„Industriefertiger digital -  Modulare Weiterbildung für industrielle Einfacharbeiten in der Branche Metall angepasst an die Anforderungen von Industrie 4.0“ 

Vermittlung der theoretischen Grundlagen digitaler Produktionsprozesse (bspw. computergestützte Fertigung (CAM), computergestützte Konstruktion (CAD), computergestütztes Qualitätsmanagement (CAQ)) sowie deren praktische Erprobung, um ein allgemeines Prozessverständnis zu generieren und das Fundament für berufliche Weiterentwicklung zu legen.
Zielgruppe: Menschen mit Interesse für industrielle Metallver- und bearbeitung in Lebensphasen beruflicher Neuorientierung
Produkt: Erweiterung der modularen Weiterbildung zum „Industriefertiger“ um Module mit Digitalisierungsbezug

Entstanden sind 3 Module a 120 UE für die bereits existierende modulare Weiterbildung zum „Industriefertiger“:

Diese wurden nach AZAV zertifiziert und sind damit über „Kurs-net“, der Weiterbildungsdatenbank der Bundesagentur für Arbeit, zugänglich. 

„IN@FORM - Integrative Formate zur Weiterentwicklung von Soft Skills“ 

- Erhöhung der Weiterbildungsbeteiligung 
von älteren und gering qualifizierten Beschäftigten 
in Brandenburger KMU vor dem Hintergrund des Wandels der Arbeitswelten

- Das Projekt verfolgt die Idee, die Weiterbildungsbereitschaft und Teilhabe von älteren und gering qualifizierten Beschäftigten in Brandenburger Unternehmen unmittelbar durch die Entwicklung von Curricula und Handlungshilfen im Bereich der Kartierung, Zertifizierung und Ausbildung von Soft Skills zu erhöhen und dabei die Anforderungen des Wandels der Arbeitswelten im Zusammenhang mit der Digitalisierung resp. dem Megatrend Industrie 4.0 aktiv zu antizipieren.

- Ein zweiter Entwicklungsschwerpunkt war die Ableitung von Handlungsempfehlungen für die Personalentwicklung und Weiterbildungsplanung in Unternehmen, basierend auf „zertifizierten“ Soft Skills der Beschäftigten liegen. Dabei steht sowohl die Weiterbildung im Bereich dieser Skills im Fokus (vgl. weiter unten) als auch der Erwerb fachlicher Kompetenzen, basierend auf Kompetenzen wie Lebenslanges Lernen oder Proaktiver Herangehensweise. Im Rahmen des Projekts wird hier ein Handlungsleitfaden und ein Schulungsprogramm für Personalverantwortliche entwickelt.

Dazu wird eine strukturierte Prozesskette aus Analyse, Zertifizierung und gezielter Weiterbildung von Soft Skills entwickelt und Unternehmen und Beschäftigten als neuer, innovativer Satz an Werkzeugen und Modulen zur Verfügung gestellt.

Für die objektive Messung der SOFT SKILLS steht uns eine weltweit bereits mehr als 600.000 mal durchgeführte und bezüglich ihrer Präzision und Objektivität evaluierte Methode der Diagnostik von Soft Skills durch Farbassoziation zur Verfügung (CA-Methode). Diese wurde durch die Projektpartner für den deutschsprachigen Einsatz adaptiert und wird seit 2017 im Rahmen des Brandenburger Modellvorhabens „National Matching Brandenburg“ bei Migrant/innen mit medizinischer Vorbildung sowie im Rahmen der Integrationsbegleitung für Langzeitarbeitslose in 2 Projekten der WEQUA GmbH zum Assessment von Soft Skills erstmals eingesetzt.
vgl. www.camethod.com
Projekt mit Förderung des MASGF, www.national-matching.de 

