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      <title>Grupo 4 by </title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-09-30 02:13:54 UTC</pubDate>
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         <title>Contar brevemente la experiencia desarrollada</title>
         <author>flortrentini</author>
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         <pubDate>2022-09-30 02:14:56 UTC</pubDate>
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         <title>Medidas/iniciativas de la experiencia vinculadas a la problemática de cambio climático</title>
         <author>flortrentini</author>
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         <pubDate>2022-09-30 02:15:24 UTC</pubDate>
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         <title>Analizar la medida desde una perspectiva de género y diversidad o repensarla desde esta perspectiva</title>
         <author>flortrentini</author>
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      <item>
         <title>Dar cuenta de los aprendizajes generados en el marco de la experiencia que se relacionen con el cruce entre cambio climático y género</title>
         <author>flortrentini</author>
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      <item>
         <title>Explicar cómo esta problemática impacta de manera diferenciada en varones, mujeres y diversidades</title>
         <author>flortrentini</author>
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         <title>Listar estrategias, respuestas y acciones que desde una perspectiva de género se lleven adelante frente a esta problemática</title>
         <author>flortrentini</author>
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         <title>Plantear propuestas que consideran necesarias para abordar esta problemática desde una perspectiva de género y diversidad</title>
         <author>flortrentini</author>
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         <title>EJE RESIDUOS </title>
         <author>antobd</author>
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         <title>GENERACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (RSU)</title>
         <author>antobd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los residuos sólidos son fuentes de gases de efecto invernadero (GEI), no sólo por su relación con la producción y el consumo, sino también porque cuando avanza la descomposición biológica, la basura orgánica emite metano, que es un gas de efecto invernadero.&nbsp; La falta de gestión y de tratamiento adecuado de los residuos sólidos urbanos (RSU) contribuye entonces al cambio climático, la contaminación del aire, de los suelos y los acuíferos.<br><br></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-30 16:10:39 UTC</pubDate>
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         <title>PAMELA ALTAMIRANDO- CONAMI - ECMIA</title>
         <author></author>
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         <title>Graciela Usandizaga (GU)Universidad Popular resistencia; Granja Educativa La Aniorada </title>
         <author></author>
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         <title>Abigail Velazquez - Asociación Civil Encuentro Solidario y Democrático </title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Desde CONAMI y ECMIA Articulamos con organizaciones de mujeres indígenas y de organizaciones mixtas del continente, visibilizándolas e incidiendo en espacios y procesos de decisión para la defensa y conquista de sus derechos, guiadas por la cosmovisión de los pueblos indígenas en un continente pluricultural.	</title>
         <author></author>
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         <title>- ( pame)  Defensa Colectiva del territorio, Conservación y preservación del ambiente, medicina ancestral</title>
         <author></author>
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         <title>(GU)Poner en valor las experiencias territoriales y fortalecer con herramientas de intercambios educativos . </title>
         <author></author>
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         <title>Escuela Popular &quot;Defensoras de la Tierra&quot;</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En esta escuela buscamos abordar las "temáticas" de género desde la territorialidad, las comunidades que formaban parte de la escuela. Salirnos un poco de los conceptos y teorías armadas para discutirlas desde la propia vivencia, que se encuentra inmersa en la lucha por el territorio (contra los desalojos, contra los desmontes, revalorizando la vida campesina y los saberes de las comunidades originarias). (AV)</div>]]></description>
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         <title>( pame)-ECOCIDIO- perdida de plantas medicinales- incidencias en las practicas culturales y conservación de los territorios </title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>(GU)Desde la Universidad Popular de Resistencia , la iniciativa de Escuela Popular Alas Violetas  pretende vincular el ambito educativo con experiencias en territorios que aborden las tematicas de genero ruralidad (CTA) y el arte como una forma de expresion Fundacion Huoqo  </title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Veronica Reyes . Granja Educativa La Añorada. PPD SANAR. Cultivando Nuestra Salud</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Talleres y charlas de gestión menstrual, apuntando a una transición ecosocial desde la escucha y el respeto </title>
         <author></author>
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         <title>Pensar en otros modelos productivos, cuidadosos con el medio ambiente</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Proyecto&nbsp;Sanar . Articulación Granja Educativa La Añorada, Consejo Madres Originarias na'te'elpi QOM LASHEPI, Fundación Huoqo. BioConservacion, Reproducción y cultivo de especies silvestres de la medicina Ancestral y Natural.</div>]]></description>
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      <item>
         <title>Conservación de semillas, guarda y  Reproducción de plantas  silvestres utilizadas en la medicina Ancestral y natural.</title>
         <author></author>
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      </item>
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         <title>Talleres y Recorridos educativos con grupos de instituciones con el objetivo de sensibilizar acerca de la importancia de la preservación del monte nativo y la vinculación directa que esto tiene con  la salud  general </title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Propuestas para informar, sensibilizar y visibilizar la problemática desde una perspectiva de género y diversidad</title>
         <author>flortrentini</author>
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         <title>¿Cómo armaría una propuesta de instancia participativa para trabajar sobre la problemática?</title>
         <author>flortrentini</author>
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