https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/was_wasnt_were_werent.htm
To zadanie podobne jest do tego, które robiłeś/aś ostatnio, jednak  w wersji rozszerzonej
o przeczenia. W każdym zdaniu musisz wybrać jedną - według Ciebie - poprawną formę czasownika to be w formie przeszłej. Zwróć uwagę na znak stojący obok (+ : zdanie twierdzące, - : zdanie przeczące). Po uzupełnieniu każdego zdania, naciśnij CHECK, wówczas pojawi się Twój wynik. Przy każdej błędnej odpowiedzi, będzie wyświetlone na górze zdania CLUE. Po najechaniu na to dostaniesz wyjaśnienie, dlaczego dana odpowiedź jest niepoprawna.

Jako zadanie uzupełniające wykonaj, proszę, zad.2 na str.74 (w podręczniku), które związane jest z tekstem z zad.1. Musisz najpierw go przeczytać, a następnie uzupełnić zdania (czasownikiem was/wasn’t lub were/weren’t) zgodnie z prawdą. 

Dodatkowo! spróbuj teraz wymienić wszystkie nazwy sklepów, które pamiętasz z poprzedniego tygodnia! Czy udało Ci się wymienić wszystkie 10 nazw? Jeśli tak, to CONGRATS! – Gratulacje! Jeśli nie, to zajrzyj proszę na stronę 72 do podręcznika i zobacz, o czym zapomniałeś/aś. 

And that’s it! – I to wszystko!
C U NEXT TIME!- ‘Do zobaczenia’ następnym razem!

Dziś chciałabym, żebyś nauczył/a się nazw środków transportu.

Open your book and notebook on page 75. Look at the all means of transport and check their names.(pomocny: słowniczek str. 82)
Exercise 1. – podziel podane tutaj środki transportu na poszczególne kategorie: land- lądowe, air- powietrzne, water- wodne i zapisz ten podział w tabelce w zeszycie.

-> NOTKA: exercise 2. – tutaj ze środkami transportu nr.1 łączy się słówko ON, nr.3.- IN, natomiast wszystkie środku transportu możesz połączyć ze słówkiem BY- nr.2. (Chodzi tutaj o zdania czym się podróżowało, np. by bus- autobusem, in taxi- taksówką, on ferry- promem).

Dodatkowo, wykonaj ćwiczenia 1 i 2 ze strony 54.

DLA CHĘTNYCH: Przypomnij sobie stopniowanie przymiotników  z unitu 3, spróbuj utworzyć zdania z zad.5.str75 (book) i ćw.3, str.54 (workbook).

KARTKA WIELKANOCNA

Projekt graficzny „kartka wielkanocna” należy wykonać w edytorze grafiki Paint. W trakcie tworzenia pracy liczy się dokładność wykonania elementów graficznych, oraz pomysłowość i estetyka.  Nie należy stosować gotowych elementów graficznych. Prace należy przesyłać  do nauczyciela informatyki na adres j.Krajewska@sp35.szczecin.pl z dopiskiem: imię i nazwisko ucznia oraz klasa. Prace będą podlegały ocenie. Życzę miłej zabawy.

W materiałach, które wcześniej ode mnie dostaliście znajdowała się PRACA DODATKOWA dotycząca wydarzenia, które miało miejsce w 972 r. Wydarzenie to związane jest z postacią Mieszka I-pierwszego historycznego władcy Polski (czyli takiego, który został opisany w źródłach historycznych). Jego portret zobaczyć możecie w podręczniku na str. 164 lub ... na banknocie 10 złotowym.

Trochę czasu już minęło od kiedy mieliście okazję zobaczyć napis: NOTATKA DO ZESZYTU :) Proszę, aby w Waszych zeszytach znalazła się ta notatka (przepisana lub wklejona)

 Najważniejsze wydarzenia z czasów Mieszka I:

Wasza nauczycielka historii- Barbara Steć 

na podany adres: 

konsultacje.kp@sp35.szczecin.pl
Pozdrawiam
Klaudia Podolska

Open your book on page 72

Dzisiaj nauczysz się nowego słownictwa (shops – sklepy).

Wykonaj zadanie 1. Posłuchaj nagrania i powtórz wyrazy. Nazwij głośno sklepy na obrazkach, następnie zapisz odpowiedzi w zeszycie. Tłumaczenia słówek znajdziesz na stronie 82.

Kolej na zadanie 2. strona 73. Zamień się w detektywa i rozszyfruj umiejscowienie sklepów na obrazku. Popatrz na pierwszy przykład: Zdanie a) There’s a blue car in front of the newsagent’s (Przed kioskiem jest niebieski samochód). Look at the picture and find a blue car. Yes! It’s number 1. (Niebieski samochód jest przed sklepem z numerem 1.) 1. Newsagent’s. Zapisz wszystkie odpowiedzi w zeszycie.

Zamiast chodzenia po mieście – miasto w wyobraźni. Zadanie dla chętnych. Zaprojektuj na kartce A4 fragment planu miasta – narysuj sklepy i zilustruj je ikonkami/ rysunkami, aby można było rozpoznać rodzaj sklepu. Napisz 6 zdań o twojej mapie wykorzystujących poznane słówka (rodzaje sklepów), np. The bookshop is opposite the toy shop (opposite – naprzeciwko, po drugiej stronie ulicy), The chemist’s is in Oxford Street.

Nie zapomnij utrwalić poznane słówka! Pomogą Ci w tym ćwiczenia interaktywne. Zajrzyj tu:

Po lewej stronie zmieniasz tryb ćwiczenia, są też gry!

Możesz też skorzystać z tych ćwiczeń:

Jeśli masz trudności w zapamiętaniu nazw sklepów, wracaj do tych ćwiczeń w tym i przyszłym tygodniu.

Wracamy do prezentacji, do których jesteście przyzwyczajeni. Poniżej zamieszczę link dzięki, któremu dotrzecie do mojej prezentacji dotyczącej dzisiejszego tematu (Bolesław Chrobry-pierwszy król Polski). Postępujcie zgodnie z poleceniami, które pojawiają się na slajdach. Jeśli macie coś umieścić w zeszycie jest o tym wyraźnie mowa (w przypadku tekstu tradycyjne słowa: NOTATKA DO ZESZYTU). Miłej lektury ! Tym razem oprócz umieszczenia notatek ze slajdów w zeszycie, nie mam dla Was innych prac:)

Pozdrawiam

Barbara Steć-Wasza nauczycielka historii 

Link do prezentacji

At first, let’s do some revision from the means of transport. Na rozgrzewkę zobacz ile słów zapamiętałeś/aś, z poprzedniego tematu. Przejdź do ćwiczenia online:
https://wordwall.net/pl/resource/1025642/angielski/means-transport-segregowanie
Pamiętam, że na tej stronce, możesz sobie wybrać szablon ćwiczenia (po prawej stronie), a więc ćwicz znajomość słownictwa w najlepszy dla siebie sposób. 

Ok, teraz przejdźmy do książki. Open your book on page 76. Today you’re going to read another episode about our Sporty Sue. Zobaczmy co tym razem wydarzy się naszej Sue. Spójrz na przedstawiony komiks, na początek podkreśl proszę wszystkie przeszłe formy czasownika to be, które widzisz. A teraz przeczytaj bądź posłuchaj historyjki. Pamiętaj, jeżeli masz problemy z tłumaczeniem skorzystaj ze słowniczka w książce bądź słownika online (www.diki.pl). Zwróć uwagę na słowa zawarte w GLOSSARY poniżej oraz zwroty USEFUL – czy wiesz co one oznaczają? (pomoc na str.82) 

Teraz przejdź na stronę obok (77) i zrób zadanie 2 – na podstawie przeczytanej historyjki, odpowiedz czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe. 

Powodzenia! - Good luck!  Na dziś to wszystko, cu next time! Bye! 

Dzisiaj poćwiczysz poznane słówka (sklepy) oraz rozumienie ze słuchu.

Najpierw sprawdź odpowiedzi do zadań z poprzedniej lekcji:

Zad. 1.

1 clothes shop, 2 bookshop, 3 butcher’s, 4 department store, 5 baker’s, 6 greengrocer’s, 7 stationer’s, 8 toy shop, 9 newsagent’s, 10 chemist’s.

Zad. 2.

1 newsagent’s, 2 greengrocer’s, 3 baker’s, 4 department store, 5 chemist’s, 6 toy shop, 7 butcher’s, 8 stationer’s, 9 clothes shop, 10 bookshop.

Teraz popatrz na ćwiczenie 3. Najpierw przeczytaj tekst. Następnie posłuchaj załączonego poniżej nagrania: posłuchaj pytań i znajdź odpowiedzi w tekście. Zapisz odpowiedzi w zeszycie – nie musisz pisać pełnymi zdaniami, wystarczą krótkie odpowiedzi (np. liczba).

Trudniejsze słówka z ćwiczenia 3:

shopping mall – centrum handlowe

visit – odwiedzać

attraction - atrakcja

enormous aquarium – ogromne akwarium

theme park – park rozrywki

medicine - lek

Następnie wykonaj ćwiczenie 4. Znajdź zdania, które opisują, o czym jest pierwszy i drugi akapit tekstu z ćwiczenia 3.

Słówka z ćwiczenia 4:

paragraph – akapit

opening hours – godziny otwarcia

get easily – łatwo kupić/dostać

I hope, you liked the story about our Sporty Sue. She has got a great skills to interview, hasn’t she? ;) And as a revision from previous lesson, let’s do the exercise „USEFUL” from exercise book on page 55. – Mam nadzieję, że spodobała Ci się historyjka o naszej wysportowanej Sue. Ma duże umiejętności w przeprowadzaniu wywiadu, prawda? ;) Na początek, jako przypomnienie wykonaj ćwiczenie USEFUL z ćwiczeń ze strony 55.

Za pewne zauważyłeś/aś też, przy zaznaczaniu form przeszłych czasownika to be w historyjce, że było tam przedstawionych dużo pytań. No właśnie i co się wtedy dzieje z czasownikiem was/ were? Jasne, że tak – zamienia się miejscem z osobą i „idzie” na pierwsze miejsce (pomocne: podręcznik, str.83). Jeśli jeszcze nie wiesz jak to się dzieje, obejrzyj filmik poniżej z wyjaśnieniem:

And now open your book and notebook on page 77 and let’s do the exercise 3. – W tym zadaniu z podanych zdań, musisz stworzyć pytania – tak samo jak to było pokazane w filmiku. 

Spójrz teraz na tworzenie pytań ze słowami wh – question (Grammar app, p.77). Tutaj niewiele się zmienia względem wcześniejszych pytań. Z tym, że przed czasownik was/ were „idą” właśnie wh – questions (what/where/why/how- Where were you yesterday?).To teraz przejdź do zrobienia zadania 4, tutaj musisz stworzyć pytania z rozsypanki wyrazowej i dodatkowo dołączyć do nich odpowiednią odpowiedź (a,b lub c).

DLA CHĘTNYCH: Wykonaj ćwiczenie 2 ze strony 55.

Dziś ćwiczenia utrwalające dwie poprzednie lekcje.
Najpierw wykonaj zadanie 5, strona 73 w podręczniku.
Zadanie 5. Posłuchaj czterech dialogów. Powiedz, w jakich sklepach znajdują się uczestnicy dialogów. Odpowiedzi zapisz w zeszycie.

Zadanie obowiązkowe (podlega ocenie): Wykonaj zadania 1-4 na stronie 52 w zeszycie ćwiczeń (Workbook), zadanie 2 (słuchanie) nie jest obowiązkowe (możesz dostać 6, jeśli zrobisz wszystkie dobrze, nagrania do zeszytu ćwiczeń są dostępne na stronie https://www.macmillan.pl/strefa-ucznia). Jeśli nie masz zeszytu ćwiczeń, napisz do mnie. Wyślij odpowiedzi najpóźniej w poniedziałek. 

Kim jest krytyk wewnętrzny i gdzie mieszka?
Czego chce krytyk wewnętrzny?
W jakich sytuacjach może się pojawiać?
Jakie są sposoby radzenia sobie z nim? 
Jakie inne sposoby przychodzą wam do głowy?

