Analyse rapport inspection, tuteur, CIP by Bessonnet Nadège https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc en-us 2021-10-05 09:47:55 UTC 2025-10-25 01:18:11 UTC hello@padlet.com P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves clarissebessonner85 https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792446755 Groupe 1: Travail en binôme, prise en compte des réponses élèves pour la trace écrite. Adaptabilité aux aléas. Travail collaboratif sur google drive. 

Groupe 2 : 

Groupe 3 : Donner des consignes précises et faire reformuler les élèves.Se déplacer dans la classe 

Groupe 4 : temps d accueil. Moyens mnémotechniques. Reformulations de  consignes. Travail de groupe et mise en commun 

Groupe 5: Amener les élèves à être acteur et observateur

]]> 2021-10-05 09:50:13 UTC https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792446755 P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves clarissebessonner85 https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792446935 Expliciter le déroulement du cours, utiliser une situation professionnelle et un contexte. Faire le lien avec les PFMP et structurer l usage du tableau. Groupe 1: Préparation/ consignes/objectifs élèves
doc élèves, utilisation des TICES, maîtrise du référentiel. 

Groupe 2 : observé validé en ergo élèves actifs et investis amélioration bilan synthèse lors des TP
Bio observé mais partiellement validé manque de mise en activité

Groupe 3 : Doit structurer son cours et expliciter le déroulement. Faire du lien avec les pfmp.

Groupe 4 : travaille à partie compétences. Activités d apprentissage. Mise en groupe puis mise en commun. Passe dans les groupes de travail. Travaille à parti  de situation professionnelle. Projette les consignes au tableau. Prend en compte la diversité sociale des élèves. Reformule et moyens mnémotechniques.

Groupe 5:
Différencier objectifs et compétence. Respect du référentiel. Plan de séance structuré et minuté. Bien introduire et conclure la séance avec les objectifs déterminés. Utilisation du tableau. 

]]> 2021-10-05 09:50:19 UTC https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792446935 P 2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement clarissebessonner85 https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792447345 Groupe 1: Précisions du CIP: langage clair et adapté. Bonne maîtrise de la langue française. 

Groupe 2 : observé et validé car "langage adapté aux capacités de compréhension des élèves"

Groupe 3 : Utiliser un vocabulaire professionnel et la taxonomie de Bloom pour définir des objectifs.

Groupe 4 :

Groupe 5:


Expliciter le déroulement du cours, utiliser une situation professionnelle et un contexte. Faire le lien avec les PFMP et structurer l usage du tableau. 
]]> 2021-10-05 09:50:32 UTC https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792447345 P 1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique clarissebessonner85 https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792448452 Groupe 1: Maîtrise les savoirs disciplinaires. cf CR du CIP. Revient sur les termes et les notions nouvelles. Docs ressources. 

Groupe 2 : observé en pratique avec démonstration pédiluve validé

Groupe 3 : maîtriser le contenu disciplinaire. Donner des informations validées.

Groupe 4 :

Groupe 5: Respect des règles d'hygiène , démonstration TP sans erreurs ; 
Utilisation de la méthode inductive pour introduire le scénario de la séquence ; 
Sélectionner les savoirs associés en lien avec la compétence développée 

]]> 2021-10-05 09:51:05 UTC https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792448452 P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves clarissebessonner85 https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792460257 Groupe 1:  Evaluation formative fin de séance et en cours de séance 

Groupe 2 : observé validé en pratique et partiellement en théorie car pas d'évolution formative sur 1er séance

Groupe 3 : Évaluation sommative, respecter les limites des connaissances. L évaluation doit être introduite par la situation professionnelle. 

Groupe 4 : pré-requis. Évaluation formative. Auto-evaluation. Stratégie d étayage.  Donner davantage la parole aux élèves et leur faire corriger l évaluation au tableau.

Groupe 5: Evaluation formative avec justifications à relier à des affirmations.

]]> 2021-10-05 09:57:09 UTC https://padlet.com/clarissebessonner85/kar6ufiotvcxsqyc/wish/1792460257