Erarbeitet wurden 22 Bildungsmodule, die als Open-Space-Workshops erprobten Inhalte stehen ebenfalls abrufbereit für weitere Interessenten zur Verfügung.
ein kleiner Einblick:
- Soft Skills Diagnostik durch Farbassoziation - Ausbildung zum zertifizierten Soft Skills Consultant
- Soft Skills in der unternehmerischen Personalentwicklung - Einstiegsseminar
- Soft Skills in der unternehmerischen Personalentwicklung - Aufbauseminar
- Hidden Champions - Potentialanalyse für Up-Skilling-Prozesse „unabhängig“ von formaler Kompetenz
- Soft Skills für mehr Effizienz in der täglichen Arbeit - Soft Skills Assessment & 2-tägiges Teamtraining mit Fokus auf den Kompetenzen Effektive Kommunikation, Kooperation & Kundenorientierung

 Das Handbuch „Soft Skills in der unternehmerischen Personalentwicklung“ wurde unter Einbeziehung der Erfahrungen aus den 12 Open-Space-Workshops fertiggestellt. Es umfasst 5 Hauptkapitel und mehr als 40 Seiten, es ist in deutscher und englischer Sprache verfügbar.

- Wissen was läuft
- neue Kooperationen
- Geschäftsmöglichkeiten

„DIGISYS - Konzeptlabor für digitales Systemwissen“ 

-Identifizierung Digitalisierungs-Themenkomplexe
-Abgleich identifizierter Themen mit bisherigen strategischen Überlegungen in Unternehmen
-Empirische Erhebung in beteiligten Unternehmen zum derzeitigen Digitalisierungstand
-Kompetenzcheck anhand bisheriger strategischer Überlegungen zur Digitalisierung
Entwicklung von Formaten und Inhalten gemeinsam mit Projektpartnern
-Wissenstransfer im Unternehmen und im Wege digitaler Kompetenzentwicklung
-Verstetigung und Verbreitung der Ergebnisse

-Horizon Scanning
-Expert*innen-Interviews
-Kompetenzerfassung (Matrix)
-Unternehmensbesichtigungen inkl. Erfassung (digitaler) Prozesse
-Definitionsentwicklung
-Entwicklung Online-Check
-Entwicklung Curricula u.a. für Lehrende 

-Definitionsvorschläge Digitales Systemwissen & Systemwissen Elektromobilität
-Entwicklung Curriculum IT-Basiswissen mit Schwerpunkt modularer & kreislauffähiger IKT
-Testlauf & Vorstellung in AG Medienfit (nach Projektende)
-Digitaler Ausbildungs-Attraktivitäts-Check inkl. Teaser
-Curriculum für Aufbau digitaler Kollaboration inkl. Identifikation & Einordnung entsprechender Tools
-Online-Publikation Cornelsen eCademy & weitere (Veranstaltungs-) Beiträge

-Erfahrungsaustausch der Projekte
-Anregungen & Kooperationsideen für anknüpfende Projekte (insbesondere Aufbau Weiterbildungsverbünde)

„Weiterbildung der Ausbilder und Weiterbildner, in der Metall- und Elektroindustrie sowie von Lehrkräften an allgemein- und berufsbildenden Schulen in den Themenschwerpunkten „Wirtschaft 4.0“ (WAME 4.0) 

- Unterstützung von Aus- und Weiterbildungspersonal in Schulen, Weiterbildungseinrichtungen und Unternehmen in der Digitalisierung

- Anpassung von Aus- und Weiterbildungsinhalten und -angeboten an die Anforderungen einer „Wirtschaft 4.0“ und die Gestaltung von „Arbeit 4.0“ 

- "Train the Trainer" als Grundvoraussetzung für die Sicherung einer auch künftig zeitgemäßen Qualifizierung von Fach- und Nachwuchskräften

-  modularer Projektaubau 

- interdisziplinärer Ansatz zur Integration von Technik- und Arbeitsgestaltung sowie Kompetenzentwicklung 

- Bestandsaufnahme der Bedarfe und Einsatzmöglichkeiten in Expertengesprächen mit den Zielgruppen

- Auswertung von Rahmenplänen und Ausbildungsverordnungen auf Anknüpfungspunkte und Integrationsmöglichkeiten

- fachliche, methodische und didaktische Ausarbeitung der Bildungsbausteine und der Anwendungsmaterialien

- Entwicklung und Aufbau eines Demonstrators als interaktives Lehr-und Lernmedium