Already, you’ve known the names of shops, the names of transports and the rules how to make sentences and questions with the past form of to be, so let’s revise it today.  – Już znasz nazwy sklepów, nazwy środków transportu oraz jak tworzyć zdania i pytania z formą przeszłą czasownika to be, więc utrwal to dzisiaj.

Chciałabym, żebyś w ramach dzisiejszej lekcji zrobił/a ćwiczenia 1, 2 i 4 ze strony 56, a następnie sfotografował/a swoje poczynania i przesłał/a mi je na maila: angielski.nlys@sp35.szczecin.pl Pamiętaj, żeby się postarać o wyraźną fotkę ;)
Czas na wykonania danych ćwiczeń to dzisiejsza lekcja, jednak w związku z tym, że niektórzy z Was mogą przeczytać tę wiadomość późno, tak więc umówmy się, że termin przesłania na mail’a zdjęć Waszej pracy mija we wtorek (7kwietnia) o godzinie 20stej. PODLEGA OCENIE
UWAGA WAŻNE: pisząc mail’a, w jego tytule napisz: 5I – ćw.str.56.

Sen to czas wypoczynku i regeneracji organizmu.

Od wystarczającej ilości snu i jego jakości zależy funkcjonowanie układu nerwowego i krążenia,

odporność, samopoczucie, funkcjonowanie pamięci

i skuteczność uczenia się. Dzieci i młodzież potrzebują około 8 godzin snu.
Aktywność fizyczna to różnego rodzaju ruch. Wybór różnych form aktywności fizycznej jest obecnie tak duży, że każdy może wybrać taką, która mu odpowiada.
Aktywność fizyczna :
1.pomaga zredukować ryzyko rozwoju otyłości.
2. zwiększa odporność organizmu
3. zmniejsza stres, uczucie napięcia
Zastanówcie się czy prowadzicie zdrowy styl życia.Na zakończenie obejrzycie prezentację uczennicy.

Tym razem czeka na Was pewne zadanie, które wykonywać będziecie na podstawie tekstu podręcznika na str. 175-178. Wszystkie szczegóły dotyczące Waszego zadania znajdują się w prezentacji. Uwaga, ZADANIE WYKONUJEMY PISEMNIE W ZESZYCIE, a OCHOTNICY WYSYŁAJĄ DO MNIE PEŁNE ROZWIĄZANIA. Pamiętajcie o tym, aby zmieścić się w czasie (5 dni od daty lekcji). Adres, na który można wysyłać prace oraz przypomnienie o formie i terminie przesyłki znajdują się w prezentacji.

Życzę Wam więcej powodzenia niż mieli trzej bohaterowie dzisiejszego tematu. Po rozwiązaniu zadania będziecie wiedzieli, dlaczego Mieszkowi II, Kazimierzowi Odnowicielowi i Bolesławowi Śmiałemu nie zawsze szczęście sprzyjało...

Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Today, we’re going to read some interesting information about unusual shops in London. Open your book on page 80 (I know, I know – we skipped one page (79) but we will come back there one day ;) ). Dziś, zajmiemy się tylko czytaniem. Przeczytasz bądź posłuchasz o niezwykłych sklepach, które znajdują się w Londynie (pamiętaj o nagraniach dostępnych na stronie Macmillana- wstawiałam link przy temacie „Pomoce naukowe”- sprawdź, jeśli potrzebujesz). I taaaak, wiem… ominęliśmy jedną stronę, ale spokojnie.. wrócimy do niej pewnego dnia ;) 

Chciałabym, żebyś w napisanym tekście podkreślił/a słowa, których nie znasz, a następnie spróbował/a je przetłumaczyć szukając ich znaczenia w słowniku, może być również słownik online – www.diki.pl . Zapisz tłumaczenia nieznanych Ci słów w zeszycie przy tym samym temacie. Zwróć też uwagę, że pod tekstem masz GLOSSARY, gdzie część słów jest już przetłumaczona. Co myślisz o takich sklepach? Podobają Ci się?

A teraz po pracy z tekstem, przejdź do ćwiczeń na stronę 58 i zrób zadanie 1 – zobacz ile informacji zapamiętałeś/aś z tego przeczytałeś/aś. Zaznacz czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe ;)

Dziś nauczysz się używać, czasownika “be” – być w czasie przeszłym, czyli np. jak powiedzieć, że gdzieś byłeś/aś.

Zadanie 1. Posłuchaj (link poniżej) i przeczytaj. Opowiedz na pytania 1 i 2. Wyjaśnienie słówek: busy – ruchliwy, zatłoczony, full of people – pełen ludzi.

Popatrz i posłuchaj:

Spójrz teraz na Grammar app i przeczytaj wyjaśnienia na stronie 83. Czasownik be w czasie przeszłym ma dwie formy: was, were. Musisz nauczyć się, zapamiętać, kiedy je stosujemy.

I was in the bookshop – Byłem w księgarni. She was in the bookshop. – Ona była w księgarni.

We were in the bookshop – Byliśmy w księgarni.

They weren’t in the bookshop – Oni nie byli w księgarni.

Zadanie 2. Przeczytaj jeszcze raz tekst w zad. 1 i na jego podstawie uzupełnij zdania w zeszycie, wpisując was, wasn’t, were, weren’t.

Poćwicz poznane formy wykonując ćwiczenia online:

It’s time for the Easter lesson.

First, play the game and revise Easter vocabulary (zagraj w grę i powtórz wielkanocne słówka)

Then, watch the video and answer the questions. (Następnie obejrzyj prezentację i odpowiedz na pytania). Spróbuj odpowiedzieć na głos – do siebie samego/samej, albo do kogoś z rodziny.

1.       Who brings the gifts to children on Easter Sunday?

2.       What do children do on Easter Sunday morning?

3.       What do the eggs symbolise?

4.       Is there something similar to Christmas tree on Easter?

5.       What competition do primary school organise on Easter?

6.       When is Maundy Thursday?

7.       What does the Queen do on Maundy Thursday?

8.       What do people eat on Good Friday?

9.       What is another tradition connected with the eggs?

Zadanie dla chętnych poniżej – Easter vocabulary. Znajdź słówka w wykreślance i ponumeruj obrazki.

Poniżej znajdziecie link do dzisiejszej lekcji.

Do wykonania będzie zadanie w zeszycie ćwiczeń i proszę wysłać mi je na maila do 10 kwietnia 2020.

Jeżeli będzie jakiś problem z linkiem to proszę informację na maila.

Pozdrawiam :)

Uczniowie, którzy przesłali mi już prace proszę aby wykonali  zadanie polegające na umiejętności wyszukiwania odpowiednich informacji. 

INSTRUKCJA: Wejdź na stronę wyszukiwarki www.google.pl. W polu na środku strony wpisz hasło, którego szukasz. Na stronach, których adresy pojawiły się na liście wyników, poszukaj informacji na temat słów, które mają kilka znaczeń. Wybierz 3 słowa i pod każdym z nich wpisz po dwa znaczenia np.: golf- gra, golf- rodzaj swetra. Pracę zapisujemy w notatniku lub dokumencie Word, WordPad. Gotowe ćwiczenie proszę o wysłanie na adres j.krajewska@sp35. szczecin.pl.
 

Hello students!;)
Dziś już będzie luźniej, zostawiamy gramatykę i zasiadamy do zapoznania się ze słowami oraz tradycjami Wielkanocnymi w Wielkiej Brytanii. Obejrzyjcie ten krótki filmik i zwróćcie przede wszystkim uwagę na Wielkanocne słownictwo. Link poniżej:

Dodatkowo wykonajcie w celach utrwalenia słownictwa i rozrywki :D załączone przeze mnie ćwiczenia. 

https://drive.google.com/file/d/1pNthLQ0jgnUnLgFhaUiO1Xl-grTq1nbX/view?usp=sharing 

That’s all! ;)
I hope you are well! Happy Easter Everyone!See you soon! ;)
Mam nadzieję, że macie się dobrze! Wesołych Świąt Wielkanocnych Wam życzę! Do zobaczenia wkrótce!;)

Drodzy Uczniowie :) W związku z tym, że jeszcze nie wszyscy zdążyli wysłać mi swoje pracę pt. ”Kartka wielkanocna” bardzo proszę aby to uczynić. Zadanie dotyczące wyszukiwania informacji w internecie zostawmy do wykonania po świętach. Pragnę serdecznie podziękować wszystkim, którzy przesłali mi swoje piękne prace. Serdecznie Was pozdrawiam J. Krajewska 

https://drive.google.com/open?id=1IJX9ytMn9DpiOGOuBZKOZcbvDRVaE5pY
Po obejrzeniu sporządź notatkę, która będzie dokończeniem następujących zdań: 

Podstawowymi funkcjami liści jest:…… (wypisz rolę liści).

Niektóre liście mogą pełnić dodatkowe funkcje, są to: .....…… (zapisz rodzaje przekształceń liści, jaką pełnią funkcję oraz przykład rośliny, u której występują) – jeśli chcesz, możesz również wykonać ilustracje tych przekształceń.
Swoje zadanie wyślij mi w postaci zdjęcia lub skanu na adres: d.pawelko@sp35.szczecin.pl - (masz czas do następnej lekcji biologii). 
Pamiętaj: wykonując notatkę możesz skorzystać z podręcznika (str.106-109) lub prezentacji, którą wysłałam. 
W razie problemów proszę o kontakt mailowy lub za pomocą aplikacji Office Times. 

Pozdrawiam serdecznie

Dorota Pawełko

Dziś poćwiczysz wprowadzone na poprzedniej lekcji formy czasownika “to be” w czasie przeszłym past simple.

Najpierw wykonaj ćwiczenie 3 – uzupełnij zdania, wpisując: was, were, wasn’t, weren’t.

Następnie zrób ćw. 4 – napisz zdania: wykorzystuj podane wyrazy i dodaj was, were (w zdaniach gdzie jest NOT użyj wasn’t, weren’t), Popatrz na dwa pierwsze zdania: 

my favourite café / busy – My favourite café was busy.

Następnie ćwiczenie utrwalające, po wykonaniu którego od razu sprawdzisz, czy rozumiesz i pamiętasz formy czasownika be w czasie przeszłym:

Masz ochotę jeszcze poćwiczyć? Zachęcam Cię do wykonania 2 ćwiczeń w formie gier:

Jeśli w twoich odpowiedziach pojawiły się błędy, obejrzyj ten filmik:

Jeśli nadal czegoś nie rozumiesz – napisz do mnie.

Następnie wykonaj ćwiczenia na stronie 53 w zeszycie ćwiczeń. Jest to zadanie obowiązkowe – podlega ocenie (zad. 3 ze słuchania jest dodatkowe na szóstkę). Jeśli nie masz dostępu do ćwiczeń, to skorzystaj z linku poniżej. 

Zanim zajrzycie do mojej prezentacji, mam dla Was jeszcze kilka ważnych informacji. 

Jeśli ktoś jeszcze ma ochotę na przesłanie do mnie  pracy  z tematów: 

można to zrobić tylko do piątku  17.04.2020 r. Prac przysłanych po tym terminie nie będę już sprawdzała. 

Chciałabym mieć możliwość sprawdzanie na bieżąco zadań, które obecnie zadaję w różnych klasach. 

Proszę nie przesyłać już do mnie prac z tematu Kryzys i odbudowa państwa polskiego w XI w.  (termin przesyłki dawno minął).

                          

Kolejna prośba dotyczy tego, abyście nie przysyłali do mnie zdjęć notatek przepisanych z prezentacji. Notatki mają Wam pomóc w podsumowaniu tematu i w nauce. 

