저는 오늘 강의를 들으면서 누리과정 개정 전 하루일과와 누리과정 개정 후 하루일과에 대해서 알게 되었으면서 누리과정 개정 전에는 교사중심이면서 하루일과가 계획적이였다면 , 누리과정 개정 후에는 유아중심이면서 유아가 계획적인 놀이가 아닌 놀이를 하면서 아이들이 배운다는 점에 대해서 다시 배우게 되었습니다.

일화기록법을 사용할 때는 관찰 대상의 한 가지 행동에 초점을 맞춰 각각의 장면별로 기록하고, 객관적이고 사실적으로기록하여 추론과 해석을 배제해야 한다.

서술식 사건표집법을 사용할 때는 관찰할 행동이나 사건을 정하고 조작적으로 정의하여 관찰하려는 유아의 목표행동이나 사건 성격에 대해 이해애야 한다.

빈도 사건 표지법은 관찰하고자 하는 특정 행동, 사건의 범주 체계를 정하고 그런 행동이 발생할 때마다 빈도를 기록하는방법이다.

척도 단위는 평정이 이루어지는 상황, 조건, 요구되는 정확성 및 평정자의 훈련 여부에 따라 보통 5~7점 척도 사이에서 결정하고, 범주가 중복되지 않도록 하고, 가치판단적인 용어는 사용하지 말아야 한다.

교사가 교구나 활동 등을 지원할 때 어느 정도 유아들의 놀이를 예상하고 지원하기 마련인데 유아들은 정말 예측할 수 없으며 생각하는 것 이상으로 유능한 존재라는 생각이 들었습니다.

그렇기에 유아들의 놀이를 관찰하여 흥미나 발달 수준에 맞게 지원하는 것이 중요하며 또한 교사가 유아들이 놀이를 통해 어떤 배움이 일어나는가를 왜 잘 알아야 하는지 자세히 알 수 있었습니다. 놀이를 통해 발달 목표 성취 정도를 확인할 수 있으며, 부모에게 놀이 속 어떤 배움과 발달이 이루어지는지 전문적으로 설명해줄 수 있어야 한다는 점을 새롭게 알게 되었습니다. 그리고 ‘미덕이’, ‘봄이’ 입양 사례를 통해 특정 수업이 아닌 장기 프로젝트를 통해 자연스럽게 생명을 존중을 위한 활동이 이루어질 수 있다는 점이 가장 기억에 남습니다. 또한 유아들의 어릴 적 사진이나 배냇저고리를 부모에게 받거나 강아지 이름을 부모와 유아가 함께 응모하는 기회 등 가정과 협력할 수 있는 방안이 이런 방법도 있다는 점이 흥미로웠습니다. 교사가 되면 저 또한 재밌는 프로젝트를 진행해보고 싶다는 생각이 들었습니다. 그리고 강아지 이름 투표를 받을 때 투표 판에 칸을 그려 넣은 것이 보존 개념이 결여된 그 시기 유아 발달 발달 수준에 맞춘 세심한 배려라는 것에 놀라웠습니다. 그냥 지나칠 수 있는 사소한 부분도 유아들의 발달 수준을 고려하면 좋다는 점을 알게 되었습니다.

이번 강의를 통해 현장 속 놀이가 어떻게 이루어지고 있는지 알 수 있었고, 교사는 유능해야 하며 꾸준하게 배워야 하는 존재라는 것을 느꼈습니다. 또한 질의응답 시간을 통해 평소에 궁금했던 점도 알 수 있어서 좋은 시간이었습니다. 유아들의 흥미를 고려할 때 소수의 의견도 반 전체로 확장해야 하는 것인지 궁금했는데 한두 명의 목소리가 클 때는 다른 유아들에게 그 아이디어를 공유하고 이야기를 나눈다는 점을 알게 되었습니다. 답변을 통해 느낀 점은 결국 모든 놀이와 지원은 유아들에게 나오며, 놀이 뿐만 아니라 약속과 같은 것도 유아들과 이야기를 나누고 함께 만들어 가는 것임을 느꼈습니다. 개정 누리과정에서 교사와 유아가 함께 배우고 만들어 간다는 것이 실질적으로 어떤 의미를 갖고 있는지 생각하게 되어 좋은 시간이었습니다.

