai akan ditempatkan ke dalam laluan yang berbeza dengan pelajar yang lemah 

TEORI INTERAKSI SIMBOLIK
  • Dipelopori oleh George Herbert Mead (1863-1931). 
  • Mengkaji makna yang muncul dari interaksi timbal balik individu dalam persekitaran sosial dengan individu lain. Menumpukan kepada persoalan "simbol dan makna yang mana muncul daripada interaksi antara manusia?" 



]]> 2023-06-05 07:58:43 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614525455 INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614529161 INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH
• Interaksi bererti saling tindakan yang berlaku antara sekurangkurangnya dua pihak. 
• Pelajar perlu digalakkan untuk berinteraksi dengan guru atau rakan yang lain semasa proses PdPc supaya mereka dapat mengalami sendiri proses pembelajaran. 
• Terdapat beberapa jenis interaksi bilik darjah iaitu Interaksi sehala, dua hala, kumpulan, antara kumpulan, dan sosial (Shahabuddin et, al, 2007) ]]> 2023-06-05 08:03:20 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614529161 INTERAKSI SEHALA d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614537609 2023-06-05 08:14:21 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614537609 INTERAKSI DUA HALA GURU-PELAJAR d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614560774 2023-06-05 08:43:07 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614560774 INTERAKSI KUMPULAN (MURID-MURID) d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614569784 2023-06-05 08:52:56 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614569784 INTERAKSI SOSIAL d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614573370  • Kamus Dewan mendefinisikan sosial sebagai segala yang berkaitan dengan masyarakat, perihal masyarakat, kemasyarakatan, ia juga merujuk kepada persahabatan, pergaulan dan apa saja aktiviti yang dilakukan pada masa lapang. 
• Dalam konteks bilik darjah, pendekatan interaksi sosial lebih menekankan aktiviti berkumpulan yang bertujuan mewujudkan perpaduan dan kerjasama antara pelajar ]]> 2023-06-05 08:56:52 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614573370 PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614574300  Proses merancang, mengelola,
memimpin dan mengawal daya usaha
ahli-ahli organisasi dan menggunakan
sumber-sumber lain untuk mencapai
matlamat yang ditentukan
(Stoner,1984).
 Pengurusan mencakupi bagaimana
sumber-sumber seperti kewangan,
manusia dan alat-alat digembleng dan
digunakan untuk mencapai matlamat
organisasi (Shukur,1988).]]> 2023-06-05 08:57:52 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614574300 PENGURUSAN BILIK DARJAH d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614574912
  • Tindakan guru untuk mewujudkan persekitaran yang menggalakkan interaksi sosial yang positif, mewujudkan penglibatan pembelajaran aktif, dan meningkatkan motivasi kendiri murid (Burden 2003). 
  • Usaha mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan di sekolah. Ia juga merujuk kepada kemampuan mengurus perlakuan murid supaya tidak mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran (Ang Jit Eng 2014). 
    • ]]>     2023-06-05 08:58:32 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614574912     DOMAIN PENGURUSAN BILIK DARJAH d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614578805 2023-06-05 09:02:39 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614578805 TAHAP PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614604668 2023-06-05 09:33:16 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614604668 PENGURUSAN SEKOLAH d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614612726 2023-06-05 09:43:30 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614612726 KEPIMPINAN DAN ORGANISASI d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614621513 DEFINISI
    • Satu proses mempengaruhi aktiviti kumpulan dalam usaha menetapkan dan seterusnya mencapai matlamat organisasi -Stogdill (1950) 

    • Satu proses di mana seorang individu secara konsisten memberi lebih banyak impak terhadap sifat dan aktiviti kumpulan berbanding orang lain -Kellerman (1984) 