Na koniec prośby związane z przesyłanymi do mnie pracami: 

-gdy wysyłacie do mnie pracę w temacie wiadomości musi pojawić  się Wasze imię, nazwisko, klasa i tytuł pracy (prace niepodpisane będę odsyłała bez sprawdzania),

-prace przesyłacie wyłącznie na adres basiapelzaki12@wp.pl  

-pamiętajcie o załącznikach, zamieszczajcie je w takiej kolejności jak strony w zeszycie i w pozycji, która nie wymusza obracania ich ( wszystko to bardzo ułatwia sprawdzanie prac, a wówczas szybciej poznacie swoją ocenę),

Teraz wreszcie możemy przejść do zapoznania się z prezentacją. 

Pozdrawiam

Barbara Steć-Wasza nauczycielka historii

Uczniowie, którzy przesłali mi już prace proszę aby wykonali  zadanie polegające na umiejętności wyszukiwania odpowiednich informacji. 

INSTRUKCJA: Wejdź na stronę wyszukiwarki www.google.pl. W polu na środku strony wpisz hasło, którego szukasz. Na stronach, których adresy pojawiły się na liście wyników, poszukaj informacji na temat słów, które mają kilka znaczeń. Wybierz 3 słowa i pod każdym z nich wpisz po dwa znaczenia np.: golf- gra, golf- rodzaj swetra. Pracę zapisujemy w notatniku lub dokumencie Word, WordPad. Gotowe ćwiczenie proszę o wysłanie na adres j.krajewska@sp35. szczecin.pl.
 

Let’s revise the grammar that you’ve already know. – Utrwalmy sobie dziś część gramatyczną, którą poznaliście do tej pory. Chodzi o czas przeszły czasownika ‘to be’.

W tym celu, w ramach dzisiejszej lekcji, pooglądaj film, w którym bardzo dobrze wytłumaczona jest zasada stosowania was/were, dodatkowo przygotowana lekcja zachęca Cię do ćwiczeń, które mam nadzieję, że pójdą Ci już z łatwością ;) poniżej wklejam link:

Jeżeli nie masz jak pooglądać filmu, to po prostu zajrzyj do książki na stronę 83, tam masz rozpisane zasady. Warto też wrócić do ćwiczeń, które już zrobiłeś/aś, zobacz czy na pewno poprawnie je wykonałeś/aś. Dziś, poświęć czas przeznaczony na język angielski, na uporządkowanie dotychczasowo zdobytej przez siebie wiedzy.

Zapraszam do zapoznania się z dalszą częścią prezentacji dotyczącej czasów panowania księcia Bolesława Krzywoustego. Dowiecie się w niej między innymi tego, skąd wziął się przydomek tego władcy.

Miłej lektury

Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Hello again! ;)
Today, we’re coming back on page 79. So open your book and notebook on this page and look at the picture. Let’s listen and read the dialogue about buying. Which T-shirt does the girl buy? You have to choose the one below.
Dziś, wracamy na stronę 79. Tak więc otwórz swoją książkę i zeszyt na tej stronie i spójrz na obrazek. Posłuchaj i przeczytaj dialog na temat kupowania. Którą koszulkę kupi dziewczyna? Musisz wybrać jedną z tych przedstawionych poniżej. Pomoc przy tłumaczeniu dialogu znajduje się na stronie 82 w ramce – In a clothes shop.

Zadanie 2, przy tym zadaniu chciałabym, żebyś napisał/a tłumaczenia danych rozmiarów. Dodając, rozmiary w tabelce poukładane są od najmniejszego do największego. Następnie sprawdź sam/ą siebie, korzystając ze słowniczka na stronie 82.

Zwróć uwagę na słowa zaznaczone na czerwono – są to słowa, które mogą się zmienić, możesz wstawić tutaj, np. inną rzecz, którą chcesz kupić (T-shirt/ shoes/ hat); inny rozmiar (small/ large/ extra large); inną cenę. 

Natomiast co jeśli chodzi o zaznaczono na czerwono wyraz ‘it’? w pytaniu ‘Can I try it on?’ ? Pytanie te oznacza: Czy mogą to przymierzyć? W tym dialogu it odnosi się do T-shirt. T-shirt jest w liczbie pojedynczej, dlatego też jego odpowiednikiem jest it, natomiast jeśli będziemy chcieli kupić spodnie – trousers, bądź buty – shoes, czy też dwie koszulki – two T-shirts, wtedy itzamieni się na them. Them zarezerwowane jest dla liczby mnogiej, zatem pytanie będzie brzmiało ‘Can I try them on?’. Podobną zasadę znajdziemy przy podawaniu ceny. Jeśli rzecz, którą chcemy kupić jest w liczbie pojedynczej powiemy ‘It’s £21’, jeśli będzie w liczbie mnogiej w zamian za it’s tutaj wstawimy they’re (czasownik to be): ‘They’re £21’.

Teraz spróbuj sam/a powtórzyć ten dialog kilka razy, zamieniając słowa, które są na czerwono, pilnując przy tym zasadę ich zamiany i tym samym utrwalając zwroty.
Na koniec wykonaj zadanie 6, spróbuj napisać po angielsku podane pytania.

That’all for today! – To wszystko na dziś. Bye;)

Po gramatyce pora na nowe słownictwo: środki transportu.

Zad. 1 Posłuchaj i głośno powtórz (2.38 link do nagrania poniżej). W zeszycie dopasuj słowa do trzech kategorii: land (ziemia, czyli transport lądowy), air (powietrze), water (woda). Większość odpowiedzi to oczywiście transport lądowy.

Zad. 2 Uzupełnij wykres. Wpisz: 1 on, 2 by, 3 in.

Popatrz na przykłady: I was in a taxi. (Byłam w taksówce); They were on a ferry.(Oni byli na promie).

By możemy użyć z każdym środkiem transportu, najczęściej z czasownikami typu go (jechać), travel (podróżować) np. I often travel by train (Często podróżuję pociągiem).

Zad. 3 Popatrz na obrazki i odpowiedz na pytania, gdzie Mary była wczoraj i jaka była jej podróż. Zapisz odpowiedzi w zeszycie, wykorzystaj podane przymiotniki. Na przykład: Yesterday, she was on a train. It was comfortable.

Na zakończenie utrwal słówka za pomocą różnych ćwiczeń i gier na Quizlet (wybór ćwiczenia po lewej stronie):

Poniżej załączam link do prezentacji w dwóch formatach. W razie pytań służę pomocą.
Za tydzień lekcja w Teamsach. Jutro zamieszczę dokładną datę.

Zamieszczę jeszcze tą lekcję w aplikacji Teams. Zajrzyjcie. 

Proszę wykonać zadania w ćwiczeniach str. 72-74 na ocenę. Proszę przesłać mi rozwiązania na maila lub w aplikacji Teams do 27 kwietnia.

Dziś dalszy ciąg lekcji o środkach transportu. 

Najpierw wykonaj zadanie 4. Posłuchaj trzech dialogów (2.39 link poniżej), wykonaj polecenia i zaznacz odpowiedzi zgodnie z instrukcją na wykresie w zadaniu 2.

Zadanie 5 i 6. Aby wykonać te ćwiczenia musisz przypomnieć sobie stopniowanie przymiotników: jak tworzymy stopień wyższy przymiotników w języku angielskim – jeśli nie pamiętasz, zajrzyj na stronę 45 w podręczniku. Pamiętaj, że przymiotniki krótkie odmieniają się inaczej niż długie, np. big – bigger, expensive – more expensive.

Wykorzystaj podane słowa, aby utworzyć zdania porównujące różne środki transportu i zapisz po jednym, wybranym zdaniu do każdego podpunktu. Spójrz na przykład: 1. A ship is bigger than a ferry albo A ferry is smaller than a ship.

Polecam ćwiczenie utrwalające słownictwo (po prawej możesz zmienić rodzaj ćwiczenia):

Hello everyone!;)
Today, you’re going to practice the dialogue that you’ve known last time. Dziś, już tylko poćwiczysz dialog, który poznałeś ostatnim razem. Tak więc, na początek poćwicz z ćwiczeniem on-line:
https://wordwall.net/pl/resource/1174791/angielski/brainy-5-unit-6-lesson-6
(musisz połączyć zwroty z ich polskim tłumaczeniem lub jeśli masz ochotę zmienić szablon ćwiczenia i utrwalić zwroty w wygodny dla siebie sposób)

Now, open your workbook on page 57 and do the exercise 1 and 2.  Teraz, otwórz ćwiczenia na stronie 57 i zrób ćwiczenia 1 i 2. Dodatkowo chciałabym, żebyś utrwalił/a sobie znajomość poznanych w dialogu zwrotów.

Pozdrawiam
Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Dokończ zdania i zastanów się jak odpoczywasz?
Kiedy mam wolny czas to ........

Po szkole najbardziej lubię .......

Weekendy spędzam ................

Na początek sprawdź swoją znajomość słownictwa określającego transport:

Pora na podsumowanie zadań ze słownictwa: means of transport (środki transportu). Dziś zadanie obowiązkowe (podlega ocenie): wykonaj zadania na stronie 54 w zeszycie ćwiczeń (Workbook) i wyślij do mnie odpowiedzi. 

Jeśli nie masz dostępu do zeszytu ćwiczeń, skorzystaj z linku poniżej. 

Hello again!
I hope you’re fine and have still got a lot of energy ;) Today, you’re  going to revise all information that you’ve already known. Let’s try doing exercises in your book/ notebook on page 81.
Mam nadzieję, że masz się dobrze i wciąż masz dużo energii do działania ;) Dziś, powtórzysz sobie wszystkie informacje, których się nauczyłeś do tej pory. W zeszycie, spróbuj zrobić zadania ze swojej książki ze strony 81. Zadania są krótkie, także myślę, że dasz radę. I keep my fingers crossed! Trzymam kciuki! 

Już tłumaczę ;)
 W zadaniu 1, musisz wymienić sklepy zaczynające się na litery b i c.
W zadaniu 2, musisz odgadnąć o jaki środek transportu chodzi.
W zadaniu 3, uzupełnić dialog.
W zadaniu 4, uzupełnić tekst odpowiednią formą czasownika to be w przeszłej formie (was/were)
W zadaniu 5, ułożyć pytania z czasownikiem was/were oraz podać odpowiedzi, sugerując się obrazkami z zad. 4.
I zadanie 6, które jest zadaniem nieco trudniejszym. Tutaj trzeba zadać pytania używając odpowiedniego słowa ‘where/what time’ oraz czasownika was/were, sugerując się podaną odpowiedzią i obrazkami z zad. 4.

Jest to powtórka ‘w pigułce’ tego co było do tej pory, tak więc chciałabym, żebyś miał/a pewność co do poprawności zrobionych przez siebie zadań. Po wykonaniu, sprawdź sam siebie! Poniżej wklejam link z odpowiedziami:
https://drive.google.com/file/d/1p-utgi-0gdfZIY1fuC_Xf5kgd9myTR3A/view?usp=sharing

W następnym tygodniu będziesz sprawdzany ze zdobytych umiejętności z rozdziału 6 już na ocenę.

Pozdrawiam
Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

PONIEDZIAŁEK GODZ. 12:30, MSteams na kanale język angielski. Pamiętajcie, żeby mieć przy sobie książkę, ćwiczenia, zeszyt i rzecz jasna coś do pisania. 

Jeśli będzie potrzeba, po lekcji online, pojawią się tutaj wskazówki do przerabianego tematu dla osób nieobecnych.

Zad. 1. Przeczytaj i posłuchaj (2.41 link na dole). Odpowiedz na pytanie: Who does Sue interview? (Z kim przeprowadza wywiad Sue?). Przeczytaj słowa w słowniczku Glossary. Następnie spójrz na ramkę Useful! i wpisz zdania w luki w zeszycie. Możesz wymyślić swoje odpowiedzi albo dopasować podane przeze mnie zdania: See you later!  Can I ask you a question?   Let’s play football. 

Jeśli nie jesteś pewien/pewna, co znaczą podane zwroty, albo jak je wymawiać, wykorzystaj ćwiczenia na Quizlet:

Wykonaj zad. 2 w zeszycie. Napisz czy podane zdania są prawdziwe (True) czy fałszywe (False).