- individuelle Workshops mit den Zielgruppen zur gemeinsamen, iterativen Anpassung der Bildungsbausteine

- Qualifizierungs- und Schulungsworkshops mit den Zielgruppen

- Feedbackbögen

- Transfer (u.a. Veranstaltungen, Veröffentlichungen, Eintrag in Weiterbildungsdatenbank Berlin-Brandenburg)

- Entwicklung von acht Bildungsbausteinen für betriebliche und überbetriebliche
Ausbilder*innen, Weiter*bildnerinnen in der Metall- und Elektroindustrie und für Lehrkräfte an allgemein- und
berufsbildenden Schulen 
 
A1: CNC-Simulation Fräsen
A2: Überblick Verfahren Additiver Fertigung
D1: Gefährdungsbeurteilung psychischer Belastungen
D2: Datenschutz im Umgang digitaler Technik im Betrieb
L1: Berufs-und Studienorientierung, Kl.12
L2: Digitale Entwicklung und Fertigung von Produkten, Kl. 8 
L3: Typische Entwicklungen von Wirtschaft 4.0 und Arbeit 4.0
L4: Umgang mit eigenen Daten im digitalen Zeitalter

- Untersetzung der Bausteine mit  detaillierten Curricula/ ZIM-Papieren sowie Lehr- und Lernmaterialien für den unmittelbaren Praxiseinsatz
.

- Input zu aktuellen Schwerpunkten aus "Landessicht"
-  fortgesetzter Erfahrungsaustausch mit anderen Akteuren und Projekten
- Anknüpfungspunkte und weiterführende Ideen finden

Als landesweite und branchen-übergreifende Institution für Wirtschafts- und Arbeits-förderung freuen wir uns auf Ihr Feedback, wie Sie sich für die Zukunft eine effektive Beratung vor, während und nach der Projektarbeit durch uns wünschen. In welchen Formen und zu welchen Themen oder zu welchen Herausforderungen wünschen Sie sich unsere Unterstützung oder Impulse? Wann, wo, wie und mit wem möchten Sie mit uns im Austausch bleiben?

„Digitalisierung lehren und lernen “

Befähigung von pädagogischem / anleitenden Personal in Bildungs-trägern und Betrieben, um die Lernenden bestmöglich auf die Anforderungen der Digitalisierung vorzubereiten

·         Identifizieren notwendiger Qualifizierungsansätze im Bereich der Digitalisierung der Arbeitswelt

·         Entwicklung innovativer modellhafter Weiterbildungskonzepte zum Thema „digitale Arbeitswelt“

·         Bewertung der Weiterbildungskonzepte bezüglich der Anwendung in Bildungsträgern und Betrieben (Erprobung außerhalb der Projektfinanzierung)

·         Transfer der Projektergebnisse 

Weiterbildungskonzept  inkl. Curricula mit 5 Modulen mit folgenden Schwerpunkten: 
·         Sensibilisierung des pädagogischen / anleitenden Personals für die Digitalisierung der Arbeitswelt 
·        Bewährung  allgemeine und branchenbezogene Qualifizierungsanforderungen zu erkennen

·         konzeptionell Bearbeitung der Medienkompetenz beim pädagogischen Personal und Beschäftigten 

·         Aufzeigen der digitalen Möglichkeiten der Gestaltung von Lern-/Lehrprozessen 

·         Näherbringen von  methodisch-didaktische Gestaltungsmöglichkeiten für allgemeine und branchenspezifische Wissensvermittlung bzgl. der Digitalisierung 
·       

- Austausch von Erfahrungen aus anderen Projekten
- Impulse für die Fortschreibung 
- Anregungen für weitere Aktivitäten zur Forcierung der Digitalisierung der Berufsausbildung  

"DigiKomPass“  Zusatzsymbol – Digitale Kompetenzen für ausbildendes Personal“ 

 Das Zusatzmodul zur AEVO für eine Weiterbildung des ausbildenden Personals bietet die Chance, diese neuen beruflichen Anforderungen zu verstehen, sie praktisch anzuwenden und wandlungsoffen einzubeziehen.
Das Projekt entwickelt, definiert und konzipiert ein Zusatzmodul Digitale Kompetenzen für Ausbildungspersonal mit Ausbildung der Ausbilder – gemäß Ausbildungseignungsverordnung (AEVO) - Abschluss. 