    • Proses mempengaruhi kegiatan kumpulan ke arah pencapaian sesuatu hasil yang telah dirancang -Syed Ismail dan Ahmad Subki, (2010) 
    ]]>     2023-06-05 09:53:53 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614621513     DEFINISI ORGANISASI d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614622408  Sekumpulan individu yang bekerja bersama‐sama ke arah mencapai matlamat yang sama 

     Satu unit sosial manusia yang bekerjasama dan saling bergantungan antara satu sama lain bagi mencapai matlamat setiap manusia itu dan organisasinya 

     Himpunan individu (dua atau lebih) yang menjalankan tugas tersendiri mengikut unit kerja, yang diselaraskan untuk mencapai sesuatu matlamat yang telah ditetapkan ]]>     2023-06-05 09:55:00 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614622408     PENGURUSAN MURID d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614636615 2023-06-05 10:07:24 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614636615 PENGURUSAN REKOD MURID d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614640672 2023-06-05 10:12:52 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614640672 APLIKASI PANGKALAN DATA MURID (APDM) d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614643530 ANTARA FUNGSI APDM 
    • Mengemaskini/Mengesahkan data murid 
    • Memuat turun/ menyimpan data murid dalam format Excel Mendaftarkan/ menambah data murid baharu
    •  Mengemaskini maklumat mata pelajaran murid eKehadiran murid 
    ]]>     2023-06-05 10:16:14 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614643530     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614667013 SISTEM ANALISIS PEPERIKSAAN SEKOLAH (SAPS)
    1. Menyimpan, mengumpul dan menganalisis data keputusan peperiksaan murid
    2.  Dilakukan secara atas talian dan boleh dicapai oleh semua stakeholder 
    3. Memaparkan markah peperiksaan dan prestasi murid 
    ]]>     2023-06-05 10:44:58 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614667013     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614667690 SISTEM SAHSIAH DIRI MURID (SSDM)
    1. Pangkalan data pengurusan disiplin murid
    2.  Mementingkan Amalan Baik sebagai usaha menggalakkan amalan nilai murni murid 
    3. Amalan Baik turut direkodkan di dalam sistem 
    ]]>     2023-06-05 10:45:56 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614667690     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614669062 KONSEP KESEDIAAN BELAJAR
    1. Keupayaan perkembangan dan kognitif murid untuk menerima idea atau konsep pada masa tertentu 
    2. Keadaan dalam diri individu yang bersedia untuk memperolehi pengalaman pembelajaran baharu 
    3. Fleksibel dan boleh berubah mengikut konteks
    4. Guru boleh membezakan isi kandungan kurikulum mengikut tahap kesediaan murid 
    ]]>     2023-06-05 10:47:43 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614669062     JENIS KESEDIAAN BELAJAR d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614682938 2023-06-05 11:06:14 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614682938 PENGURUSAN BILIK DARJAH d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614694319
  •  Pengurusan bilik darjah melibatkan proses penyusunan fizikal, galakan komunikasi dan interaksi antara murid.
  •   Tujuan pengurusan bilik darjah ialah untuk memudah cara atau mengendalikan pembelajaran murid di dalam kelas.
  •   Bilik darjah merupakan persekitaran pembelajaran yang merangkumi aspek murid, guru, ruang dan alat pembelajaran. 
    • ]]>     2023-06-05 11:21:16 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614694319     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614695365 BILIK DARJAH 
    • Saiz bilik darjah penting kerana ia menjamin keselesaan murid. 
    • Ukuran bilik darjah untuk 40 orang murid = 7 m x 9 m.
    • Mempunyai ruang yang cukup untuk bergerak dan menjalankan aktiviti. 
    ]]>     2023-06-05 11:22:38 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614695365     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614697982 PUSAT PEMBELAJARAN 
    • Ruang dalam bilik darjah yang dilengkapi pelbagai bahan sumber dan dibina mengikut kreativiti guru dan murid. 
    • Digunakan untuk menjalankan aktiviti PdPc secara formal atau tidak formal. 
    • Diurus secara usahasama antara guru dan murid. 
    • Peranan guru : Menyelia, membimbing dan mengawal keselamatan, menyenarai bahan dan alat yang ada di pusat pembelajaran untuk pengesanan. 
    • Peranan murid : Mematuhi arahan guru ketika menggunakan pusat pembelajaran
    ]]>     2023-06-05 11:26:01 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614697982     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614740777 PENGAJARAN INDIVIDU