Przed kolejną lekcją przypomnij sobie, jak tworzymy zdania twierdzące i przeczące z czasownikiem „be” w czasie przeszłym (was/were) – obejrzyj prezentację:

We’ll check the answers during our online lesson. Zapraszam jutro na lekcję na Teams.

Hello students! ;)
This time, you’re going to write ‘a test’ from unit 6. Tym razem, napiszesz ‘test’ z rozdziału 6. Dlaczego wyróżniłam słowo test? A dlatego, że ten test będzie nietypowy. Po pierwsze, czas przeznaczony na jego napisanie to dwie lekcje języka angielskiego, a po drugie, będziesz miał/a dwie jego formy do wyboru.

Pierwsza z nich to forma online. Pamiętaj tylko jedna odpowiedź, w każdym przykładzie jest poprawna. Test wykonujesz tylko raz (masz nieograniczoną ilość czasu), nie zmieniaj szablonu ćwiczenia, ma to być TEST wyboru.  

UWAGA WAŻNE: podczas dołączania do testu zostaniesz poproszony o swoje imię, ja natomiast prosiłabym Cię o zapisanie swoich danych w następujący sposób: dwie pierwsze litery imienia, dwie pierwsze litery nazwiska, klasa, nr z dziennika. Powiedzmy, że ja w dzienniku mam numer 22 i jestem w klasie 5g, to biorąc pod uwagę to jak się nazywam to moja nazwa brzmiałaby: „NALY5G22 ” (brak polskich znaków). PAMIĘTAJ O TYM! TO WAŻNE! Wynik wyświetli mi się na moim koncie automatycznie po zakończeniu przez Ciebie testu, tak więc NAZWIJ SIĘ WEDŁUG WZORU. Link do testu:
https://wordwall.net/play/1501/522/105

Po zakończeniu testu zobaczysz ilość zdobytych przez siebie punktów oraz będziesz miał/a możliwość wglądu w swój test ponownie, widząc jak powinny wyglądać odpowiedzi. Ocena pojawi się w dzienniku, natomiast już po zobaczeniu swojego wyniku możesz sam/a zobaczyć jaka ona jest:
 Skala ocen (górna granica z +, dolna z - ) przy teście on-line, to:
 20 – 19: celujący
 18 – 16: bardzo dobry
 15 – 13: dobry
 12 – 10: dostateczny
 mniej niż 10: test niezaliczony 

Drugą formą testu, którą masz do wyboru to ćwiczenia ze strony 59. 1, 2, 3, 4 i 5. Przeczytaj dokładnie polecenia i wykonaj ćwiczenia, a następnie zrób zdjęcie swoich poczynań i prześlij mi je na maila:
angielski.nlys@sp35.szczecin.pl Pamiętaj, żeby się postarać o wyraźną fotkę ;) Podsumowanie ćwiczenia i ocenę, którą zdobędziesz, dostaniesz ode mnie w mail’u zwrotnym. UWAGA WAŻNE: pisząc mail’a, w jego tytule napisz: 5I – test, str.59.

PAMIĘTAJ!: WYBIERZ TYLKO JEDNĄ FORMĘ ZALICZENIA TESTU. Jeśli pokusisz się o test on-line, nie wysyłaj już maila, jeśli natomiast nie masz jak zrobić testu on-line, zrób ćwiczenia i prześlij mi je ich zdjęcie. Czas na wykonania danych ćwiczeń to dwie lekcje w tym tygodniu. Ale umówmy się, że termin robienia testu on-line czy też przesłania na mail’a zdjęć mija w czwartek (30kwietnia) o godzinie 20stej. Bardzo proszę, pilnuj podanego terminu. PODLEGA OCENIE.

Dzisiaj znowu trochę gramatyki – tym razem pytania z czasownikiem “be” w czasie przeszłym past simple. 

Spójrz na Grammar app na stronie 77. Obejrzyj prezentację:

Przeczytaj też wyjaśnienia dotyczące tworzenia pytań na stronie 83. Jeśli czegoś nie rozumiesz, napisz do mnie.

Następnie wykonaj zad. 3.  Zmień zdania twierdzące na pytania i odpowiedz na nie na podstawie komiksu ze strony 76. Zapisz odpowiedzi w zeszycie. Popatrz na pierwszy przykład:

1. Was Sue in a taxi? No, she wasn’t.

Zad. 4 Uporządkuj słowa I utwórz pytania. Następnie dopasuj je do odpowiedzi.

Zad. 5 Posłuchaj wywiadu z Chrisem Rayem. (2.42 link na dole wpisu).

W zeszycie dopasuj dni do środków transportu. Do każdego dnia może być jedna lub więcej odpowiedzi. Popatrz na pierwszy przykład:

1 Monday   b, f.

Have a good day! 

Zostanie ona przeprowadzona podczas lekcji on-line

Życzę Wam miłej lektury                                                                                Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Trening pozytywności Część 3:
Moc ruchu
Taniec czy podskoki to ruch, który dostarcza naszemu mózgowi wiele dobrych emocji. Są to ćwiczenia polecane w metodzie Body2Brain, która jest niezwykle skutecznym sposobem na poprawę jakości życia poprzez gesty i ruch.
Kilka słów o metodzie Body2Brain
Jak są powiązane ze sobą ciało, mózg i uczucia?
Każde wydarzenie zostaje opracowane i zmagazynowane przez twój mózg. Każda myśl i działanie ma w nim swój początek. Każda czynność mózgu powiązana jest z jakimś uczuciem. Czasem kontrolę przejmuje obszar emocji, a czasem - działania. Nie da się wyłączyć żadnego z nich. To dlatego twój umysł i twoje przeżycia nieustannie uwarunkowane są określonymi uczuciami.
Co zrobić by mózgiem sterowały częściej pozytywne emocje?
Pielęgnować wspomnienia, dostrzegać dobre rzeczy w życiu, ale też wykonywać proste ćwiczenia.
Dlaczego taniec i podskoki działają?
Ruszając się w rytm muzyki rozluźniamy ciało i umysł. Rozluźniają się stawy i mięśnie, rośnie ukrwienie w narządach wewnętrznych, serce zaczyna bić szybciej i mocniej. Nerwy w całym ciele odbierają te komunikaty i wysyłają do mózgu. Znajdujące się tam obszary emocji również wpadają w “skoczny nastrój” - rodzi się radość, ochota do życia i poczucie lekkości. Taniec wzmacnia koncentrację i dobre samopoczucie . Krótki swobodny ruch znacząco poprawia nastrój. 
Więcej o metodzie Body2Brain znajdziesz w książce: Carol Cross-Muller, “Dużo szczęścia!”, Media Rodzina, 2014.

Pozdrawiam
Życzę udanego majowego weekendu
Klaudia Podolska

Pharrell Williams, Happy - 

Drodzy Uczniowie:)

Zaczynamy pracę w programie Power Point. Moja propozycja na tytułu  naszej pierwszej prezentacji to „MOJE ZAINTERESOWANIA”. Zadanie będzie polegało na stworzeniu 6 slajdów. Pierwszy slajd będzie tytułowy, pozostałe 5 slajdów będą zawierały informacje o naszych zainteresowaniach. Zaczynamy od  otworzenia programu Power Point. Bezpośrednio po uruchomieniu programu otworzy się pusta prezentacja, nad nią umieszczona jest wstążka z funkcjami programu, podobna do tej którą poznaliśmy w edytorze tekstu Word i są one pogrupowane w zakładkach. Dzisiaj skupimy się na zapoznaniu się z zakładkami „NARZĘDZIA GŁÓWNE” oraz  „PROJEKTOWANIE”/PROJEKT.

1.     Po otworzeniu prezencji pojawi się slajd tytułowy

2.     Wchodzimy w zakładkę „PROJEKTOWANIE”/PROJEKT i wybieramy tło/projekt naszej prezentacji.

3.     Kolejne slajdy otwieramy wchodząc w zakładkę  NARZĘDZIA GŁÓWNE”, i wybieramy: NOWY SLAJD „tytuł i zawartość”. Następnie wprowadzamy tytuł slajdu i informacjach o swoich zainteresowaniach i tak wykujemy 5 slajdów. 

4.     Na następnej lekcji będziemy wstawiać zdjęcia i animacje.

Dla ułatwienia pracy załączam filmik instruktażowy:

Powodzenia:)
Pozdrawiam was serdecznie:)

Zad. 1 Posłuchaj i przeczytaj dialog w sklepie (2.43 link pod wpisem). Odpowiedz na pytanie: Which T-shirt does the girl buy? Choose the one below. (Którą koszulkę kupi dziewczyna? Wybierz właściwy obrazek pod dialogiem).

Możesz sprawdzić znaczenie zdań z dialogu na stronie 82 w ramce – In a clothes shop.

 

Zad. 2 Dopasuj rozmiary w ramce do symboli na metkach koszulek w zad. 1. Sprawdź polskie nazwy rozmiarów na stronie 82 – Clothes sizes. Zapisz odpowiedzi w zeszycie.

Zad. 3 Twoim zadaniem będzie tu napisanie własnego dialogu na podstawie dialogu z zad. 1.

 

Najpierw zwróć uwagę na słowa zaznaczone na czerwono – są to słowa, które mogą się zmienić, możesz kupować inną rzecz (dress/ trousers/ jacket), w innym rozmiarze (extra small/ small/ large/ extra large), z inną ceną. W przypadku ceny pamiętaj, że piszemy: £4.50, mówimy: four pounds fifty. Możesz zmienić też kolor ubrania w dialogu.

 

Popatrz teraz na ramkę Look pod ćwiczeniem. Inaczej mówimy o ubraniach w liczbie pojedynczej i w liczbie mnogiej.

T-shirt/dress/jacket/hat (liczba pojedyncza): Can I try it on? It’s £6.50. It – odnosi się do rzeczy w liczbie pojedynczej.

trousers/shoes/jeans (liczba mnoga): Can I try them on? They’re £20. They/ them– odnosi się do rzeczy w liczbie mnogiej.

Sprawdź teraz, jak ten dialog będzie wyglądał, jeśli chcesz kupić jeansy (liczba mnoga):

 I ostatnia, część zadania – napisz swój własny dialog.

Teraz wykonaj zadanie podlegające ocenie w tym tygodniu: naucz się ładnie czytać, odgrywać dialog, który napisałeś/aś, następnie nagraj swój dialog (musisz odegrać obydwie osoby) i wyślij do mnie. Aby upewnić się, że dobrze wymawiasz słowa, możesz kilka razy odsłuchać dialog w zad. 1 (pamiętaj, żeby nie wysyłać mi nagrania dialogu z zad. 1, tylko Twój własny) i skorzystać ze słownika online np. https://www.diki.pl/, przy każdym słowie jest ikonka głośnika i możesz odsłuchać wymowę.

Przypominam, że widzimy się jutro również na Teamsach o 10:15

Notatka:

Przystosowanie roślinność do letniego okresu suszy:

Makię tworzą wiecznie zielone, sucholubne, twardolistne zarośla,

składające się ze skarlałych drzew takich jak dąb, dzikie odmiany oliwek czy pistację kleistą, drobnolistnych krzewów i krzewinek (mirt i wrzosiec) oraz wielu gatunków aromatycznych roślin zielnych.

Załączam link do prezentacji KLIK

1,2 str.80; 

3 str.81

oraz zapraszam do zadania online

Link do Quizziz -  KLIK

lub proszę otworzyć stronę 

Dziś zajmiemy się słownictwem. Na początek zagraj w “wisielca”, zobaczmy ile słów jeszcze pamiętasz;)
https://wordwall.net/pl/resource/891394/angielski/brainy-5-units-5-6

And now open your book and notebook on page 84 and look at exercise 1. You have to match the words in the box with one of the four categories. W zadaniu pierwszym musisz posegregować wszystkie słowa do odpowiedniej kategorii: school subjects- przedmioty szkolne, places in a school- miejsca w szkole, shops- sklepy, means of transport- środki transportu (Pamiętaj, że w razie problemów możesz skorzystać ze słowników, które znajdują się w książce po każdym z tych działów). 

