“Demostrarle al profesor…”, más o menos, como cuando, hace muchos años atrás, se acostumbraba a regalarle una manzana al profesor para demostrarle aprecio.  

Si las estrategias que hoy se ponen en juego para “mejorar” la convivencia escolar, no arrojan los resultados esperados, nosotros nos preguntamos ¿no será tiempo de qué los docentes regalen manzanas?, ¿no es momento de plantear lo inverso: que el directivo le plantee a un profesor que le demuestre más interés a sus alumnos? 

Tal como platea Tenti Fanfani en nueve características para lograr una buena escuela para jóvenes, adherimos plenamente en el siguiente concepto: instituciones que se interesan por los adolescentes y los jóvenes como personas totales que se desempeñan en diversos campos sociales (la familia, el barrio, el deporte, etc.) y no sólo por los alumnos en tanto aprendices de determinadas disciplinas (la matemática, la lengua, la geografía, etc.); una institución que acompaña y facilita la construcción de un proyecto de vida para los jóvenes. Para ello deberá desplegarse una “pedagogía de la presencia” caracterizada por el compromiso, la apertura y la reciprocidad del mundo adulto para con los adolescentes y los jóvenes.

En otras palabras, creemos que la crisis entre docentes-alumnos de la que hoy se habla, podría superarse si la cultura escolar comienza a integrar nuevos sentidos relacionados a la cultura juvenil. 

Estamos convencidos que el encuentro entre docentes y alumnos se logra cuando los primeros, tienen claridad y “buena” predisposición frente a los segundos.  

Como dice Brito, “la tarea del profesor se concentra en revertir este problema buscando posibles formas de reencuentro entre los jóvenes y el saber a transmitir en la escuela… dar clases implica enfrentarse diariamente con una azarosa disponibilidad de atención e interés por parte de los alumnos, y todos los días quienes están al frente del aula prueban estrategias para conquistar a cada uno de sus alumnos”.