Das Zusatzmodul beinhaltet eine Weiterbildung des Ausbildungspersonals in Verbindung mit dem Erwerb und dem Transfer digitaler Kompetenzen im Rahmen der AEVO.
Zielgruppe
 Das Projekt DigikomPASS richtet sich an das ausbildende Personal kleiner und mittlerer Unternehmen wie:

-          Ausbildendes Personal in kleinen, mittleren und Großunternehmen im Land Brandenburg

-          Hauptberufliche Ausbilder/innen Nebenberufliche Ausbilder/innen und Ausbildungsleiter/innen 

-          Ausbildende Fachkräfte sind Mitarbeiter/innen mit Ausbildungsaufgaben

-          Hauptberufliche Ausbilder/innen bei Bildungsanbietern

-          Absolventen/innen und Teilnehmende an AEVO Lehrgängen im Land Brandenburg

-          Sowie an der Ausbildung Interessierte und Auszubildende als Nutzer/innen von digitaler Medien.

 - Mit Hilfe von online-Erhebungsinstrumenten sowie im direkten Austausch wurde die Bestandsaufnahme in den KMU durchgeführt. Er wurden u.a. die Nutzung der digitalen Lern- und Medienformate in der Ausbildung untersucht sowie der Qualifizierungsbedarf im Bereich Digitale Medien für ausbildendes Personal im Unternehmen ermittelt

Das Zusatzmodul beinhaltet eine Weiterbildung des Ausbildungspersonals in Verbindung mit dem Erwerb und dem Transfer digitaler Kompetenzen im Rahmen der AEVO. Im Ergebnis wurde ein innovatives Weiterbildungskonzept und eine Ergänzung zur AEVO erarbeitet, das Themen, Lernszenarien und Weiterbildungsformate zur Digitalisierung in der Aus- und Weiterbildung aufzeigt, mit denen das Zusatzmodul durchgeführt wird. 

Das Lehr-/Lernkonzept (methodisch-didaktischer Ansatz) für das Zusatzmodul zur Vermittlung und zum Transfer digitaler Kompetenzen in die Praxis umfasst auch die Entwicklung von Handreichungen zu dessen Anwendung und Durchführung. 

Das Zusatzmodul ist branchenoffen  (als Ergänzung der AEVO) und berufsübergreifend nutzbar und übertragbar. Es wurde damit keine Änderung der AEVO angestrebt, sondern die Entwicklung eines ergänzenden, praxisrelevanten Moduls für teilnehmende Ausbilder/innen in bzw. im Anschluss an AEVO Lehrgänge.

 - Austausch über Erfahrungen mit vergleichbaren Projekten
 - mögliche Kooperationsmöglichkeiten erkunden

"Clever Digital – Wissen für die digitale Zukunft von Unternehmen der Metall- und Elektrobranche am Beispiel von generativen Fertigungsverfahren“ 

Das Projekt „Clever Digital“ orientierte sich inhaltlich daran, dass auf Grund der digitalen Transformation grundlegende Veränderungen in allen Arbeits- , Lebens und Tätigkeitsbereichen von statten gehen. Berufsinhalte verändern sich, notwendiges Wissen muss permanent an diese Veränderungen angepasst bzw. erweitert werden. Damit verändern sich auch gleichzeitig Formen und Methoden der Wissensaneignung. Diesen Veränderungen Rechnung tragend wurden für das Projekt folgende Ziele formuliert:
1. Identifizierung  von sich verändernden Tätigkeitsfeldern innerhalb der Metall- und Elektrobranche in der Industrie und im Handwerk . Erfassung von Digitalisierungs-Themenkomplexen anhand der Wertschöpfungsprozesse in den Unternehmen.
2. Ableitung relevanter Weiterbildungsbedarfe, die sich aus den sich verändernden und neu hinzukommenden Tätigkeitsfeldern ergeben.
3. Abgleich identifizierter Weiterbildungsthemen mit regionalen Partnern aus Industrie und Handwerk sowie relevanter und kompetenter Partner, die in Weiterbildungsprozesse eingebunden sind.
4. Erstellung eines einheitlichen Rasters für die Entwicklung von Wissensbausteinen auf der Grundlage identifizierter Wissensbedarfe.
5. Entwicklung von 15 modellhaft gestalteten Wissensbausteinen mit konkreten Fachinhalten zur Thematik „Digitalisierung der Arbeitsprozesse in der Metall- und Elektrobranche“.
6. Entwicklung von 3 beispielhaften Weiterbildungskonzepten 

