-Porque implican habilidades tales como la comprensión e interpretación y, por tanto, necesitan de unas adecuadas habilidades neuropsicológicas a nivel visual, auditivo, motriz, de lateralidad,espacio-temporales y de lenguaje y memoria (Portellano,2005).

-Porque comprende las regiones corticales posterior del córtex occipital y temporal, regiones parietales inferiores, girus temporal superior y corteza frontal inferior.

no obstante el problema de lateralidad es en general (zurdos y diestros), para esto En la actualidad, el equipo de nvestigación queencabeza la doctora Pilar Martín Lobo está validando y baremando una prueba de lateralidadque durante mucho años se ha aplicado en multitud de centros educativos, adaptación de la desarrollada

por Antonio Subirana, fundador de la Sociedad Española de Neurología, en la décadade los 50 (Martín-Lobo, 2006).

––Malabares.

––Conducir aros.

––Realizar puzles y rompecabezas

––Señalar y nombrar objetos a la derecha o a la izquierda.

––Conducir y golpear el balón con el pie.

––Saltar a pata coja siguiendo una línea.

––Ejercitar la puntería con la mano y el pie, lanzamiento de pelotas, disco volador, dardos….

––Ejercicios de coordinación audiomotriz:

––Reproducir ritmos con las manos, los pies e instrumentos corporales como las palmas.

––Identificación de sonidos.

––Moverse al ritmo de la música.

––Baile y aeróbic.

––Realizar determinados movimientos en función de diferentes señales auditivas.

––Conducir y golpear el balón con el pie.

––Saltar a pata coja siguiendo una línea.

––Moverse siguiendo la procedencia de un sonido.

de luces, denominar objetos situados en una línea…)

––Ordenar tarjetas (tamaños, colores, tiempo) de izquierda a derecha.

––Rastreo visual: localizar letra o números entre muchos escritos en una hoja

––Ejercicios de identificar figuras iguales /simétricas.

––Identificar letras iguales/ simétricas, primero de forma aislada, luego en sílabas, luego en palabras...

––Recortar con tijeras

––Mosaicos con chinchetas

––Entrenamiento grafomotriz: realizar trazos rectos, ondulados, circulares…

––Dibujar cenefas, para organizar la direccionalidad gráfica

––Copiar dibujos geométricos (iguales y simétricos).

––Escribir letras iguales/ simétricas, primero de forma aislada, luego en sílabas, luego en palabras.

––Puzles y tangram.

––Mejorar el conocimiento de coordenadas básicas (arriba, abajo, izquierda, derecha…) indicando

sobre dibujos en el papel y moviéndose en el espacio

––Reproducir patrones dibujados en papel cuadriculado.

donde se incluye la lateralidad y el desarrollo de las nociones espacio temporales.

cruzada:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/lujose/LATERCRU.htm

En los siguientes enlaces pueden encontrarse actividades para mejorar la lateralidad, además de otros

aspectos del desarrollo psicomotor:

http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-asicos/lateralidad/

http://quieroaprenderydivertirme.blogspot.com/2012/02/ejercicios-para-trabajar-la-lateralidad.html

https://roaeducacion.wordpress.com/tag/ejercicios-para-trabajar-la-lateralidad/

http://www.orientacionandujar.es/2014/01/13/trabajamos-la-atencion-y-la-lateralidad-dibujando-

insectos-simetricos/

http://pedagogiamaslogopedia.blogspot.com.es/2013/05/actividades-para-mejorar-la-lateralidad.

html

https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/esquema-corporal.pd

Zona CLIC:

Lateralidad y relaciones espaciales, http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3641

SCRATH: Programa interactivo para trabajar la lateralidad y orientación izquierda derechavhttps://

scratch.mit.edu/projects/37489332/

GEOPLANOS EN LÍNEA:

http://www.mathlearningcenter.org/web-apps/geoboard/ http://www.gobiernodecanarias.

org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?IdRecurso=6620

Moraine, P., & Rivas, S. (2014). Las funciones ejecutivas del estudiante: mejorar la atención, la memoria, la organización y otras funciones para facilitar el aprendizaje. Madrid: Narcea Ediciones.
Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales)

Gento, S. (2010). Bases neurológicas y psicopedagógicas del tratamiento educativo de la diversidad. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales)

Padilla, L. A. (2016). Diccionario de neuropsicología. México: Manual Moderno.
Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales)

Procesos y programas en neuropsicológia

actividad 7 Expresemos lque aprendimos

docente OSCAR G.RODRÍGUEZ

Febrero-2024