Con lo anterior podemos indicar que la creatividad puede llegar a ser una destreza significativa en el proceso de la educación, ya que como lo menciona (Torres, C, 2011) la creatividad desarrolla la habilidad de darle respuesta a una necesidad de manera recursiva y por esto a mi parecer esa sería una forma de potenciar el pensamiento científico en la educación inicial, para que los estudiantes puedan analizar, responder y crear ideas novedosas a situaciones del entorno. 
La creatividad hace parte de nuestras vidas en todo momento, ya que es algo innato en el ser humano, y como lo indica (Taylor, Getzels, 2009) cada vez que generamos un proceso mentar estamos utilizando la creatividad para generar una idea nueva.
Con todo lo que se ha indicado anteriormente y acercándolo a un contexto del pensamiento científico, la creatividad puede ser lo que necesita la educación infantil para potenciar ese pensamiento en las aulas de clase, puesto que ayuda a innovar los procesos educativos y generar ideas en distintos espacios. 

Según Loveless, A., Williamson, B. (2017), la tecnología influye en las nuevas formas de pensar de las personas. El estilo de pensamiento que se ha ido configurando en el siglo XXI es el del aprendizaje en línea y la conectividad en la red. Nuestros autores aseguran que estos estilos cibernéticos de pensamiento han sido incorporados a la visión de la educación del futuro y la forma como se concebían el currículo, la pedagogía y el aprendizaje se han ido modificando alrededor de metáforas como virtualidad y redes. 

Resulta interesante la concepción de Loveless, A., Williamson, B. (2017), acerca de como la tecnología moldea la identidad de la gente y como empuja al ser humano a adoptar determinados tipos de identidad. A las nuevas generaciones se les anima a entenderse a si mismos como una supuesta “generación digital”. Según los autores, en este momento histórico, la identidad humana se configura a través de estilos cibernéticos de pensamiento. En este sentido dicen: “No vivimos en sociedades cibernéticas, sino en sociedades que se entienden cada vez mas y están cada vez mas gobernadas por medio de un determinado estilo de pensamiento cibernético.” En línea con lo anterior se ha animado a los jóvenes a identificarse con las nuevas tecnologías y a pensar y concebir el futuro en esos términos.

 

Los entornos son espacios físicos, sociales, culturales donde habitan los seres humanos, y en el que se desarrolla la interacción social y en los cuales se pueden encontrar roles definidos y una estructura organizativa. Estos entornos favorecen el desarrollo de los niños, promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana si vincularlos en la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad.
Los intereses de los niños pueden ser identificados mediante la observación, que realiza el docente o acompañante del menor, o también podemos hallarlos en las preguntas que los niños realicen, las historias que inventan a partir de sus vivencias.

Con los niños podemos avivar el interés de los niños, con preguntas y experimentos con el agua, arena, , la luz , la oscuridad, el viento, el aire, exploraciones sobre los fenómenos naturales, el uso de la tecnología.

Es un conjunto de conocimientos que se obtienen mediante el razonamiento, observación justificación y bases sólidas para los conocimientos siendo una constante en búsqueda de respuestas a cada interrogante surgido sobre la realidad que fortalece desarrollos en capacidades, habilidades, actitudes y destreza en el pensar sobre las incógnitas de la naturaleza y su alrededor, como indica Tonucci (1995) que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla.

 

Según Acher (2014) afirma que la participación de los niños en la ciencia debe empezar antes de la educa­ción primaria de una forma gradual, cuando a esa edad los estudiantes intentan darle sentido a los fenómenos naturales que tienen entre manos, el acercamiento de los niños y niñas es fundamental desde la etapa inicial ganando interés en el campo científico fortaleciendo saberes y aprendizajes funcionales para el desarrollo personal y social ya que Para que un país tenga la capacidad de abastecer las necesidades básicas de su población, la educación en ciencia y tecnología es una necesidad estratégica” (Unesco, 1999).