    • Setiap murid memiliki perbezaan dari segi kecerdasan, kebolehan, bakat, cita-cita, dan minat. 
    • Setiap murid berhak mendapat peluang perkembangan kecenderungan mereka secara menyeluruh. 
    • Murid akan menguasai kemahiran mengikut tahap kebolehan mereka.
    • Guru harus menyediakan situasi pembelajaran yang merangsang murid untuk belajar 

    TUJUAN PENGAJARAN INDIVIDU 

    • Murid dapat menguasai sesuatu kemahiran mengikut kebolehan masing-masing. 
    • Murid mendapat panduan khusus daripada guru. 
    • Murid dapat memperkembang kemahiran berfikir dan bertindak dengan sendiri. 
    • Meningkatkan keyakinan diri murid dan motivasi untuk belajar. 
    ]]>     2023-06-05 12:20:10 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614740777     Pengurusan Sumber Pembelajaran d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614743046 KONSEP SUMBER PEMBELAJARAN

    • Sumber pembelajaran secara umumnya merujuk kepada teks, video, perisian, dan bahan-bahan lain yang membantu pelajar untuk mencapai matlamat pembelajaran. 
    • Sumber pembelajaran mestilah dinilai kesesuaian penggunaannya (spt: memenuhi kurikulum, pertimbangan sosial, dan usia pelajar) sebelum dapat digunakan di bilik darjah.
    • Penilaian sumber pembelajaran bergantung kepada kepakaran dan penilaian profesional guru. 
    • Penggunaan sumber pembelajaran difokuskan kepada pelajar bagi memudahkan aktiviti pembelajaran, mencapai tahap kefahaman yang tinggi, seterusnya mencapai pembelajaran berkesan. 
    ]]>     2023-06-05 12:22:15 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614743046     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614744787 JENIS SUMBER PEMBELAJARAN

    SUMBER ASAS
    •  Papan tulis, buku teks, dan guru sendiri sebagai model 

    SUMBER BUKAN ELEKTRONIK
    • Model, patung, gambar, lukisan, carta, gambar rajah, graf, poster, kartun, dll 

    SUMBER ELEKTRONIK
    • Slaid, radio, televisyen, video, projektor, pembesar suara, dll. 

    SUMBER PENGALAMAN
    •  Lakonan, lawatan, projek, pameran, dan bahan alam sekitar 
    ]]>     2023-06-05 12:24:05 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614744787     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614746168 KRITERIA MEMILIH SUMBER PEMBELAJARAN

    • Tujuan 
    • Kesesuaian 
    • Senang Diperoleh 
    • Menjimatkan Masa
    •  Mempelbagaikan Kegiatan 
    • Menyeronokkan Murid 
    ]]>     2023-06-05 12:25:24 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614746168     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614747614 CARA PENGGUNAAN SUMBER PEMBELAJARAN 
    1. Penggunaan sumber pembelajaran hendaklah sesuai dengan situasi pembelajaran. 
    2. Guru hendaklah merancang penggunaan sumber pembelajaran supaya mencapai matlamat yang diharapkan. 
    3. Guru hendaklah membimbing pelajar menggunakan sumber pembelajaran.
    4.  Aktiviti pembelajaran memberi penekanan kepada sumber yang digunakan sama ada secara individu atau berkumpulan. 
    ]]>     2023-06-05 12:26:58 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614747614     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614748832 KEPENTINGAN SUMBER PEMBELAJARAN