è 교사는 지속적으로 , 유아들도 시대에 따라 변화하기 때문에 교사도 업그레이드 하며 배움의 자세를 가져야한다.

è 새로운 것 생각해보고 , 자기발전 , 아이들도 같이 성장하는 선생님

 

   강사님 : 장미화 원감 선생님 /병설 유치원 / ->사립 4년 / 임용고사

< 서울 탑동 유치원 >

1.     전지적 놀이 시점 – 유아의 놀이 들여다보기 / 교사의 지원 파헤치기

-        누리과정 영역 체계

 

è 내가 맡게 될 ‘유아’에 대한 이해

6살 정원 22명 -> 22개의 인격,22개의 딴 세상 ,22개의 우주

유아… 그들은 어떤 존재인가?

 

<교사의 기대 >

교사가 기대하는 놀이방법 ( 폼보드 집 , 주방놀이 (다이소)) 천장

è 아이디어를 갖고 있음

è  

공감지각능력,시간개념,방향감각

->구분의 개념 -> 유목화 개념 (구분할 줄 안다)

-> 어떤 놀잇감을 지원해주면 되겠다.

입술로 입김을 불어서 -> 힘으로 물리적 변화를 일으키는 것에 관심

 

교사의 생각을 능가하는 유아들 ,, 그렇다면 어떻게 키울 것인가?

(구슬 길 -> 자석으로 넣어서 가야한다라고 말함 (애기가 ))

테니스라켓 리몽이 풍선으로 치거나하는 것  비닐봉지에 공기를 넣고  풍선을 담아왔던 비닐로 놀이를 함

 

이런 유아 꼭잇다; 물펀블록

3월 : (팽이) 발견할 수 있는 교육적 가치 -> 어떤 소재로 , 탐색,물펀블록으로 팽이를 만들기

4월

5월

6월

7월

이것을 가지고 복잡성과 규모도 다르고 활용하는 것도 달라져요!

정규 교육시간 -> 유치원 /정규수업시간/: 4시간~5시간

             2시간 -> 바깥놀이 -> (비오거나,날씨 안좋으면-> 다른 대체-> 대집단활동.신체활동 등

 

경기도 교육청 -> 놀이 책

놀이는 -> 주도성,과정지향,몰입,선택,즐거움

 

2017 경기도 교육청 p9 놀이

 

13p 유아가 주도적으로 놀이하며 배우는 2019 개정누리과정

 

유아의 유능성과 놀이의 유의미성

5세= ‘자세히 보아야 예쁜 우리(성교육)’ 주제 운영 중

è 새로운 식구가 된 신생아(모형)를 돌보기 위해 협력하여 구성한 아기방과 역할분담 사례

/생명존중/ 아이를 가졌을 때 모빌 , 사진 등 /배넷저고리(소중)/미덕이라는 아이 입양(배려,양보,화합,평화,정직,용기)

미덕이를 낳은 2달동안 키울 수 없게 되었데 언니.오빠가 되어 키워줄 수 있겠니 -> 입양,위탁의 용어 알려줌 -> 사진->7살 ( 그거 믿어요? / 교사가 어떻게 대하면 아이들도 그렇게 여겨요)자신이 할 수 있는 것을 통해 협력하여 아이를 키움 -> 금요일 / 혼자? )

학부모와 협력 -> 학부모와 신뢰하는 교사가 되는 것 /학부모 평가/ 공유

엄마 -> 주말동안 있었던일을 사진 찍어서 -> 서정이 아이때 이야기를 했다. 

 

+ 이집트에 대한 책 도서관 + 지구촌 한 가족

세계 여러나라에 대해 우리가 알게 된 것

서로 알게 된 것을 칠판에 하나씩 쓰고 갔다.