Ok, a teraz spójrz na zadanie 4, czy pamiętasz słowa must i mustn’t? Co one oznaczają?? Zgadza się must – musisz, mustn’t – nie możesz. Z tą przypomnianą wiedzą spróbuj uzupełnić tutaj zasady panujące w szkole: co wolno, a czego nie?

A teraz przejdź do strony obok i zrób zadanie 6, w którym to musisz uzupełnić podane zdania odpowiednim słowem z ramki. Czy pamiętasz co oznaczały podane zwroty? Jeśli coś Ci umknęło, wróć do lekcji 4 w rozdziale 5 i 6, tam przy historyjce są one wszystkie przetłumaczone.

Jeśli masz jeszcze siły to dla utrwalenia danych słów i zwrotów wykonaj krótkie ćwiczenia 1, 2 str.60 i ćw.6,7 i 8 str.61 w ćwiczeniach. 

Hi class!:)
Today, let’s revise grammar. Dzisiaj powtórzymy sobie gramatykę. W rozdziałach 5 i 6, poznałeś/aś Present Simple, Present Continuous (Pamiętacie te nasze, jeszcze szkolne, „zmagania” z tymi czasami? Mi najbardziej weszły w pamięć nasze lekcje powtórzeniowe podczas, których tak pięknie uzupełnialiście zdania odpowiednim czasem i wyjaśnialiście mi dlaczego ‘tak właśnie ma być’ – miód dla moich uszu <3 ) i odmianę czasownika to be w czasie przeszłym: was/were.

Spójrz proszę na te dwa krótkie filmiki, które w szybki sposób pozwolą przypomnieć Ci zasady do tych trzech zagadnień:
 1. Present Simple i Present Continuous: https://www.youtube.com/watch?v=NpDVWLlhrL0
2. Was/were: https://www.youtube.com/watch?v=IxSO1LQpJHg
Bądź spójrz do książki do stron powtórzeniowych w danych rozdziałach (str. 71 i 83).

Teraz zajmijmy się już zadaniami. Otwórz proszę książkę i zeszyt na stronie 84 i zrób teraz zadania 2 i 3. W zadaniu 2 musisz uzupełnić trzy zdania w każdym przykładzie, używając podanego słowa. Pamiętaj, że zdania te występują albo w czasie Present Simple albo Present Continuous. Zwróć uwagę na charakterystyczne słowa, które są tam napisane, np. twice a week – P.S., at the moment – P.C. W zadaniu 3 natomiast, musisz napisać 6 zdań zgodnie z tym co widzisz na obrazku, używając czasownika was/were w różnych formach (twierdząca, przecząca, pytania).

Na dziś to wszystko. Na następnej lekcji pojawią się odpowiedzi, żebyś mógł/ mogła sprawdzić swoją pracę.  Bye!;)

Dziś druga część lekcji o zakupach ubrań.

Zad. 4 Uzupełnij dialogi słowami z ramki. Następnie posłuchaj i sprawdź swoje odpowiedzi, (2.44) link tutaj:

Zad. 5 Popatrz na ramkę Look nad zadaniem: too expensive – zbyt drogi; too big – za duży.

Posłuchaj 6 dialogów (2.45 link pod wpisem). Jakie problemy mają kupujący z ubraniami? Wybierz wyrażenia z niebieskiej ramki.

Zad. 6 Przetłumacz pytania na język angielski.

Utrwal sobie zdania, zwroty z ostatnich dwóch lekcji (możesz wybrać inną wersję ćwiczenia np. Test):

Jestem ciekawa czy udało się Wam stworzyć slajdy nt.: swoich zainteresowań? Jeśli tak to gratuluję:)  Dzisiaj nauczymy się dodawać zdjęcia do naszej prezentacji.

W tym celu stwórzcie nowy folder na pulpicie o nazwie „HOBBY” i w nim zapiszcie zdjęcia, które chcecie zamieścić w prezentacji. Możecie je skopiować z innych folderów ze zdjęciami, które macie na swoich komputerach lub pobrać z Internetu. Następnie do każdego slajdu dodajcie po jednym zdjęciu. Niektóre zdjęcia można skopiować ze strony internetowej i wkleić je do prezentacji. Nie wszystkie zdjęcia da się wkleić w pole tekstowe (miejsce na naszym slajdzie zaznaczono  dokoła przerywaną linią) W takiej sytuacji wklejamy zdjęcie po za tym obszarem i przesuwamy je w wybrane miejsce:)   Wstawione zdjęcia spróbujcie sformatować (np. zmienić ich kształt). Instrukcja formatowania zdjęć jest pokazana w filmiku.

W celu ułatwienia Waszej pracy załączam filmik instruktażowy:)  https://youtu.be/OFn4mtDvMyY

Życzę przyjemnej zabawy przy pracy nad tym zadaniem:)

Pozdrawiam Was serdecznie:)

i podanie tego kodu

415633
Pozdrawiam

Dziś dokończenie tematu dotyczącego rozbicia dzielnicowego. Dowiecie się w nim miedzy innymi tego, dlaczego warto mieć ... 6 palców u jednej nogi :)  Między innymi o tym przeczytacie w prezentacji.
Uwaga, to nie koniec informacji na dziś. Za chwilę pojawi się ZADANIE DLA AMBITNYCH OCHOTNIKÓW. Warto spróbować!

Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Życzę Wam miłej lektury prezentacji i ciekawego odbioru filmiku
Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii       

Zapisz w zeszycie notatkę:

Na podstawie podręcznika (strona 134-135) lub prezentacji wypisz w zeszycie gatunki drzew i krzewów iglastych.

Na zakończenie obejrzyj krótki film o roślinach nagonasiennych.
Pozdrawiam 

Pora na utrwalenie wiadomości z rozdziału 6 (lekcje 1-4).

Najpierw skorzystaj z 2 gier na stronie Learn English Kids (znajdują się pod wyjaśnieniami): 

If you like singing, watch and listen the grammar chant and then play the game. (Jeśli lubisz śpiewać, możesz skorzystać z tego filmiku i gry):

Wykonaj dwa ćwiczenia, aby sprawdzić, czy umiesz już tworzyć zdania i pytania z was, were:

Sprawdź też, czy dobrze pamiętasz nazwy sklepów:

Zadania dla chętnych w tym tygodniu to ćwiczenia na stronie 56 w zeszycie ćwiczeń (link do strony poniżej). Pamiętaj, że jeśli zrobisz też zadanie ze słuchania, możesz dostać szóstkę!

2.       Lojalny

3.       Szczery

4.       Bezinteresowny

5.       Wyrozumiały
6.       Pomocny w trudnych sytuacjach

7.       Cierpliwy

8.       Życzliwy

9.       Uczciwy

10.   Troskliwy
Zapraszam Was do obejrzenia filmu " Trzy kroki do super przyjazni"
https://www.youtube.com/watch?v=NqRFXufq6kM

Hello Students!:)
Dziś chciałabym, żebyś już tylko utrwalił/a gramatykę, którą przypomniałeś/aś sobie na poprzedniej lekcji. W tym celu wykonaj proszę ćwiczenia 3, 4 i 5 ze strony 60. Po wykonaniu sprawdź proszę, jak Ci poszło (Odpowiedzi są również do lekcji wcześniejszych z tego tygodnia). 

Natomiast dla osób chętnych, które chcą zdobyć dodatkową ocenę z języka angielskiego, jest jeszcze jedno zadanie. Jeśli chcesz sprawdzić się w tym jak dobrze opanowałeś/aś daną gramatykę, to wykonaj poniższy quiz: https://wordwall.net/play/1850/047/303
Po zakończeniu quizu zobaczysz ilość zdobytych przez siebie punktów oraz będziesz miał/a możliwość wglądu w swój test ponownie, widząc jak powinny wyglądać odpowiedzi. Pamiętaj, żeby się podpisać, w sposób: dwie pierwsze litery imienia, dwie pierwsze litery nazwiska, klasa, nr z dziennika. Powiedzmy, że ja w dzienniku mam numer 22 i jestem w klasie 5g, to biorąc pod uwagę to jak się nazywam to moja nazwa brzmiałaby: „NALY5G22 ” (brak polskich znaków). PAMIĘTAJ O TYM! TO WAŻNE! Jeśli podejmiesz się już zadania, to pamiętaj ocena pojawi się w dzienniku ;) Jaka ona będzie, możesz już teraz sam/a zobaczyć:
 Skala ocen (górna granica z +, dolna z - ) przy teście on-line, to:
 20 – 19: celujący
 18 – 16: bardzo dobry
 15 – 13: dobry
 12 – 10: dostateczny
 mniej niż 10: quiz niezaliczony 
 Quiz możesz wykonać do poniedziałku (11.maja) do godziny 20stej.

Link do odpowiedzi z tematów w tym tygodniu:
https://drive.google.com/open?id=1Ioi1ybo8trjFO6jTevn50URVpchT16Nh

Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii 

 

Zmienimy trochę kolejność lekcji. Pierwszą lekcję w tym tygodniu poświęcimy na powtórzenie wiadomości z 6 rozdziału. Sprawdzimy odpowiedzi na Teams, dla osób nieobecnych umieszczę później odpowiedzi. Ważna informacja: za tydzień test online z rozdz. 6 – podlega ocenie.

Zad. 1. Napisz nazwy sklepów zaczynających się na literę b i c.

To zadanie nie jest trudne, więc spróbuj jeszcze utrwalić nazwy sklepów w inny sposób. Dopasuj produkty do sklepów:

Zad. 2 Przeczytaj zdania i zapisz nazwy opisanych środków transportu.

Możesz też powtórzyć sklepy i transport za pomocą tego ćwiczenia:

Zad. 3 Uzupełnij dialogi. 

Zad. 4 Uzupełnij zdania z was, wasn’t, were, weren’t.

Zad. 5 Napisz pytania i odpowiedz na nie (na podstawie zad. 4). Przykład 1. Was he in the newsagent’s at 3.00? Yes, he was.

Zad. 6 Napisz pytania do odpowiedzi. Zacznij pytania od Where – gdzie lub What time – o której godzinie.

Have a good day! 

Good morning/ afternoon class!:)
Today, we are beginning the new unit - unit 7. Here you’ll know vocabulary connected with television, sporting events, places and people in media. As a grammar you’ll know new tense: Past Simple and you’ll be talking about past events. At first,  let’s start learning with vocabulary.
Dzisiaj, rozpoczynamy nowy rozdział – rodział 7. Tutaj poznasz słowa związane z telewizją, wydarzeniami sportowymi, miejscami i ludźmi występującymi w mediach. Jako gramatykę poznasz nowy czas: Past Simple (czas przeszły – tworzenie zdań nie tylko z czasownikiem być – was/ were) i będziesz mówił/a o wydarzeniach z przeszłości. Na początku, zacznijmy od słownictwa. Open your book and notebook on page 86 and look at the picture. There are ten words connected with media. Let’s learn them. Otwórz książkę i zeszyt na stronie 86 i zobacz na obrazek. Znajduje się tam 10 słów związanych z mediami, poćwicz teraz ich pisownię. Dopasuj słowa z ramki do przedstawionych obrazków. Pomocny w tłumaczeniu będzie słownik na str. 96. I pamiętaj o odsłuchaniu słów oraz powtórzenia ich za nagraniem w celu ćwiczenia poprawnej wymowy.
Po zapoznaniu się ze słownictwem, zrób zadanie 3, w którym to musisz uzupełnić tekst nowo poznanymi słowami zgodnie z kodem obrazkowym. Sprawdź sam/ą siebie ze słownikiem. Następnie chciałabym, żebyś przeczytał/a lub posłuchał/a tekst z zadania 5 (87), a co Ty możesz powiedzieć o sobie w tym temacie? Spróbuj ułożyć kilka zdań ze swoimi czynnościami. 

Na koniec dla utrwalenia słownictwa, przejdź do ćwiczeń na stronę 62 i wykonaj ćwiczenie 1 i 3. 

Open your book on page 80. Do you know any unusual shops? Czy znasz jakieś niezwykłe sklepy? Dziś lekcja kulturowa na temat niezwykłych sklepów w Londynie.

