RESUMO DA AULA 19/04 by Ana Beatriz Paz Alves Oliveira

PLANEJAMENTO : RELAÇÃO COM O SUJEITO E CONTEXTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS

anabeatrizpazalvesoliveira — 2022-04-20 16:28:39 UTC

existe diversos desafios para se conseguir chegar na aprendizagem dos alunos , e o professor sabendo da existência desse desafio , necessita desafiar sua rotina, sua metodologia, para que o aluno de fato compreenda e abrace o que se passa em sala.
E o planejamento é de grande necessidade no meio disso tudo, o alinhamento construtivo do planejamento vem com esse proposito , de colocar em ordem o que pode ser trabalhado ,
1° se inicia com planejamento dos objetivos de aprendizagem , o que se quer os alunos aprenderem.
2°planeja-se uma atividade onde eles aprendem o que foi proposto como objetivo .
3° buscar-se, depois de elaborar a atividade avaliativa de verificação, que o aluno vai realizar .

VIDEO DO YOUTUBER ( 6 NÍVEIS DE PLANEJAMENTO )

anabeatrizpazalvesoliveira — 2022-04-20 16:29:00 UTC

TEM UMA DIVERSIDADE DE AUTORES , QUE FALA SOBRE OS PLANEJAMENTOS , ONDE CADA UM PORPÕEM UM PENSAMENTO SOBRE O MESMO. SEGUNDO (VASCONCELLOS) EXISTE UMAS DIMENSÕES BÁSICAS DO PLANEJAMENTO ( REALIDADE- FINALIDADE - PLANO DE MEDIAÇÃO)

a) Planejamento Educacional – também denominado Planejamento do Sistema de Educação, “[...] é o de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.” (VASCONCELLOS, 2000, p.95).
b) Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola – atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social." (LIBÂNEO, 1992, p. 221).
c) Planejamento Curricular – é o "[...] processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares." (VASCONCELLOS, 1995, p. 56).
d) Planejamento de Ensino – é o "[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33).

PLANEJAMENTO NA ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

anabeatrizpazalvesoliveira — 2022-04-20 16:29:25 UTC

Planejar é transformar a realidade numa direção escolhida; organizar a própria ação (de grupo, sobretudo) para a intervenção na realidade; é explicitar os fundamentos da ação do grupo; é realizar um conjunto de ações propostas para aproximar uma realidade de um ideal; é proporcionar meios para que se possam tomar decisões corretas, dentro e uma estrutura.
Vasconcellos (2000) trata o planejamento como um processo contínuo e dinâmico de
refl exão, de tomada de decisão, de colocação em prática e de acompanhamento. Já o Plano
é um produto desta refl exão e tomada de decisão que, enquanto tal, pode ser explicitado
em forma de registro ou não. Nesta abordagem o planejamento, enquanto processo, é
permanente; enquanto o plano é provisório.
Segundo Libâneo (1994), há três níveis de planos no cotidiano escolar:

 Da escola / instituição: É um documento que contém orientações gerais da escola;
 De ensino: Corresponde ao trabalho docente a ser desenvolvido no ano / módulo,
dividido em unidades sequenciais, de acordo com as temáticas propostas;
 De aula: É o plano desenvolvido para uma aula, ou conjunto de aulas. Possui caráter
específico  para cada tema.

PRÁTICA PEDAGÓGICA E DOCÊNCIA: UM OLHAR A PARTIR DA EPISTOLOGIA DE CONCEITO

anabeatrizpazalvesoliveira — 2022-04-20 16:30:02 UTC

Práticas educativas e práticas pedagógicas ?
No entanto, quando se fala de práticas educativas, faz-se referência a práticas que ocorrem para a concretização de processos educacionais, ao passo que as práticas pedagógicas se referem a práticas sociais que são exercidas com a finalidade de concretizar processos pedagógicos.