놀이 -교육 배움이-놀이

 

‘모두 다생명’(5세 대상) – 교사의 주도성

 

놀이 사례 1. 가루야 가루야

è 놀이의 주도권 넘겨주면서 관찰하기

-        교사가 정한 놀이방법을 내려놓기 – 더 많은 유아가 창의적으로 놀 수 있다.

-        밀가루놀이를 하게 되었다. 

-        구조적인 놀잇감 ( 블록 ) 정해져 있는 것

밀가루 놀이 -> 비구조적 형태의 놀이 -> 어린이들이 정해서 자유롭게 놀 수 있도록

아이옷 더러워지지 않게 해주세요 -> 놀이가 중요하다 -> 유아의 놀이=귀찮음 비례한다.

4시간동안 쉴새없이 움직임 -> 교사는 귀찮고 번거로움

오만것에 모래+밀가루 = 교사는 무엇을 줄까? = 채

 

교사의 의도 -> 밀가루 반죽을 해줘서 아이들에게 준다. -> 문어 반죽 -> 문어를 쓰는게 교사의 계획

But… 밀가루반죽 왜 선생님 혼자해요? 같이해요~ -> 

자연탐구 / 생활속에서 탐구 하기 -> 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.

덩어리에 따라 소리가 다르고 + 매체에 따라 +높이에 따라

다른영역에 다른놀이 -> 찍기 놀이 틀 ,손모양,소품 목에 두른 놀이 ,반죽이 잘되면 묻지 x=> 머리띠

던져서 칠판에 맞추는 시합이다 -> 가위로 잘린다 그치? , 길게 더 길게… 

자기들끼리 규칙을 정한다. -> 못하면 언지 -> 교사가 ~~~~~~~~~ 지않을까/?

어떻게 해야 길어지지? 옆에 공간에 확장 시켜주었다. -> 다른공간에서 실컷놀아.

가작화 -> 똥 -누가 내머리에 똥쌌어-

 

놀이사례 2.  모양이 변했다! With. 봄이

-        자기발에 넘어지는 아이도 -> 5살~6살

 

처음에는 미처 몰랐다.! 놀이 확장이 이렇게 일어날 줄은.. 또한 유아의 몰입도가 이렇게 높을 줄은..

처음 시작은 아주 단순한 재활용품 수집으로 시작되었다.

 

교사의 예상 – 환경보호 및 생활도구 … 주제 교육활동

리사이클링

-        > 독도의 날 10/25 

è 교사의 예상대로 놀이하는 유아들 .. 하지만 며칠 뒤

 요구르트 용기 깨끗하게 씻어서 -> “얼려먹는 요구르트다!”-> 얼리다에 관심을 가짐

액체-> 물리적으로 -> 다음날 -> 전날에 냉동실 -> 이야기나누기 물색깔 파랑색 -> 

다양한 용기에다 얼려보자 -> 자기집 냉장고인 줄 ㅋㅋ

물 속에 개구리알 을 넣고 얼리면 어떻게 될까 ( 수정토 )

동물모형을 넣었음 -> 개정누리과정 -> 의사소통,예술경험

상상 -> 당나귀가 발묶임  얼음에 묶였어 -> 반응 -> 따뜻한 물

인성이 건들여짐 + 다각도로 생각할 수 있어야 한다.

엄마가 만들어주는 아이스크림 -> 먹을 수 있는

강아지에게도 아이스크림을 먹여줌 , 얼음의 모양 ㅔ-> 윷놀이

동화 -바바빠빠 -> 촉각놀이 자극이 중요함 -> 6살

자신미ㅏㄴ의 바밥바바 의 이야기를 만듬 -> 사진을 찍어달라고

어떤 바밥바바바 -> 를 만들었는지 알려주고있다. 길게 변하게 해주고요~ = 다 받아주고있다. 