    •  Merangsang minat pelajar 
    • Menyediakan pengalaman sebenar
    •  Melibatkan pelajar belajar secara aktif 
    • Memberi peluang pelajar belajar mengikut keupayaan. 
    • Lebih fleksibel dalam penggunaan waktu dan ruang belajar. 
    ]]>     2023-06-05 12:28:22 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614748832     PUSAT SUMBER SEKOLAH d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614752984 KONSEP PUSAT SUMBER SEKOLAH

    • Tempat yang memberikan suasana pembelajaran kendiri yang selesa.
    • Perkhidmatan yang ditawarkan membolehkan pelajar dapat mengamalkan kemahiran dalam pembelajaran. 
    • Koleksi bahan yang disediakan lengkap dan kemaskini sejajar dengan perkembangan pendidikan.
    • Agen perubahan yang dapat memupuk potensi dan minat murid dalam pembelajaran. 

    KONSEP PUSAT SUMBER SEKOLAH 

    • Kemudahan Fizikal – bilik khas
    •  Menyediakan bahan cetak dan bukan cetak
    •  Pengurusan Teratur – diketuai Pengetua/Guru Besar Kakitangan terlatih – kelulusan khas 
    • Menyediakan pelbagai jenis perkhidmatan 

    OBJEKTIF PUSAT SUMBER SEKOLAH 

    • Membantu pelaksanaan proses PdPc berkesan. 
    • Memupuk minat membaca dan belajar sendiri melalui sumber dalam kalangan murid.
    •  Memupuk kemahiran penyelidikan, penyiasatan, dan mencari maklumat. 
    • Memupuk keyakinan diri murid. 

    FUNGSI PUSAT SUMBER SEKOLAH

    • Mengumpul bahan pembelajaran menerusi pembelian atau barangan terpakai.
    • Mengorganisasi bahan-bahan pembelajaran secara sistematik.
    • Menyebarkan maklumat berkenaan bahan yang terdapat di PSS. 
    • Memberi panduan, bimbingan, dan nasihat penggunaan perkhidmatan yang ditawarkan. 




    ]]>     2023-06-05 12:32:50 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614752984     Strategi Mengurus Bilik Pembelajaran d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614768102 Peraturan di bilik darjah

    •  Bilik darjah yang berbeza sewajarnya mempunyai peraturan dan prosedur yang berbeza bergantung kepada keperluan dan kecenderungan guru dan pelajar. 

    Kategori Peraturan 

    • Tingkah laku yang diingini 
    • Memulakan dan menamatkan sesi PdP 
    • Menangani Gangguan 
    • Mengendalikan Bahan dan Peralatan
    • Kerja Berkumpulan
    • Kedudukan Murid 

    Tingkah laku diingini 

    • Barangan yang dibawa ke sekolah
    • Berada di tempat duduk ditetapkan 
    • Menghormati orang lain
    • Waktu dibenarkan bercakap 
    • Menghormati barangan orang lain 

    Waktu permulaan dan akhir sesi PdP 

    • Mengambil kehadiran sebelum memulakan sesi PdP 
    • Menguruskan pelajar yang tidak menyiapkan tugasan 
    • Menguruskan pelajar yang lambat masuk kelas
    • Menamatkan sesi PdP dengan jangkaan yang jelas terhadap tugasan 

    Menangani Gangguan

    • Meninggalkan bilik darjah 
    • Kembali semula ke dalam bilik darjah 
    • Fire drill
    • Waktu rehat 

    Mengendalikan Bahan dan Peralatan

    • Mengagihkan bahan dan peralatan
    • Mengumpulkan bahan dan peralatan 

    Kerja Berkumpulan

    • Keluar masuk kumpulan
    • Peranan ahli dan ketua 
    • Hubungan kumpulan dengan kumpulan yang lain 
    • Komunikasi kumpulan dengan guru 