An Hand der für dieses Projekt formulierten Zielsetzungen ist zu erkennen, dass es sich um eine Abfolge von Handlungsabläufen in diesem Projekt handelt, die im Wesentlichen auf der Grundlage einer zeitlichen Prozessplanung erfolgte. Eine sequentielle Abarbeitung der  im Projekt geplanten Aufgaben bot sich für diese Projekt an. Auf der Grundlage dieser notwendigen Prozessabfolge wurden grundsätzlich Projektfixpunkte (Meilensteine) festgelegt, so dass eine Meilensteintrendanalyse  möglich war. Diese schaffte die Voraussetzung, dass geplante Projektziele im Projektverlauf kontrollierbar waren, dass Projektabweichungen (auf Grund der Coronasituation) rechtzeitig erkannt wurden und entsprechend reagiert werden konnte.

Entsprechend der für das Projekt „Clever Digital“ formulierten Zielstellungen wurde ein detailliert untersetzter Zeitplan erstellt. Er bildete die Grundlage dafür, dass in Zusammenarbeit mit Unternehmen der Metall- und Elektrobranche notwendige Qualifizierungsbedarfe im Zuge der digitalen Transformation in den Unternehmen identifiziert werden konnten. Notwendige Zusatzqualifizierungen konnten thematisch konkret benannt werden und es ergaben sich folgende drei Themenschwerpunkte,
• „Additive Fertigung - 3D Druck“
• „Eingebettete Systeme – embedded Systems“
• „Automatisierungsgeräte, Datenübertragung im Netz“
zu denen die insgesamt 15 Wissensbausteine zu den Schwerpunkten:
• Grundlagenwissen zur Gesamtproblematik „Industrie 4.0“,
• Neue Fertigungsverfahren, hier zum „Additiven Fertigen“,
• Zu Prozessintegration,
• Zu Systemintegration,
• Zu Grundlagen zu Automatisierungsgeräten,
• Zu Speicherprogrammierbaren Steuerungen als Überblick,
• Zum Thema Eingebettete Computersysteme „Embedded PCs“,
• Zur IT Sicherheit,
• Zur Digitalen Vernetzung
• Zu Augmented und Virtual Reality, inhaltlich erarbeitet wurden. Diese Wissensbausteine sollen Unterstützung dafür sein. Im Rahmen der Zusammenarbeit mit professionellen Bildungsdienstleistern betriebliches Weiterbildungspersonal in die Lage zu versetzen den Mitarbeitern im Unternehmen zu ausgewählten relevanten Fachthemen notwendiges Fachwissen zu vermitteln. Diese Wissensbausteine sind jedoch nicht als Lehrbuch bzw. als Lehrbrief zu betrachten, sondern sie stellen eine Orientierung bzw. Leitfaden für den Lehrenden, also dem Weiterbildner dar. Sie geben Hinweise welche Fachinhalte vermittelt werden müssen, um die benannten Qualifizierungsziele zu erreichen. Es werden u.a. Kompetenzanforderungen an die Lernenden formuliert und methodisch-didaktische Hinweise an den Lehrenden gegeben.
Desweiteren wurden im Projekt beispielhaft auf der Grundlage der dieser Wissensbausteine drei Weiterbildungskonzepte vorgeschlagen, entsprechend der oben genannten 3 Themenschwerpunkte.
Die Ergebnisse des Projektes wurden in einem 134-seitigen Handbuch zusammengefasst, die sowohl die Wissensbausteine, als auch die Weiterbildungskonzepte enthält.