Zad. 1 Posłuchaj nagrania (2.46 link pod wpisem) i dopasuj numery (kolejne sklepy) do ilustracji. Zapisz odpowiedzi.

Zad. 2 Przeczytaj tekst. Co można kupić w każdym ze sklepów? Zapisz wszystkie odpowiedzi. Np. shop number 1: books, postcards…

Zad. 3 Przeczytaj jeszcze raz tekst o sklepach. Posłuchaj 8 pytań dotyczących opisanych sklepów (2.47) Link do nagrania tutaj: 

Jako odpowiedzi wskaż właściwe sklepy w zad. 1.

Przykład. Pytanie 1: Where can you buy T-shirts?

Odp. 1 b,c

Zad. 4 Posłuchaj 3 wypowiedzi. (2.48) Link tutaj:

Którego sklepu dotyczy każda wypowiedź? 

Hello!;)
Another ration of new vocabulary, open your book and notebook on page 89 and look at the pictures. Kolejna dawka nowego słownictwa. Otwórz książkę i zeszyt na stronie 89 (wiem ominęliśmy jeden temat, ale spokojnie powrócimy do niego później) i zobacz na przedstawione obrazki. Tutaj musisz połączyć je z zwrotami znajdującymi się poniżej. Pamiętaj o sprawdzeniu poprawności uzupełnionego przez Ciebie ćwiczenia, przechodząc do słownika na stronie 96 oraz o odsłuchaniu słów i powtórzenia ich za nagraniem, w celu ćwiczenia poprawnej wymowy. Po zapoznaniu się ze słownictwem, zrób zadanie 3, w którym to musisz uzupełnić tekst nowo poznanymi słowami zgodnie z kodem obrazkowym. Sprawdź sam/ą z siebie ze słownikiem (96). 

Na koniec utrwal słownictwo, wykonując ćwiczenia 1, 2 i 3 ze strony 64. 

https://drive.google.com/open?id=10pL0OSElO_91PScPtMY9LEPGgASV8QQy 

Po obejrzeniu prezentacji narysuj w zeszycie budowę kwiatu rośliny okrytonasiennej (na podstawie prezentacji lub podręcznika – str.138, podpisz wszystkie elementy kwiatu oraz napisz, jaką rolę one pełnią). Zdjęcie lub skan notatki wyślij mi na adres: d.pawelko@sp35.szczecin.pl
Na zakończenie polecam film pokazujący cykl rozwojowy roślin okrytonasiennych.
Pozdrawiam serdecznie 

TORT - wykonany dowolną techniką - może być zrobiony... z czegokolwiek chcecie! - może być do zjedzenia lub do postawienia (także na laurce) ☺ nie podaję przykładów materiałów...(liczę na kreatywność, którą macie, 
 Macie już pomysł? 
Najważniejsze by zawierał wiele... dobra i MIŁOŚCI ... 

to co do dzieła?
Zadanie dla chętnych
Czekam za zdjęcia 

W dzisiejszej prezentacji nie tylko przedstawiam Wam postać króla Władysława Łokietka, ale także pokazuję nową metodę nauki. Zobaczcie, jak na podstawie prostych ilustracji można utrwalać wiadomości. Na następnej lekcji sprawdzimy, czy potraficie zastosować tę metodę w praktyce.

Pozdrawiam
Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Today we’re going to continue the topic about unusual shops. Dziś ciąg dalszy lekcji o niezwykłych sklepach. Na dwóch ostatnich lekcjach było sporo zadań, więc dziś trochę „luźniejsza” lekcja.

Spójrz na zieloną ramkę Around the world. Myślę, że zgadniesz, co to za budynek. Odpowiedź znajdziesz w filmie. Zanim jednak go obejrzysz, otwórz załącznik pod wpisem i spróbuj wykonać zadanie 1 Before you watch. W razie wątpliwości możesz sprawdzić słówka w słowniku, np. https://www.diki.pl/

Teraz zobacz film o niezwykłych sklepach, a właściwie miejscach na zakupy:

Zadanie dla chętnych w tym tygodniu – wykonaj wszystkie zadania na karcie pracy do filmu i wyślij mi odpowiedzi. 

Pamiętaj, że w przyszłym tygodniu będzie test z 6 rozdziału.

Hi again!;)
W tym tygodniu poznałeś/aś aż 19 nowych słów. Tak więc w ramach dzisiejszej lekcji języka angielskiego chciałabym, żebyś je sobie tylko utrwalił/a. Spróbuj wymienić teraz, te które pamiętasz (bez otwierania książki) czy udało Ci się wymienić wszystkie 19 słów? Jeśli tak to brawo! Jeśli nie, to otwórz książkę na stronie 96 i zobacz o czym zapomniałeś/aś. A następnie poświęć trochę czasu na ich powtórzenie – naukę. Możesz sobie wypisać na kartce wszystkie słowa po polsku, a następnie spróbować dopisać ich angielskie odpowiedniki, po czym sprawdzić sam/ą siebie ze słownikiem i ocenić swoją wiedzę. A dla rozrywki wykonaj te dwa ćwiczenia online (pamiętaj o możliwości zmiany szablonu ćwiczenia;) ):
1. https://wordwall.net/pl/resource/977890/angielski/brainy-5-unit-7-television-other-media

2. https://wordwall.net/pl/resource/1712477/angielski/sports-sporting-events

Dziś, zgodnie z obietnicą z poprzedniej lekcji, pracujemy metodą rysunkową. Szczegóły znajdziecie w prezentacji.

Pozdrawiam
Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Pora na test online z rozdziału 6. 

Jest to test wyboru. Pamiętaj, że tylko jedna odpowiedź w każdym przykładzie jest poprawna. Test WYKONUJESZ TYLKO RAZ (masz nieograniczoną ilość czasu), ale uwaga: na napisanie testu masz czas do godziny 21 we wtorek 19 maja. Jeśli nie będziesz miał/miała możliwości napisania testu online, napisz do mnie – wyznaczę Ci inną formę zaliczenia wiadomości z rozdz. 6. Jest to zadanie obowiązkowe - podlega ocenie.

UWAGA BARDZO WAŻNE: po kliknięciu na link zostaniesz poproszony/-a o swoje imię, proszę o zapisanie swoich danych w następujący sposób: klasa, nr z dziennika, imię, dwie pierwsze litery nazwiska. Spójrz na przykład: jeśli ja byłabym w klasie 5a i w dzienniku miałabym numer 3, to moja nazwa brzmiałaby: „5A03EWACI ” (brak polskich znaków). PAMIĘTAJ O TYM! TO WAŻNE! Wynik wyświetli się na moim koncie automatycznie po zakończeniu przez Ciebie testu, tak więc NAZWIJ SIĘ WEDŁUG WZORU. Jeśli nie jesteś pewien/pewna, jak zapisać swoją nazwę, poproś o pomoc rodzica. Jeśli się pomylisz w nazwie – nie loguj się drugi raz, tylko napisz do mnie informację, jaka jest Twoja nazwa. Jeśli będę widziała, że ktoś pisze test dwa razy, pojawiają się jakieś inne, dziwne nazwy na liście wyników – będę zmuszona anulować test i będzie nowy, inny test dla całej klasy.

Link do testu pod wpisem.
 

Po zakończeniu testu zobaczysz ilość zdobytych przez siebie punktów oraz będziesz mieć możliwość wglądu w swój test ponownie. Ocena pojawi się w dzienniku, natomiast już po odczytaniu swojego wyniku możesz sam/sama zobaczyć, jaka ona jest:

20: celujący
 18-19: bardzo dobry
 14-17: dobry
 10-13: dostateczny
 6-9: dopuszczający

0-5: niedostateczny

Good luck! Powodzenia! 

Witajcie, 

zakończyliśmy już pracę                     z powieścią, jednak nie oznacza to, że lekturowniki chowamy do szuflady.

Dziś poznamy bowiem kolejny ważny tekst- balladę Adama Mickiewicza pt. „Powrót taty”.

Naszym zajęciom towarzyszyć będzie prezentacja. (załączona w osobnym poście).

Proszę, byście na dzisiejszej lekcji:
- zapoznali się z treścią ballady (str.2);
- przeczytali informacje ze str. 3 „Ale o co chodzi?” 

- wyjaśnili pojęcie ARCHAIZMU        i wypisali z tekstu poznanej ballady odpowiednie przykłady (min.4).

*Archaizmy- wyrazy lub formy wyrazów, które już wyszły z użycia (już nieużywane) w naszym języku, np.
dziatki- dzieci;
paciórek- paciorek, modlitwa 

Tekstu utworu nie szukajcie             w podręczniku. Znajdziecie go pod tym linkiem:

https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/ballady-i-romanse-powrot-taty.html 

W prezentacji w prawym górnym rogu znajduje się łapka. 

Gdy na nią naciśniecie, na stronie pojawią się ruchome elementy, które skrywają ważne wiadomości. Po zapoznaniu się z nimi i po wykonaniu poleceń, możecie przechodzić dalej, naciskając znak, który znajduje się w prawej, środkowej części:   > . 

Kochani,
dziś uporządkujemy wydarzenia z lektury. Przejdźcie, proszę, do str. 4 prezentacji, wykonajcie zadanie    i przepiszcie poprawny plan do zeszytu.
Następnie poszukajcie w prezentacji (str. 5- Zapamiętaj!) odpowiedzi na pytania, czym jest akcja i z jakich 4 etapów składa.

Definicję punktu kulminacyjnego zapiszcie w zeszycie.

Wskażcie w planie wydarzeń najważniejszy, przełomowy punkt, który możemy nazwać punktem kulminacyjnym.  Podkreślcie go czerwonym lub zielonym kolorem     i podpiszcie.

Emocje to „poruszenie”, „wstrząśnięcie” człowiekiem, np. strach, radość, wstyd. Ich oddziaływanie ma określone cechy: 

 • mają charakter sytuacyjny,

 • są krótkotrwałe, 

• zwykle są jednorodne (w jednym momencie występuje jedna emocja), 

• są impulsywne i dominują nad refleksją, 

• są wrodzone i niezależne od człowieka.

 Emocje mobilizują do działania i podpowiadają, co jest dla nas ważne.

 Charakterystyczne cechy:

 • są trwałe, 

• nie są wrodzone lecz nabyte w trakcie doświadczeń związanych z życiem rodzinnym i społecznym, 

• są złożone i różnorodne (np. miłość czy przyjaźń mieszczą w sobie przeżywanie wielu emocji).

Emocje i uczucia są neutralne, czyli ani dobre ani złe. Wszystko co przeżywamy, ma charakter biegunowy. Możemy odczuwać uczucia jako przyjemne lub przykre. To co jedna osoba uzna za przyjemne, inna może przeżywać jako trudne i męczące. Gdybyśmy nie przeżywali smutku czy gniewu, nie znalibyśmy prawdziwego smaku radości i spokoju.

1.      zaznacz  tekst lub zdjęcie na wybranym slajdzie

2.      wejdź w zakładkę ANIMACJE i po lewej stronie paska narzędzi wybierz zakładkę animacje niestandardowe

3.      po kliknięciu w nią pojawi się po prawej stronie okno z zakładką: DODAJ EFEKT, klikamy w to i wybieramy efekt który pojawi się nam po kliknięciu.

4.      Efekty musimy dodawać do wybranych zdjęć lub tekstu osobno (nie da rady zastosować jednego efektu do wszystkich zdjęć).

 Załączam filmik instruktażowy, dodawanie efektów omawiane jest w drugiej części filmu: https://youtu.be/y9gPsnjLvK8

Pozdrawiam Was serdecznie

Hello Everyone!:)
Last week, you were learning vocabulary, today let’s learn the rules of Past Simple.
Watch this movie:
https://www.youtube.com/watch?v=L1P6jB5Utbw
Bądź przejdź do podręcznika na stronę 97 (tam również masz przedstawione zasady tworzenia i zastosowania czasu Past Simple).