    Kedudukan Murid dan Aktiviti Guru

    • Penglibatan pelajar
    • Bercakap-cakap dengan rakan
    • Mendapatkan bantuan 
    • Memberikan tumpuan semasa penerangan guru 
    • Meninggalkan tempat duduk 
    ]]>     2023-06-05 12:47:38 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614768102     PENGURUSAN TINGKAH LAKU DAN DISIPLIN d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614788038  Disiplin ialah…

    • Peraturan-peraturan yang perlu dipatuhi oleh seseorang murid di sekolah bagi mewujudkan tingkahlaku yang baik. 
    • Kesanggupan seseorang murid menghormati dan mematuhi kehendak undang-undang / peraturan-peraturan yang telah ditetapkan sama ada suka atau pun tidak.
    • Suatu bentuk pengawasan dan membiasakan amalan-amalan yang dikehendaki (Foucault 1977). 

    PENGENALAN

    • Jadual waktu 
    • Buku kedatangan
    • Perhimpunan Pakaian seragam 
    • Peperiksaan 


    ]]>     2023-06-05 13:07:08 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614788038     TEORI PUNCA SALAH LAKU PELAJAR d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614794043 TEORI FUNGSIONALISME

    • Menganggap devian sebagai kegagalan pada struktur sosial.  
    • Devian adalah satu bentuk gangguan disebabkan murid-murid tidak berperanan seperti yang dijangkakan berlaku di sekolah. 

    TEORI KONFLIK

    • Devian merupakan tindakan golongan tertindas terhadap pihak yang menindas. 
    • Di sekolah, devian adalah tindak balas pelajar/sekumpulan pelajar menentang dominasi pihak berkuasa. 

    TEORI INTERAKSIONISME

    • Devian merupakan suatu proses sosial. 
    • Pelajar sengaja memilih tingkah laku mengikut kemahuan mereka yang sesuai dengan cara mereka mentafsirkan sesuatu situasi.
    • Misalnya: Pelajar mentafsirkan bahawa gurunya adalah seorang yang tidak adil menyebabkan mereka melakukan devian. 


    ]]>     2023-06-05 13:13:02 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614794043     SEBAB BERLAKU DEVIAN d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614798820
  • Guru gagal berperanan dalam bilik darjah 
  • Sikap guru yang tidak menghormati murid 
  • Ketidakadilan guru dalam penguatkuasaan peraturan
  • Mereka suka-suka/bergurau 
  • Mereka menyalahkan sistem sekolah 

    • JENIS-JENIS DEVIAN 

    • Inovasi (innovation)
    • Ritual (Ritualism) 
    • Undur (retreatism)
    • Menentang (rebelliation) 



    ]]>     2023-06-05 13:17:27 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614798820     PENGURUSAN PENASIHATAN MURID d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614830737 KOMPONEN PENGURUSAN PENASIHATAN MURID

    • Bimbingan 
    • Mentoring 
    • Penasihatan 


    ]]>     2023-06-05 13:47:16 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614830737     BIMBINGAN d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614832461 KONSEP BIMBINGAN…

    • Bantuan seseorang yang memiliki peribadi dan pendidikan yang memadai kepada seseorang individu dari setiap peringkat usia. Tujuannya adalah untuk menolong mengarahkan hidupnya sendiri, membuat pilihannya sendiri dan menanggung akibatnya sendiri (Crow &Crow 1960). 
    • Satu proses menolong individu untuk memahami diri dan alam sekelilingnya (Shertzer & Stone 1971).
    • Proses yang profesional dan bersistematik yang bertujuan untuk menolong individu melalui pendidikan (Mathewson 1962). 
    • Suatu konsep yang berkaitan dengan cara membantu orang lain atau suatu usaha menyediakan pengalaman untuk membantu pelajar memahami diri (Amla et al. 2006). 
    • Bimbingan diberi kepada individu untuk membuat pilihan dan penyesuaian yang bijak.
    • Dalam konsep pendidikan, bimbingan merupakan keseluruhan perancangan aktiviti-aktiviti dalam membantu pelajar mengalami cara-cara untuk mencapai kejayaan dalam pendidikan mereka. 
    ]]>     2023-06-05 13:48:59 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614832461     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614834884 CIRI-CIRI BIMBINGAN…

