Wovon redest du? by Katholischer Unterricht

Ziel des Fachtages ist, Pädagoginnen und Pädagogen für ein sprachbewusstes (Bildungs)Handeln zu sensibilisieren und über das Beispiel "Passion und Ostern" für konstruktives Arbeiten in einem Sprachatelier "Religiöse Sprache" zu motivieren.

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:24:34 UTC

Was machst Du schon?

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:27:16 UTC

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:29:43 UTC

Welche Bedeutung hat (religiöse) Sprache für dich als Pädagogen und Pädagogin?

Wort-Inszenierung

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:30:57 UTC

Wie übersetze ich ein religiöses oder ein theologisches Wort?

Das Wort in seine Silben teilen und jede Silbe mit einer Geste darstellen.

Stefan Altmeyer

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:34:20 UTC

Sprache für Religiöses finden lernen

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:35:30 UTC

Sprachsensible und sprachbewusste Wege einschlagen

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:37:30 UTC

Wie geht es Dir mit Ostern?

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 04:38:04 UTC

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 15:53:30 UTC

Emmaus

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 15:56:50 UTC

Passion

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 15:57:24 UTC

Osterbräuche

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 15:58:12 UTC

Karwoche

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 15:59:04 UTC

Osternachtwache

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 16:00:00 UTC

Kreuzweg

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 16:01:56 UTC

Kreuzweg in Fotosprache

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 16:02:41 UTC

Kreuzweg Sieger Köder

Katholischer_Unterricht — 2025-04-01 16:03:28 UTC

Katholischer_Unterricht — 2025-04-02 09:32:42 UTC

Katholischer_Unterricht — 2025-04-02 09:33:03 UTC

Fotokartei

Katholischer_Unterricht — 2025-04-08 12:08:10 UTC

Quelle: RPZ Heilbronn

Sek I

benderannika — 2025-04-08 12:18:46 UTC

SuS vorbereiten, dass Thema anliegt, Eltern informieren; Rückzug ermöglichen
Voraussetzungen: interreligiös? persönliche Erfahrungen?
Begriffsklärung: statt "Tod" etwa "Hoffnung auf Auferstehung" oder "ewiges Leben"
keine Todesanzeigen für Verwandte und Freude schreiben lassen
Post-it-Methode: allg., kurze prägnante Fragen, keine direkten (Kennst du jemanden, der gestorben ist), sondern offenen Fragen (Was denkst du?), Ist der Tod das Ende? Gibt es ein Weiterleben? Treffe ich dann liebe Menschen? Gibt es einen Himmel oder eine Hölle?
Neigungsorientierte Angebote: Übermalen, Schwärzen von Bildern/ Black Out Poetry
Mentimeter zur anonymen Abfrage
Leiden aushalten, mitleiden, erinnern als Vorarbeit für Auferstehung (vom Erleben ins Herz zum Kopf, ganzheitlich)
Portfolio: Prozess der Auseinandersetzung, Entwicklung wird ermöglicht: eine Frage wiederholt bearbeiten
Bibliolog: Simon von Cyrene
Fachsprache: Auferstehung als Neuschöpfung (Oberstufe); Gefahr, dass Diskurs abbricht
Materialien überprüfen: nicht Selbstmord, sondern Suizid
interreligiös: Auferstehung u. Umständen mit Kopfschütteln wahrgenommen

Ostergarten

2025-04-08 12:27:40 UTC

Den Weg Jesu nachbauen in verschiedenen Stationen in Form eines Gartens entstehen lassen in dem die Ostergeschichte nacherlebt und gespielt wird. Die Kinder schlüpfen in verschiedene Rollen, was könnte dieser oder diese denken oder sagen?

Grundschule 3-4

2025-04-08 12:31:33 UTC

Es wird ein kleines Buch gefaltet.
Das Buch kann blanco oder schon mit Text sein.
Die einzelnen Tage bis Ostern werden mit Figuren und Material erzählt
Schüler können die Geschichte auch erzählen
Im Anschluss wird ein passender Satz an die Tafel geschrieben, oder die Schüler formulieren selbst.
Die Seite wird mit einem Bild oder Symbolen gestaltet.

Grundschule

2025-04-08 12:43:10 UTC

Emmaus

Einstieg mit Bild
Sprache für Religiöses: traurig, alleine, zu dritt gehen, freudig zurücklaufen, gemeinsam Brot brechen, Fußspuren, Fingerabdrücke
Religiöses Sprechen: selbst in die Rolle versetzen Rollenspiel/ Standbilder, Gefühle ausdrücken
Sprechen über Religion: „Stell Dir vor, Du bist einer der Jünger und erzählst es weiter. Wie würdest Du es erzählen?“ Oder „Stell Dir vor, die Jünger erzählen Dir die Neuigkeiten? Was ist Dir wichtig in der Geschichte?“

Karwoche/ Ostern

2025-04-08 12:49:25 UTC

Erzählen am „roten Faden“
Symbole legen zur Passionsgeschichte
Agape feiern
Dazu jeweils den Handelnden eine Stimme geben
Bildbetrachtung zur Auferstehung (Gucklochfenster)

Katholischer_Unterricht — 2025-04-08 13:39:23 UTC

Mal neu auf Bewährtes gucken, sprachsensibel geworden
Über Fragen der SuS an das Thema herangehen
Gesellschaftliche Lage spiegelt sich in Begriffen wider (Suizid statt Sebstmord)
Erzählungen sprachbewusst einbringen, indem man sich für eine Bibelausgabe entscheidet (z.B. Oberthür)
Gefühle thematisieren und darstellen, z.B. anhand der Emmaus-Geschichte
Über ein Bild einsteigen und bei der Bildanalyse als Lehrkraft erspüren, was SuS sprachlich schon mitbringen.
Die Karwoche in einem Spiralcurriculum von Kl. 1 bis 4 nach dem Prinzip des fortschreitenden Könnens thematisieren. Jedesmal unter einem anderen Aspekt (z.B. Begriffe der Tage = Sprache der Religion, Gefühle in den Geschichten = Religiöses Sprechen)
Sprechanlässe schaffen über die Gestaltung eines Ostergartens