Ok, to tyle ogólnie o czasie przeszłym – Past Simple, a teraz przyjrzyjmy się mu bliżej z podziałem na poszczególne części. Przy tej lekcji, dokładniej omówione zostaną zdania twierdzące i przeczące z czasownikami regularnymi. Tak więc, open your book and notebook on page 88. Look at exercise 1. Tutaj musisz przeczytać lub posłuchać dialog, który przedstawia wydarzenia z przeszłości. Zwróć uwagę na każdą formę czasu Past Simple tam zawartą. Za pewne już zauważyłeś/aś, co dzieje się przy czasownikach regularnych w czasie Past Simple? No jasne, że tak ;) – do czasownika dodajemy końcówkę –ed, przypominam również o operatorze czasu (czyli słówka za pomocą, którego tworzymy pytania i przeczenia) w czasie Past Simple to DID i odpowiednio DIDN’T (jedna forma dla wszystkich osób), spójrz na dwa GRAMMAR APPs poniżej i zobacz filmik z ćwiczeniem: https://www.youtube.com/watch?v=w0JUIPtyqnM

A teraz spróbuj sam/a rozwiązać zadanie 2. Musisz napisać podane czasowniki w formie czasu Past Simple. Pamiętaj o zasadzie dopisywania końcówek –ED, przy czasownikach kończących się na –E, -CH, -SH, -O i –Y. 

Na koniec zrób jeszcze zadanie 3. Musisz tutaj napisać zdania twierdzące (te które są na zielono) i przeczące (te na czerwono). Good luck!:)

Dokończymy ten temat przy kolejnej lekcji.  Bye!:)

Hello again!;)
Come back to the previous topic. Past Simple - affirmative and negative sentences. At first open your book on page 97 and revise rules of Past Simple, and then go to the workbook on page 63 – do the exercises 1, 2 i 3. Wróćmy do tematu z poprzedniej lekcji – Past Simple zdania twierdzące i przeczące. Na początku otwórz książkę na stronie 97, żeby powtórzyć sobie zasady czasu Past Simple, a później przejdź już do ćwiczeń na stronę 63 i zrób ćwiczenia 1, 2 i 3.
Teraz przejdź z powrotem już do książki, ale na stronę 88, zostało nam tam jeszcze jedno zagadnienie do omówienia. Spójrz na fioletową ramkę, czy wiesz dlaczego najpierw przed rzeczownikami napisane jest A, a za drugim razem THE? A to dlatego, że wspominając już o czymś po raz drugi, wtedy kiedy już mówimy o konkretnej rzeczy używamy THE. Np. I was in a supermarket yesterday. The supermarket was so big. / I have a dog. The dog has got a long tail. Spróbuj teraz zrobić zadanie 4 i napisać o swoim ostatnim weekendzie, co robiłeś/aś w czasie wolnym? Napisz stosując podane poniżej słowa. 

Dodatkowo sprawdź proszę jak poszły Ci zadania i ćwiczenia z czasu Past Simple. Dobrze sobie poradziłeś/ aś?
https://drive.google.com/file/d/1FaZuZzrxbdBcj0GDtZ1-vwjhCicYeOLM/view?usp=sharing 

We’re beginning a new Unit. Today you will learn new words: television and other media. Zaczynamy rozdział 7. Dziś słówka związane z telewizją I innymi mediami.

Zad. 1  Posłuchaj i powtórz (3.01 link pod wpisem). Dopasuj nazwy do właściwych obrazków.

Sprawdź, czy rozumiesz słówka za pomocą tego ćwiczenia (możesz przełączyć na łatwiejszy tryb: Połącz w pary/Znajdź parę):

Następnie dopasuj poznane wyrazy do zdań: 

Teraz wykonaj zad. 2 Podaj  i zapisz przykłady nazw, tytułów(w języku polskim lub angielskim) do każdego słówka z zad.1, np. cartoon – Smerfy.

Na zakończenie uzupełnij i przeczytaj tekst w zad.3. (Popatrz na obrazki i wstaw odpowiednie słowa.)

Jeśli zapomnisz, jak wymawia się jakieś słówko lub co ono oznacza, skorzystaj z ćwiczeń na Quizlet:

https://quizlet.com/pl/420914062/unit-7-television-and-other-media-flash-cards/

Pamiętaj o teście z rozdz. 6 - jeśli jeszcze go nie rozwiązałeś/aś, zrób to koniecznie dzisiaj!

Have a good day! 

Taniec ten zanikł w okresie najazdu wikingów, kolejne wzmianki pojawiają się dopiero w XVI wieku. Przypuszcza się, że w tym okresie na rozwój tańca wpływ miała również kultura francuska i angielska. Zapisy o tańcu można znaleźć w notatkach władców angielskich odwiedzających wyspę. W okresie tym przewidywane były jednak kary za kultywowanie tradycji irlandzkiej oraz zakaz grania na uilleann pie

W XVIII wieku pojawiali się wędrowni nauczyciele tańca. Przebywając po kilka tygodni w irlandzkich wioskach dawali lekcje tańca. W tym okresie uformowało się ostatecznie wiele wersji tańców.

Obejrzyj film pokazujący kiełkowanie nasion: https://drive.google.com/open?id=1j4ixFbVfAIrEQd1nc8d-OpuVjRUhkXQx

W ramach utrwalenia wiadomości o owcach obejrzyj jeszcze krótki film: https://drive.google.com/open?id=1sVoCzl3IpyIt18If1zbZnCVTwWUizkHs 

I na zakończenie zobacz proces kiełkowania fasoli w przyspieszonym tempie :-)

Miłej pracy
Dorota Pawełko

1. Następcą Kazimierza Wielkiego został jego syn Ludwik Węgierski.

2. Unia personalna to związek 2 lub kilku państw, które posiadają wspólne terytorium. 

3. W 1374 r. Ludwik Węgierski wydał przywilej krakowski, dzięki któremu na tronie polskim zasiadła jego siostra Jadwiga.

4. Mężem Jadwigi został król litewski Jagiełło.

5. Polacy i Litwini chcieli wspólnie przeciwstawić się Rusinom.

6. W 1385 r. podpisano unię polsko-litewską w Horodle.

7. Krewo to miejscowość położona na terenie Królestwa Polskiego.

8. Dzięki kosztownościom przekazanym przez Jadwigę odnowiona została polska armia.

O przesłanie mi na adres basiapelzaki12@wp.pl  PEŁNYCH odpowiedzi proszę WYŁĄCZNIE osoby z nr  10, 11, 14, 24.    Prace proszę przysłać najpóźniej do wtorku 26.05.2020 r.

Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

W związku z zawieszeniem zajęć w szkołach Komitet Organizacyjny Konkursu Kangur matematyczny podjął decyzję o przeprowadzeniu konkursu zdalnie za pośrednictwem Platformy Dzwonek.pl.

Do każdego uczestnika konkursu został przez dziennik wysłany login, hasło i instrukcja uczestnika.

W razie jakichkolwiek trudności proszę o kontakt.

 

Pozdrawiam

Koordynator konkursu

Kamila Więckowska

Today we will practise new vocabulary. Dziś poćwiczysz poznane ostatnio słowa. Opiszesz też swoje upodobania i nawyki dotyczące telewizji i Internetu.

Najpierw spróbuj dopasować poznane na poprzedniej lekcji wyrazy do odpowiednich czasowników: read (czytać), watch (oglądać), listen to (słuchać):

Spójrz teraz na zad. 7. W ramce znajdują się wyrażenia określające, jak często coś robimy: every day (codziennie), once a week (raz w tygodniu), twice a month (dwa razy w miesiącu), two or three times a year (dwa, trzy razy w roku), never (nigdy), hardly ever (prawie nigdy), sometimes (czasami). Pamiętaj, że są to przykłady, możesz zmieniać wyrażenia, np. four times a week (cztery razy w tygodniu).

How often do you watch/read/listen to…. ? (Jak często oglądasz, czytasz, słuchasz…?)

Teraz wymyśl i zapisz trzy pytania podobne do tego w zad. 7. Zapisz też swoje odpowiedzi.

Przejdź do zad.5 Przeczytaj i posłuchaj (3.03 link pod wpisem). 

Znajdź odpowiedzi na pytania:

1. How many hours does Zac watch TV every day?
2. What TV programmes does he like?
3. What TV programmes doesn’t he like?
4. How often does he listen to programmes on the radio?
5. How much time does he spend on the Internet?

Zadanie dla chętnych w tym tygodniu: Utrwal poznane słówka – rozwiąż wszystkie zadania na stronie 62 w zeszycie ćwiczeń i wyślij do mnie (zad. 2 - słuchanie jest na szóstkę).

W związku z zawieszeniem zajęć w szkołach Komitet Organizacyjny Konkursu Kangur matematyczny podjął decyzję o przeprowadzeniu konkursu zdalnie za pośrednictwem Platformy Dzwonek.pl.

Do każdego uczestnika konkursu został przez dziennik wysłany login, hasło i instrukcja uczestnika.

W razie jakichkolwiek trudności proszę o kontakt.

 

Pozdrawiam

Koordynator konkursu

Kamila Więckowska

Hi!:)
Today, let’s just revise rules of Past Simple, look at this:
https://view.genial.ly/5e25aad306d0a41b4ef69160?fbclid=IwAR0moGdnw3X7XQPMA-bcx4FbjEXYVpNRafh66Raw0o5XWX4vBUGfhfSrCdM
Wiem, że wprowadzane nowe czasy w języku angielskim, to trudny orzech do zgryzienia, także dzisiaj zajmij się już tylko uporządkowaniem zdobytej dotychczas wiedzy na temat czasu przeszłego: Past Simple. Grafika umieszczona w linku powyżej skutecznie Ci w tym pomoże. Dodatkowo wykonaj proszę zadania, które są tam zawarte. 

Pozdrawiam

Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii z głową pełną pomysłów :)

Today you’re going to learn past simple tense – regular verbs. Ten tydzień zaczniemy od wprowadzenia czasu przeszłego past simple. W poprzednim rozdziale pojawił się czas przeszły, ale tylko z jednym czasownikiem: to be (was/were). Teraz nauczysz się, jak budować zdania z innymi czasownikami w czasie przeszłym. Na początek czasowniki regularne (regular verbs).

Zad. 1 Przeczytaj tekst i posłuchaj nagrania. 3.05 link tutaj:

W zeszycie zapisz, jakie programy oglądali Max i Sarah.

Spójrz na wyróżnione czasowniki w dialogu w zad. 1. W czasie przeszłym w zdaniach twierdzących wykorzystujemy 2. formę czasownika -  jeśli jest to czasownik regularny, dodajemy końcówkę –ed. Uwaga! W zdaniach przeczących: osoba + didn’t + czasownik w 1. formie (bez końcówki –ed).

Teraz uważnie obejrzyj prezentację – link pod wpisem. Zwróć uwagę na różnice w pisowni (dodajemy –ed/-d/-ied w zależności od tego, na jakie głoski kończy się czasownik regularny). Postaraj się też zapamiętać, jak tworzymy przeczenia. 

Teraz sprawdź, czy rozumiesz zasady tworzenia drugiej formy czasowników regularnych. Wykonaj poniższe ćwiczenie:

Przed wykonaniem zadania 2 przyda Ci się to ćwiczenie:

Zad. 2 W zeszycie dopisz formy czasu przeszłego czasowników regularnych z ramki. Następnie posłuchaj i powtórz. 3.06 link tutaj:

Hello students!
Na rozgrzewkę zobaczmy jak zapamiętałeś/aś zasady czasu Past Simple, zrób ćwiczenie online:
http://www.focus.olsztyn.pl/pre-intermediate-07-03.html#.XsaWGEQzbIU 
(napisz podane czasowniki w formie przeszłej)

Ok, teraz przejdźmy do książki. Open your book on page 90. Today you’re going to read another episode about our Sporty Sue. Spójrz proszę, na przedstawiony komiks, na początek podkreśl proszę wszystkie formy przeszłe, które widzisz. A teraz przeczytaj bądź posłuchaj historyjki. Pamiętaj, jeżeli masz problemy z tłumaczeniem skorzystaj ze słowniczka w książce bądź słownika online (www.diki.pl). Zwróć uwagę na słowa zawarte w GLOSSARY poniżej oraz zwroty USEFUL – czy wiesz co one oznaczają? (pomoc na str.96). Teraz przejdź na stronę obok (91) i zrób zadanie 2 – musisz zapisać podane zdania w odpowiedniej kolejności.
Dla utrwalenia poznanych dzisiaj zwrotów, przejdź do ćwiczeń na stronę 65 i wykonaj ćwiczenie USEFUL.

