• "Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequada à situação".
   • Expressar a sua opinião.

Durante a leitura:
   • "Estabelecer razões pessoais para se envolver com a leitura e a escrita, associadas ao seu valor e importância".
  • Relacionar os acontecimentos da história com o seu dia-a-dia e experiência social.

Depois da leitura:
  •  "Compreender que a leitura e a escrita são atividades que proporcionam prazer e satisfação".
  • Consciencializar as crianças para a diversidade.

(nesta aula (21.10) faltaram os seguintes elementos: Cristiana Branquinho e Marta Caramelo)

Posto isto, seriam distribuídos cartões numerados de 1 a 20 (supondo que o grupo era constituído por 20 elementos) e cada cartão iria ter uma cor primária. Estes cartões iriam ser utilizados na pós-leitura.


Leitura

• Num primeiro momento, a educadora lê a história às crianças. Posteriormente, seria efetuada uma segunda leitura, onde se vai mostrando cada página e fazendo questões ao longo da leitura, respondendo a possíveis dúvidas das crianças.

Pós-leitura 

• Como atividade de pós leitura, a nossa sugestão seria, então, agrupar as crianças em pares de modo aleatório (sendo que não podem ter cartões com a mesma cor), com o objetivo de realizar uma atividade em que se misturem as cores primarias, de modo a criarem outras cores, tal como acontece no livro “Splash!”. 
Cada par iria ter à sua disposição uma folha branca dentro de uma mica colada à mesa e tampas com tintas com as cores primárias. Posto isto, cada par iria buscar as tampas com as respetivas cores dos seus cartões e colocavam as tintas dentro da mica, aguardando que a educadora ou a auxiliar selasse a mica com fita cola, de modo a não deixar que a tinta saísse da mesma. Em seguida, com os dedos misturariam as cores e tentavam perceber qual a cor resultante desta mistura. Quando a atividade estivesse finalizada as crianças deslocar-se-iam pela sala para ver os trabalhos dos colegas, sendo que junto de cada trabalho iriam estar os cartões que tinham dado resultado à cor secundária presente dentro de cada mica.
Seria relevante que percebessem que dentro das mesmas cores existem tons mais claros e mais escuros; se conseguiram ou não obter as cores que aparecem no livro; quantas cores “novas” conseguiram formar a partir das cores primárias e se com essas cores novas conseguiriam ainda formar mais cores, entre outros aspetos importantes relacionados com o tema.  
Para terminar, em grande grupo, realizar-se-ia uma pequena síntese para compreender o que tinham aprendido com a história e com as atividades, bem como o que gostaram mais, dando enfase à moral da história, sendo esta a importância da diversidade.