본인의 말이 우리가 통용하는 사회적 기호로 변화하는 것을 경험하게 해준다.

내말이 글자로 바뀐다니 , 내 말이 책처럼 바뀔 수 있다니

문해를 즐기며 살아야한다. 내 말이 귀하게 대접받는 경험

 

유아들이 새롭게 만든 바바빠빠책 -> 점토 그림

+ 모든 어린이가 만든건 x -> 저는 바바빠빠 만들기보다 뛰어넘기가 더 재미있는 걸요?

자신이 원하는 놀이를 하고있는 아이들도 있다.

è 손톱위에 얹어서 매니큐어로/ 바바빠빠 -> 연관성 -찰흙(방치) 남은것

è 물을조금 부어서 진흙처럼 변하는 것을 경험

색소를 섞어서 -> 색소놀이의 맛을 알아버렸다. ㅠ.ㅠ

생태전환쪽으로 관심이 많으면 ? 

휴지 꽃 , 색소로 장미+바구니 꽃으로 만들어서 현관에 꺼내놓고 +과정+교육적 의의 = 부모님이 볼 수 있도록 설명서를 뽑아서 전시

파랑-노랑=초록 , 점점 검정색이 되는 것을 발견하여 학습

분홍색을 분홍색이라 부르지 못하는 에피소드 -> 분홍이 뭐에여? 나라마다 핑크 분홍색

대집단활동 – 소재 -> 어떤 컬러를 보는지

브라운 베어 브라운 베어~  세계 여러나라 단어

빨강색 테두리 – red – 빨강 = 교사의 배려

 

6살 -> 코로나 -> 5살에 거의 안나옴 유치원 -> 날 것 그대로를 방치했다라는 것

날것 = 자기중심적,이기심  친구와 같이 해야한다. 같이 놀아야한다 , 사이좋게 놀아야 한단다.

 

누구를 돌봐야할 것 같다 해서 봄이 -> 첫 소개 , 태도를 좌우하다. 

교사가 – 개소리를 낸다. 강아지가 왔데~ -> 유기견 센터 ->강아지 실물과 똑같은 인형

강아지를 예뻐하기 시작함 - > 목줄 할만한 것을 뒤지기 시작 -> 모양새 -> (목이 아플 것 같은데 ?)

è 상자에 바퀴를 달아서 데리고 다니자! -> (복도에서 돌아다님) -> 믿을게! 한마디

è 그런데 강아지도 좀 예쁜 목줄을 좋아하지 않을까? 우리 마스크 줄 처럼 말이야

è -> 난 한 번에 두마리를 태우고 산책할 수 있는 유모차를 만들었어 -> 바퀴가 튀어나옴

è -> 다른 강아지ㅡ 생명체 – 돌봐야하는 동물로 여겨져서 데리고 나옴

è 구성원이 되어서 강아지와 같이 찍음

이름이 없으니 좋은이름 하나 보내주세영~  표를 처리를 해준다. ( 수개념 , 

강아지 털 말려주는 것 샴푸 , 드라이어

봄아 , 간식 먹자

봄이를 안고 있는 친구 그려주기

 

봄이를 인해 - > 동물병원

선생님 , 수의사 역할 맡은 사람은 뭐라고 말하는 거에여?

과자를 밯아서 약을 만들기 +약봉투로 만들어서 줌

X-ray 기형적인 만들어주기 + 다음친구가 신나게 놀 수 있도록 뒷정리를 해주는 것

여름이 + 봄이

질의응답

 

ㅇ유아평가 예시 -> 유아관찰프로그램 사용 p71  관찰을 관찰하다.

유아관찰기록프로그램

+ 

가정에 놀이신문 발송하기

+어린이가 직접만든 신문

+놀이가 왜중요한지

+ 자전거 운전면허 시험 신청활동지

 

질의응답 => 놀이 내용 봄이 약 -> 실제로 아이들이 좋아하는 과자 -> 

먹었다. 만들면서도 먹음 -> 빻는 것을 통해서 무엇을 철학은 => 가작화

너무 맛있어서 먹었니?