    • Bimbingan merupakan aktiviti yang dirancang. Ia bukanlah kegiatan yang dilakukan secara kebetulan, secara tiba-tiba, tidak sengaja dan sambil lewa tetapi ia adalah satu kegiatan yang tersusun, sengaja, berencana, berterusan dan mempunyai arah tujuan. 
    • Bimbingan merupakan proses membantu individu atau kumpulan.
    • Bimbingan tidak memaksa seseorang itu mengikut arah yang tertentu, melainkan membantu atau menolong individu mengikut arah yang sesuai dengannya. 
    • Bimbingan yang diberikan kepada individu yang memerlukan bantuan untuk memecahkan permasalahan yang dihadapinya. 
    ]]>     2023-06-05 13:51:20 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614834884     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614837392 KONSEP PENASIHATAN

    • Memberi nasihat ialah strategi menyelesaikan masalah tanpa memikirkan perasaan individu yang terlibat (Zuraidah 1994).
    •  Nasihat digunakan bagi menyediakan klien dengan maklumat baru dan berguna (Gibson & Mitchell 1999).
    • Nasihat ialah ajaran, petunjuk yang baik, peringatan mengusulkan, mengesyorkan atau menganjurkan kepada seseorang tentang pelbagai hal (Kamus Dewan). 

    CIRI-CIRI PENASIHATAN

    • Berfokus kepada permasalahan yang dihadapi daripada menumpukan kepada diri individu yang bermasalah. 
    • Berbentuk arahan atau suruhan daripada seorang yang dianggap lebih berautoriti kepada seorang lain. Orang yang berautoriti ini adalah lebih berpengalaman, banyak pengetahuan, mempunyai kelayakan dan pengiktirafan.
    • Memberi nasihat adalah strategi yang paling cepat untuk mengatasi permasalahan jika nasihat itu meninggalkan kesan. 
    ]]>     2023-06-05 13:53:50 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614837392     PROSES BIMBINGAN DANPENASIHATAN d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614839055 PROSES BIMBINGAN DAN PENASIHATAN 

    • Fasa 1: Kesedaran guru sebagai pembimbing dan penasihat pelajar
    • Fasa 2: Menguasai kemahirankemahiran asas bimbingan dan penasihatan 
    • Fasa 3: Proses mengenali pelajar 
    • Fasa 4: Proses membimbing pelajar Fasa 5: Analisis penilaian 
    ]]>     2023-06-05 13:55:27 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614839055     d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614844312 FASA 1: KESEDARAN GURU SEBAGAI PEMBIMBING DAN PENASIHAT PELAJAR

    • Penekanan haruslah diberikan kepada guru yang mengajar pelajar kerana mereka lebih rapat dan arif mengenai pelajar-pelajar mereka berbanding guru yang tidak mengajar. 
    • Mereka perlu disedarkan tentang kepentingan perkhidmatan bimbingan dan penasihatan sebagai pengelola dan sumber rujukan pelajar. 

    FASA 2: MENGUASAI KEMAHIRAN-KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN PENASIHATAN

    • Antara kemahiran-kemahiran yang terlibat iaitu; – Kemahiran perkembangan personaliti – Kemahiran melayan dan kemahiran mendengar – Kemahiran lisan (verbal) dan bukan lisan (non verbal) – Kemahiran mengenal pasti pelajar yang bermasalah – Kamahiran asas teori dan teknik kaunseling dalam proses menolong.
    • Penguasaan kemahiran-kemahiran ini boleh dijalankan secara berperingkat dan merupakan asas menjadi guru pembimbing yang berkesan. 

