Vand kan bruges i pædagogisk sammenhæng både i det ovenstående eksempel hvor man kan vise at vand er med til at give liv, men man kunne også vise børene at vand ikke kun giver liv, men at der også kan bo levede væsner. Man kunne fx have et akvarie men forskellige fisk i, og med huller osv. Man vil også bruge vand til at vise børene hvor foranderligt det kan være, lave eksperimenter hvor børene for lov til at prøve at lave damp, se det samle sig og blive til regn, dette vil være med til at give dem forståelse for vejrfænomener og deres påvirkelig af hinanden.  

 

Ild kan bruges i pædagogisk sammenhæng på den måde at man kan lave mad hen over bål, for at kunne dette er man jo nød til at vide hvordan man bygger et bål op og hvad man enlig bruger for at lave et godt bål. Sammen med børene kunne man hugge brænde eller samle pinde som var gode til optænding, her finder børene ud af at det ikke er alt træ der brænder lige godt, og at det ikke er pinden i vandputten man skal bruge den dag man har brug for et bål. Så skal der jo også tilberedes noget mad, man kan snobrød her finder børene ud af at det er varmen der tilbereder mad og gør den spiselig. 

 

Luft kan bruges i pædagogisk sammenhæng ved at man fx bygger drager, ved dette mærker børnene styrken der ligger i vinden, man kunne fx lave drager i flere størrelser og finde ud om det gjorde nogle ændringer ved hvor gem dragen kom op, eller hvor mange kræfter man skulle bruge for at holde den.

Vi vil gøre naturen til børnenes læringsrum. Denne model vil fokusere på en aktivitet vi har lavet ude i en SFO. Vores fokus er gennem aktiviteten at skabe glæde ved bevægelse og glæde ved at være ude i naturen. Legen er valgt ud fra at børnene kan få en indsigt om naturens økosystem og at have naturen som læringsrum. Jeg vil komme ind på hvordan jeg kan motivere børnene til fysisk aktivitet og skabe en bevægelsesglæde og samtidig skabes der kropsbevidsthed hos dem. Forudsætningerne er at børne kender til rådyrenes behov og naturens ressourcer. Men de får os en forklaring på hvad det er inden vi starter på aktiviteten. 

Mit udgangspunkt i forløbet vil tage afsæt i at skabe motivation og lyst/glæden til at bevæge sig gennem leg og bevægelse i naturen. Forløbet foregår i naturen men den kan også foregå andre steder. Målgruppen er en SFO, i legen kan der være så mange med som der er. Gruppen vil være blandet drenge og piger. 

 

Målet med denne aktivitet er at aktiviteten skal være med til at skabe begejstring, indre motivation og sociale fællesskaber. Men også personlige og sociale kompetencer samt glæden ved at være ude i naturen. 

Målet med denne aktivitet er primært er at skabe relationer og sociale fællesskaber og til sidst viden. 

 

Rådyr og ressourcer 

Aktiviteten går ud på at man bliver delt op i to grupper. Den ene del er behov og den anden er ressourcer. Mad, vand og husly. Grupperne vender sig om så de ikke kan se hinanden og vælger hvad de vil være. Behov skal så løbe over til ressourcerne når man så har fundet en man matcher med, bliver man så behov. Til sidst bliver der mange behov som har behov for at overleve.


Tegn
Børnene skal være motiveret til at kunne lave aktiviteten og være en del af den. Indre motivation er den motivation som opstår indefra og er drevet af lyst, nysgerrighed, fordybelse og interesse.
Med denne aktivitet håber vi at børnene danner relationer og socialt sammenspil. Det ser vi ved, om de snakker med andre end de plejer og om de samarbejder om de øvelser de får. Herudover ser vi også om de har den indre motivation samt glæden ved at være i naturen.

Eriksen mener at 6 til 12 årige
bent madsen
hussen det fælles 3


Evaluering
Hvordan gjorde i - forklare trinene?
- Vi blev budt velkommen af alle børnene og de 2 pædagoger på stedet, børnene var informeret af pædagogerne at vi ville komme på besøg, så derfra var det meget nemt og lige til.  De var meget interesseret og spændte på hvad vi havet fundet på.

Var børnene engageret/aktive i legen?
-  Ja de første 15 minutter til de ikke kunne holde koncentration mere. 

Var børnene motiveret?
-  Børnene var meget motiveret fordi de var forberedte på vi kom, og vidste at vi ville komme med en leg/aktivitet  
Forstod de opgaven?
- Ikke til at starte med men da de fik forklaret det bedre så blev legen også meget bedre.

Hvordan var jeres rolle - Foran, bagved eller ved siden af?
- vi startede foran for at forklare legen og hjælpe dem godt på vej og da legen var godt kørerne var vi ude på siden og observere. 

Kunne de samarbejde?
-  Det var pædagogen på stedet som lavet holdene, og satte dem sammen med dem de gik i klasse med, så ja de kunne godt samarbejde indtil de ikke kunne koncentrere sig mere.

Kunne i se relationer i ikke plejede?
-  Nej det kunne vi ikke da vi ikke kender børnene eller har nogle relationer med dem.

Ville børnene lege videre da i var færdige?
-  Ja det ville de men ikke den aktivitet vi har stillet op for dem.
 
Var de glade?
- Ja meget glade men meget godt at de blev informeret at vi kom, det hjalp meget.