경력> 사립 – 4년 ㅡ임용 9 개월 – 공립 16년차

 

학자 -> 요령껏 현명 공부 -> 자기만의 공부

깊게 공부하지 않아도 경향성 파악 어떤문제나왔고 지진 최근 이슈 -아동학대 -생태-놀이 … 

지역 상관없이-> 스터디 안하심 - > 현명하게

출판 – 사립과 공립의 차이

공사립 – 설립한 주최 / 사립 – 개인

공립 – 나라가 지방자치가 운영 .공사립 -> 수익원을 어디에 더 두느냐에 따라 다르다.

공립 -> 제한 / 사립 – 이윤창출 – 부모의 요구를

유아교육을 특강선생님에게 안내만 하고있구나 – 유치원에게는 종합선물세트이기를 바란다.

설립목적 다양한 학부모 능률,지학사 -> 현장 경험이 없는데 유리한경우는 없다.

인상경험이 어느정도 있어야 어린이에 대한 프로그램 만들 수 있다.

방문 선생님 , 프로그램 개발 할 수 있는것.

어떤 만남이 어떻게 만들 그 과정이 요긴하게 필요한 순간이 있다.

 

아이들의 놀이 흥미에 맞춰 프로그램 확장 전반적 흥미 , 한두명의 흥미

è 계획 – 사회적 이슈 , 올림픽 , 계획을 대충세우고

è 처음시작 -> 재활용용기처럼 다수의 흥미를 따라서 해보고

è 한두명의 목소리가 클때 아이들에게 공유시켜준다.

è 한두명의 의견이라 할지라도 교사가 공유시켜줌으로써

è 놀이로 발전 , 최소한 다 재미없어요 라고 하는 친구라고 할 수 있다고 생각하는 유아가 없도록

교사는 틀에 갇힌 생각에서 벗어나야 하며, 어떤 놀이나 활동이 한 가지 영역에 관련된 것 같아 보여도 다른 영역의 발달이 함께 일어남을 발견할 수 있다는 것을 느꼈다. 자신만의 바바빠빠책을 만드는 활동이 그저 언어, 의사소통, 창의력 등의 발달 뿐만 아니라 자신의 말이 그대로 책으로 옮겨지는 것을 보며 자신의 말이 귀하게 대접받는 경험을 얻게 된다는것이 특히 인상깊었다.

손에만 집중 컷 자름 -> 탑쌓기 발견 대놀이만 잘할 줄 알았는데 사진으로 보고 놀람 ->작은 놀잇감 손으로 할 수 있는구조적 놀잇감 지원

-관찰이 중요한 이유

만1세

선생님이 테이프 뜯는 거 관찰>뜯으려 함

어디를 뜯으면 뜯기는지 앎-> 손가락의 힘

하루만에 성공x 

본유아들 따라 테이프뜯어 길 만듦

또다른물체와의 만남으로 길 만듦

자신들의 생각 확장-> 책상만x 바닥. 창문. 자기몸

교사가 관찰통해 지원. 허용해줬기 때문에 자신들의 놀이 확장할 수 있었음

교사는 관찰하며 물음표/가설세움

아이들은 항상 바뀜

유아에게 선입견 ㅇ

화내는 것->서투른 의시소통표현

나에게 적합한 놀이기록방법 찾기

고무줄에 풍선 달아>천장으로띄움

운전대-> 무거워서 안날아감

자신이 세운 가설이 틀림

실험 포기 하지 않고 위치를 바꿔가며 도전

양말목 -> 관심보임 

양말목 놓은거처럼 고무줄을 수평으로 해보면?

비닐추가. 후라이팬으로 비닐 침(친비닐만흔들)>고무줄 침(비닐전체가흔들)

고무줄 팅겨나가는거 친구가 장난감 나도 줘 햇는데 당겨서 놓아(고무줄)날라가게함 고무줄의 원리 파악