- Ableitung weiterführender Projektinhalte
- Fortsetzungsmöglichkeiten/ Folgeprojekt
- Kooperationsmöglichkeiten mit Partnern,
- Inputs

QualiFIX - „Perspektiven statt Barrieren – Bildung leicht gemacht – auf neuen Wegen zu mehr Wissen“  

Entwicklung eines umfassenden Weiterbildungskonzepts für Geringqualifizierte und Ermittlung der Zugangsbarrieren für diese Beschäftigungsgruppe, Ermöglichung der Teilhabe am Arbeitsleben. Das Weiterbildungskonzept macht u.a. informell erworbene Kompetenzen für den Arbeitsmarkt nutzbar.

Zielgruppe Weiterbildungsbenachteiligte bzw. Geringqualifizierte n vorwiegend konzeptionell im Landkreis Potsdam-Mittelmark und Teltow-Fläming im Weiterbildungskonzept berücksichtigt werden, dabei sollen bspw. Personen ohne Bildungsabschluss, Zuwanderer mit Schwierigkeiten bezogen auf die berufliche Integration und sonstige Benachteiligte fokussiert und direkt im Weiterbildungskonzept angesprochen werden.

Ergebnis 1: Definition der Zielgruppe „Geringqualifizierte und Weiterbildungsbenachteiligte“, Bestandsaufnahme und Beschreibung der bestehenden Angebote/Konzepte und deren Wirksamkeit, Ermittlung der Teilnahmebarrieren für Geringqualifizierte und Weiterbildungsbenachteiligte.
Ergebnis 2: Interview mit Personen der Zielgruppe und ausgewählter Unternehmen, Darstellung welche Anforderungsprofile im Rahmen welcher Tätigkeit benötigt werden und wie groß die Bedarfe der jeweiligen Branche sind. Ableitend daraus Entwicklung neuer Formen von Lernaktivitäten und Lernszenarien, prüfen eines entsprechenden Methodenkoffers inkl. digitaler Medien, ggf. Einflechtung von Kompetenzfeststellungsverfahren.
Ergebnis 3: Kombination bisheriger und neuer Lernkonzepte unter Einbeziehung der Erkenntnisse aus Ergebnis 2.  Sicherung der Zugangsmöglichkeit und Übertragbarkeit auf andere Regionen im Land Brandenburg.
Ergebnis 4: Entwicklung und Konzeption eines Weiterbildungskonzeptes mit entsprechenden konkreten Bildungsangeboten für Geringfügig Qualifizierte. Verifizierung des Weiterbildungskonzeptes durch Praxispartner/innen und Experten/innen der Berufsbildung im Land Brandenburg sowie der Kooperationspartner. Prüfen des Weiterbildungskonzeptes auf Zugangsbarrieren, Durchlässigkeit, Gleichstellung und Anschlussfähigkeit.
Ergebnis 5: Veröffentlichung und Transfer des Weiterbildungskonzeptes als Handlungsansatz für die Integration

  - Überblick über die aktuellen bzw. abgeschlossenen Projekte
- Ideen für die Fortsetzung/Erprobung des Projektes  

Implementierung von Blended Learning in die pflegerische Fachweiterbildung "Intensivpflege und Anästhesie"

Implementierung von Blended Learning mit max. 25% der Weiterbildungszeit
Reduktion der physischen und psychischen Mehrfachbelastung während der berufsbegleitenden Fachweiterbildung
Förderung des individuellen Lernens im eigenen Lerntempo

Einrichtung und Optimierung einer Lernplattform "Education Cloud" mit der Open-Source-Software Moodle^R

Schulungsmaßnahmen für alle beteiligten Mitarbeiter*innen
Curriculare Arbeit mit Extraktion möglicher Weiterbildungsinhalte zur Erstellung von Lerntexten, Lernsequenzen und Lernaufgaben
Erstellung eines Modulhandbuches
Kontinuierliche Begleitung der Weiterbildungsteilnehmer im Lernprozess mittels Fragebögen

Zum Projektende Implementierung von 15 Blenden Learning Einheiten
Nachfolgende Implementierung aller 25 Blended Learning Einheiten 

Informationen zu anderen Projekten erhalten
Weiterführende Ideen erhalten