    FASA 3: PROSES MENGENALI PELAJAR 

    • Pelajar yang memerlukan bimbingan ini dapat dibahagikan kepada : – Pelajar yang datang secara sukarela – Pelajar yang di bawah pemerhatian – Pelajar yang dikenalpasti sendiri oleh guru-guru sebagai memerlukan bimbingan melalui pemerhatian dan diagnosis
    • Antara teknik atau kaedah yang boleh digunakan oleh guru untuk tujuan mengumpul maklumat tentang pelajar yang menerima perkhidmatan bimbingan ini ialah teknik ujian, temubual, soal selidik, teknik sosiometrik, teknik skala pemeringkatan, teknik autobiografi dan rekod kesihatan. 

    FASA 4: PROSES MEMBIMBING PELAJAR

    • Pelajar akan dibimbing melalui tiga cara iaitu menjalankan bimbingan secara individu, bimbingan secara kelompok dan juga konsultansi yang melibatkan ibu bapa. 
    • Oleh kerana pelajar memerlukan perhatian yang khusus, guru pembimbing lebih dapat mendekati pelajar melalui bimbingan secara individu kerana pelajar merasakan dapat diberi perhatian sepenuhnya oleh guru.
    • Manakala bimbingan kelompok melibatkan pelajar-pelajar yang mempunyai masalah yang sama seperti program yang berbentuk motivasi, kemahiran pelajar, dan personal. 

    1. MEMBINA HUBUNGAN – Di tahap ini guru membina perhubungan yang mesra, saling mempercayai dan selamat dengan pelajar agar perbincangan dapat dijalankan dengan lebih baik. – Guru juga perlu mengingati bahawa setiap individu itu unik dan mempunyai potensi untuk bergerak ke arah kebaikan. – Guru harus menerima pelajar seadanya iaitu melalui penerimaan positif tanpa syarat, memperlihatkan ketulenan dan ikhlas sehingga pelajar yakin bahawa guru adalah seorang yang boleh dipercayai, kompeten, dan peramah. 
    2. PENEROKAAN – Pada tahap ini, guru cuba membantu pelajar dengan meneroka permasalahan utama mereka melalui beberapa kemahiran tertentu supaya pelajar dapat memberitahu apakah masalah yang dialaminya dengan jelas. – Tugas guru pembimbing ialah mendengar dan meneroka dengan teliti. Tujuannya untuk mendapat gambaran masalah pelajar tersebut. 
    3. DEFINISI MASALAH DAN MEMBINA MATLAMAT – Pelajar dan guru mengenalpasti apakah masalah utama yang menyebabkan pelajar berkeadaan sedemikian. Matlamat tidak akan tercapai seandainya masalah utama tidak dikenalpasti. – Pelajar akan dibantu oleh guru untuk melihat apakah matlamat utama bagi mengatasi masalah dirinya. 
    4. ALTERNATIF PENYELESAIAN DAN PELAN TINDAKAN – Pelajar akan dibantu membuat alternatif penyelesaian terhadap permasalahan yang mereka alami dan membantu mereka merancang tindakan yang sesuai selaras dengan kemampuan mereka. 
    5. MELAKSANAKAN TINDAKAN – Tahap seterusnya ialah melaksakan tindakan yang dibincangkan dan membuat penilaian terhadap tindakan tersebut. 
    6. PENAMATAN – Setelah pelajar mencapai matlamat dan objektifnya, maka hubungan bimbingan bolehlah ditamatkan. Guru akan memantau pelajar seterusnya melalui tindakan susulan. 
    ]]>     2023-06-05 14:00:29 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614844312     KPS3014 E-FOLIO d20221102046 https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614854979 SITI NUR FADZLINA BINTI NAWI
    D20221102046
    DR. ZAHARI BIN SUPPIAN    ]]>     2023-06-05 14:11:09 UTC https://padlet.com/d20221102046/kay9ugvde6bi9774/wish/2614854979