AQUELLO EN CUANTO AL CUERPO

Los medios se han apoderado desde hace tiempo de la función de enseñanza. Estos PULGARCITAS y PULGARCITOS viven en lo virtual. Las ciencias cognitivas muestran que el uso de la Red, la lectura y escritura de mensajes con los pulgares no estimulan las mismas neuronas ni lasmismas zonas corticales que el uso del libro, de la tiza o del cuaderno. No reconocen ni integran, ni sintetizan como nosotros, sus ascendientes.. No tienen la misma cabeza. Conoce de otro modo. Escribe de otro modo.

YA NO AVITAN EL MISMO ESPACIO

Por el teléfono celular, acceden a cualquier persona; por GPS, a cualquier lugar; por la Red, a cualquier saber: ocupan un espacio topológico de vecindades, mientras que nosotros vivíamos en un espacio métrico, referido por distancias.

Él o ella ya no tienen el mismo cuerpo, la misma esperanza de vida, ya no se comunica de la misma manera, ya no percibe el mismo mundo, ya no vive en la misma naturaleza, ya no habita el mismo especio.

¿QUÉ TRANSMITIR? ¿A QUIÉN TRANSMITIRLO? ¿CÓMO TRANSMITIRLO?

En otros tiempos, el saber tenía como soporte el cuerpo del sabio. Poco a poco el saber se hizo objetivo hasta llegar hoy en día, en la RED, soporte de mensajes y de información. La evolución histórica de la pareja soporte-mensaje es una buena variable de la función de enseñanza. En consecuencia, la pedagogía cambio: ¿Y hoy en día? ¿Qué transmitir? ¿El saber? Ahí está, en todas partes por la Red, disponible, objetivado.

¿cómo transmitirlo? ¡Ya está hecho!

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los innovadores de todo tipo buscan el nuevo libro electrónico, mientras que lo electrónico no se liberó todavía del libro, aunque implique algo muy distinto del libro, muy distinto del formato transhistórico de la página. Esa otra cosa queda por descubrir. Pulgarcita nos ayuda a hacerlo.

Las nuevas tecnologías externalizan por último mensajes y operaciones que circulan en el sistema neuronal, informaciones y códigos, blandos; la cognición, en parte, se dirige hacia esta nueva herramienta.

LOS PETRIFICADOS

Buenos como ángeles desde la más tierna edad, comenzábamos, de niños, una larga carrera de cuerpos sentados, inmóviles, en el silencio y en fila. Nuestro nombre en otros tiempos era éste: Petrificados. Con los bolsillos vacíos, obedecíamos, no sólo sometidos a los maestros, sino sobre todo al saber, al que los maestros mismos, con humildad, se sometían.

LA LIBERACIÓN DE LOS CUERPOS

La facilidad del acceso le da a Pulgarcita, como a todo el mundo, unos bolsillos llenos de saber, bajo los pañuelos. Los cuerpos pueden salir de la Caverna, donde la atención, el silencio y la curvatura de las espaldas los ataban a las sillas como con cadenas. Si se los obliga a retomar las viejas costumbres, ya no se van a quedar en sus asientos. Barullo, dicen.

Los cuerpos se movilizan, circulan. Gesticulan, llaman, se interpelan, intercambian de buena gana lo que encontraron debajo de sus pañuelos. ¿La charla sucede al silencio y el barullo a la inmovilidad? No, en otros tiempos prisioneros, los pulgarcitos se liberan de las cadenas de la Caverna milenaria que los ataban, inmóviles y silenciosos, a su lugar, con la boca cosida y el culo sentado.

MOVILIDAD: CONDUCTOR Y PASAJERO

El espacio centrado o focalizado de la clase o del anfiteatro puede dibujarse también como el volumen de un vehículo: tren, automóvil, avión, en el que los pasajeros, sentados en filas en el vagón, el habitáculo o el fuselaje, se dejan conducir por que que los guías hacia el saber.  Vean ahora el cuerpo del pasajero, blando, con la panza al aire y la mira perdida y pasiva. Activo y atento, por el contrario, el conductor inclina la espalda y tiende los brazos hacia el volante.

Cuando Pulgarcita usa la computadora  el celular, ambos le exigen el cuerpo de una conductora en tensión de actividad, no el de un pasajero en una pasividad de relajación: demanda y no oferta.

EL CONCEPTO ABSTRACTO

La abstracción es el tapón.  ¿Todavía lo necesitamos? Nuestras máquinas pasan tan rápido que pueden contar al infinito el particular, que saben detenerse en la originalidad. Si la imagen de la luz puede todavía servirnos para ilustras, por así decir, el conocimientos, nuestros ancestros  habían elegido la claridad de la luz, mientras que nosotros optamos por la velocidad. El buscador puede, en ocasiones, reemplazar la abstracción.

SOCIEDAD

Ese cambio radical afecta también, a los sexos, puesto que las últimas décadas vieron la victoria de las mujeres, más trabajadoras y serias en la escuela, en el hospital, en la empresa… que los  machos dominantes, arrogantes y debiluchos. Por esa razón también este libro se intitula Pulgarcita. Afecta también a las culturas, porque la Red favorece la multiplicidad de expresiones y, pronto, la traducción automática, mientras que apenas salimos de una era en la que dominación gigante de una sola lengua había unificado dichos y pensamientos en la mediocridad, esterilizando la innovación.

ELOGIO DEL TERCER SOPORTE

La gente espera y se empuja en las filas de las ventanillas, entre embotellamientos interminables, hasta se puede matar a su padre en una esquina, sin saberlo, por una desacuerdo sobre las prioridades de paso. Ahora bien, la velocidad electrónica evita la plentitud del transporte real y la transparencia de lo virtual anula los choques en las intersecciones, y en consecuencia, las violencia que implican.

Crece y crecerá, porque cada uno aprovecha el confort y la libertad que procura.

ALGORÍTMICO, PROCEDIMENTAL

Observemos ahora a Pulgarcita manipular un teléfono celular y dominar con sus pulgares las teclas, los juegos o los buscadores: despliega sin vacilar un campo cognitivo que una parte de la cultura anterior, la de las ciencias y las letras, dejó largo tiempo en barbecho y que se puede llamar “procedimental”. Esas manipulaciones, esa gestualidad, que nos servía antes, en la escuela primaria, sólo para plantear de manera correcta las operaciones simples de la aritmética y, quizá, también, a veces, para disponer de artificios retóricos o gramaticales. En trance de competir con lo abstracto de la geometría tanto como con lo descriptivo de las ciencias sin matemáticas, estos procedimientos atraviesan hoy el saber y las técnicas. Forman el pensamiento algorítmico.

ENTREVISTA A MICHEL SERRES

PULGARCITA

El mundo cambió tanto que los jóvenes deben reinventar todo; una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer...

EJE: NUEVOS SUJETOS EDUCATIVOS

CONCLUSIÓN: PULGARCITA de MICHAEL SERRES

Es una invitación a reflexionar sobre el impacto de las tecnologías digitales en Serres nos invita a entender y acompañar a esta nueva generación, ayudándoles a desarrollar todo su potencial en un mundo en constante evolución.