Dokończymy ten temat, przy kolejnej lekcji. Cu next time!

Hi everyone!
I hope, you liked the story about our Sporty Sue. Mam nadzieję, że spodobała Ci się historyjka o naszej wysportowanej Sue. Za pewne zauważyłeś/aś też, przy zaznaczaniu form czasu przeszłego w historyjce, że było tam przedstawionych sporo czasowników w nieznanej Ci do tej pory formie. To są właśnie tzw. czasowniki nieregularne (pomocne: podręcznik, str.96), których odmiany trzeba się nauczyć na pamięć. Zacznij uczyć się już dziś, nie jest ich dużo, raptem 19  (z czego dwie odmiany już znasz na pewno: 1. Be – was/were, 2. Do – did). A z resztą też Ci pójdzie bez problemu, zobaczysz ;) Polecam zrobić własnoręczne FISZKI z owymi czasownikami (z jednej strony napisz tłumaczenie polskie, a z drugiej dwie formy w języku angielskim). Następnie losuj je i tym samym ucz się – powtarzając. 

Do the exercise 3. – W tym zadaniu z podanych zdań, musisz napisać formę przeszłą podanych czasowników– tak samo jak to było pokazane w filmiku. 

WAŻNE: Pamiętaj, że w zdaniach przeczących i pytaniach, czasowniki podstawowe nie posiadają już formy przeszłej (czyli tam gdzie pojawia się słówko będące operatorem czasu, tutaj DID / DIDN’T), spójrz na te zdania:
V. She bought new shoes yesterday.
X. She didn’t buy new shoes yesterday.
?. Did she buy new shoes yesterday?
Mam nadzieję, że bez problem zauważasz te zmiany z czasownikami, w zależności od formy zdania.

A teraz zrób zadanie 5, w którym musisz napisać pytania i krótko na nie odpowiedzieć, używając podanych zwrotów i zwracając uwagę na obrazki.

Dziś kolejna porcja czasu past simple. Przypomnij sobie, jak tworzymy zdania w czasie past simple – zajrzyj na stronę 97: zdania twierdzące (affirmative) i przeczące (negative).

Wykonaj ćwiczenie online – zdania twierdzące:

Zad. 3 Z każdym czasownikiem ułóż najpierw zdanie twierdzące, a następnie przeczące.

Zad. 4 Napisz w zeszycie zdania w czasie przeszłym past simple, wykorzystując wszystkie podane słowa. Popatrz na przykład w ramce Look. Kiedy wspominamy o jakiejś rzeczy, osobie itp. pierwszy raz używamy przedimka nieokreślonego a/an. Kiedy mówimy o rzeczownikach, o których wspominaliśmy już wcześniej, używamy przedimka określonego the. Teraz dopisz zdania do punktów 2 i 3, czyli napisz, czego słuchałeś/aś i w co grałeś/aś oraz co Ci się podobało, a co nie.

Do czasu past simple jeszcze wrócimy – będą zdania z czasownikami nieregularnymi oraz pytania.

Zadanie dla chętnych w tym tygodniu – strona 63 w zeszycie ćwiczeń (na szóstkę z zadaniem 3). Jeśli nie masz dostępu do ćwiczeń – napisz do mnie, wyślę Ci plik z rozdziałem 7.

Na zakończenie – krótkie utrwalenie. Kliknij na link pod wpisem, posłuchaj i powtórz.

Have a good day! 

Dziś przejdziemy do części praktycznej.
Napiszecie OPIS PRZEŻYĆ WEWNĘTRZNYCH.

Przyjmijcie punkt widzenia wybranego bohatera "Powrotu taty" (herszta bandy, ojca- kupca, matki lub dziecka).
Poznajcie jego myśli, sposób odczuwania, emocje, które mogły mu towarzyszyć w danej sytuacji.

Skorzystajcie z poznanych wyrażeń czy zwrotów (prezentacja , Wasze notatki). Budujcie krótkie zdania. Pamiętajcie o odpowiedniej interpunkcji. Powodzenia!

O ODESŁANIE PRAC DROGĄ MEJLOWĄ proszę osoby                 z numerem w dzienniku: 1, 4, 17

Today you will learn new vocabulary: sporting events, places and people. Dziś nowe słownictwo związane ze sportem – imprezy sportowe, obiekty sportowe i ludzie.

Zad. 1 Posłuchaj i powtórz sobie głośno słowa (3.07 link pod wpisem). Sprawdź znaczenie słów za pomocą tego ćwiczenia:

Dopasuj słowa do odpowiednich numerów na obrazkach. Zapisz odpowiedzi w zeszycie.

Zad. 2 Dopasuj słowa do kategorii: event – wydarzenie, place – miejsce, person – osoba.

Skorzystaj z tego ćwiczenia:

Zad. 3 Uzupełnij zdania w zeszycie, wykorzystaj słowa z zad. 1 w liczbie pojedynczej lub mnogiej. Zwróć uwagę na czasowniki, np.: ….. are sitting (siedzą – liczba mnoga), …is talking (mówi – liczba pojedyncza).

Dziś na lekcji nadal będziemy zajmować się roślinami okrytonasiennymi. Porozmawiamy o znaczeniu tych roślin w przyrodzie oraz dla człowieka. Lekcja odbędzie się na MS Teams, spotykamy się w zespole 5I BIOLOGIA o godzinie 10:00. Podczas lekcji powtórzymy sobie najważniejsze cechy roślin okrytonasiennych, rolę kwiatów oraz owoców, sposoby rozprzestrzeniania owoców (czyli zagadnienia z poprzednich lekcji). Omówimy również znaczenie tych roślin. Osoby, które nie będą mogły uczestniczyć w zajęciach on line dokładnie obejrzą prezentację (będę ją omawiała na lekcji w Teams) zapiszą temat lekcji a nastęnie wykonają w zeszycie zadanie znajdujące się na ostatnim slajdzie prezentacji. 

https://drive.google.com/open?id=16WWeKmXhKLMTNjbzjB1qXTFVIF6zNdcE

Niżej dla wszystkich zamieszczam zadanie „korzystam z informacji” możesz je wydrukować i wkleić do zeszytu lub zapisać w zeszycie same odpowiedzi – osoby chętne mogą odesłać mi to zadanie do sprawdzenia.

Pozdrawiam serdecznie

Pozdrawiam
Barbara Steć- Wasza nauczycielka historii

Hi again!;)
I hope that you are learning irregular verbs, aren’t you?;) Today, let’s revise and practice them. Mam nadzieję, że uczysz się odmiany czasowników nieregularnych, prawda?;) Dzisiaj, powtórz i poćwicz ich użycie. 

Wykonajcie komiks przedstawiający przebieg wojny trzynastoletniej (od momentu, gdy przedstawiciele Związku Pruskiego poprosili o przyłączenie ziem pruskich do Polski do zawarcia II pokoju toruńskiego).

-Rysunki powinny być podpisane (tak, aby było wiadomo o jakie wydarzenia chodzi) lub posiadać tzw. dymki z wypowiedziami bohaterów (tak jak w typowym komiksie). Możecie je wykonać na kilku różnych kartkach (mogę to być także strony w zeszycie). Proszę, aby przedstawione przez  Was wydarzenia były ułożone we właściwej kolejności i PONUMEROWANE (nr 1 powinien dotyczyć najdawniejszego wydarzenia).

-Jeśli skorzystacie, z dodatkowych informacji (innych niż te, które Wam wskazywałam na padlecie i te, które są zawarte w podręczniku) KONIECZNIE PODAJCIE ŹRÓDŁA TYCH INFORMACJI (pamiętajcie o prawidłowym opisaniu książek lub podaniu pełnych linków stron).

-Ochotnicy przesyłają zdjęcia swoich prac na adres basiapelzaki12@wp.pl, w tytule wiadomości umieszczają: IMIĘ, NAZWISKO, KLASĘ I DOPISEK: KOMIKS O WOJNIE TRZYNASTOLETNIEJ . Termin przesyłania prac do PIĄTKU  5.06.2020 r. do godz.18.00. Uwaga, prace wysłane na inny adres, niewłaściwie podpisane lub przesłane po terminie nie zostaną sprawdzone. 

Today you will practise vocabulary: sporting events, places and people. Dziś utrwalimy słownictwo związane ze sportem – imprezy sportowe, obiekty sportowe i ludzie.

Najpierw poćwicz rozumienie tekstu słuchanego – wykonaj zad. 4 (3.08 link) Link tutaj:

Posłuchaj i otocz pętlą właściwą odpowiedź.

Teraz utrwal słowa z poprzedniej lekcji za pomocą różnych ćwiczeń na Quizlet:

Następnie przypomnij sobie słownictwo związane z mediami:

Na następnej lekcji wracamy do czasu past simple – tym razem z czasownikami nieregularnymi. Proszę uważnie obejrzyj filmik (link pod wpisem). Zwróć uwagę, jaką formę ma czasownik w zdaniach twierdzących (jest to forma past simple, czyli tzw. druga forma czasownika), a jaką formę ma w zdaniach przeczących i pytaniach.

Najpierw przeczytaj słówka I ich tłumaczenie w Glossary oraz uzupełnij ramkę Useful! (zwroty znajdziesz na stronie 96).

Zad. 1 Przeczytaj i posłuchaj historyjki (3.10) Link tutaj:

Zad. 2 Przeczytaj zdania i ułóż je w odpowiedniej kolejności – ponumeruj je, zapisz odpowiedzi w zeszycie.

Spójrz na dwie ramki Grammar app – znajdziesz tam wzory budowania zdań i pytań w czasie past simple z czasownikami nieregularnymi.  

I ostatnie zadanie na dziś – zad. 3. Popatrz na czasowniki w ramce – są w formie podstawowej, poszukaj ich form w czasie past simple w historyjce obrazkowej (większość pojawiła się też w prezentacji Grammar app). Możesz wykorzystać też to ćwiczenie:

Zapisz odpowiedzi w zeszycie, następnie posłuchaj i sprawdź wymowę. Link do nagrania tutaj (3.11):

Pamiętaj – w zdaniach twierdzących w czasie past simple używamy tzw. drugiej formy czasowników nieregularnych czyli formy past simple, np. I went home. Do czasowników regularnych dodajemy końcówkę –ed: I watched a serial.

Dziś kolejne ćwiczenia z czasem past simple. W linku pod wpisem umieściłam notatkę z najważniejszymi informacjami o czasie past simple.

Najpierw przypomnij zdania z czasownikami regularnymi:

Wykonaj jeszcze jedno ćwiczenie ze zdaniami przeczącymi i pytaniami:

Teraz wykonaj zad. 5. Napisz pytania i krótkie odpowiedzi. Popatrz na pierwsze dwa przykłady:

1. Did he go to the stadium? No, he didn’t.

2. Did he watch television? Yes, he did.

Zad. 6 Posłuchaj dialogu. (3.12) Link tutaj:

Odpowiedz na pytania: Yes, they did. / No, they didn’t.

3. Zwraca szczególną uwagę na samogłoski nosowe (ą i ę) na końcu wyrazów, np. widzę, piszę, słyszą

i nazwy własne (zwłaszcza imiona, nazwy miejsc), które muszą być zapisane wielką literą

4. Zmienia wyrazy powtarzające się, szukając odpowiednich synonimów.

5.  Dba o znaki interpunkcyjne: przecinki, kropki, znaki zapytania, wykrzykniki.

6.  Przepisuje całą pracę, jeśli została ona zapisana niestarannym pismem czy posiada nieestetyczne skreślenia.