https://europa-na-dobry-start.my.canva.site/europa-na-dobry-start-2

SP4: http://sp4szczecinek.edu.pl/2024-2025/

SP6: http://sp6.szczecinek.pl/erasmus-w-naszej-szkole/rok-szkolny-2024-2025.html

SP7: https://sp7szczecinek.edupage.org/a/erasmus-

• Poznanie kluczowych zasad i korzyści płynących z nauki na świeżym powietrzu, co zapewni uczniom i nauczycielomambitne, ekscytujące i odmienne doświadczenie w porównaniu z konwencjonalnym nauczaniem.

• Uznanie, że edukacja ekologiczna w naturalnym środowisku dla uczniów jest bardziej skuteczna, angażująca i inspirująca,pozwala na zrównoważoną edukację.

• Tworzenie lekcji poprzez wykorzystanie ICT, ciekawych, interaktywnych inspirujących uczniów do bycia aktywnymi zwolennikami środowiska.

• Uzyskanie dobrostanu zarówno nauczyciela jak i ucznia

-improving the quality of teaching foreign languages, language and digital skills;

-implementing ICT innovations;

-upgrading the European dimension of the school, international and project cooperation, project

management skills;

-21st century school, soft skills;

- promoting European values, democtratic and historical memory.

• wyjazdy na obserwację pracy dla nauczycieli przedmiotów zawodowych,

• wyjazdy na miesięczne praktyki zawodowe uczniów klas III i IV technikum.

Cele projektu:

• podnoszenie kompetencji zawodowych uczniów i nauczycieli

• podnoszenie kompetencji językowych uczniów i nauczycieli

• podnoszenie kompetencji społecznych uczniów i nauczycieli

• podnoszenie poziomu świadomości kulturowej wśród uczniów i nauczycieli

• nadanie szkole europejskiego wymiaru poprzez podnoszenie jakości nauczania

• podnoszenie prestiżu szkoły poprzez uczestniczenie w projektach Erasmus+

• pełnoletni uczniowie klas III i IV technikum

• nauczyciele przedmiotów zawodowych niebędący emerytami, dla których ZSB jest pierwszym miejscem pracy

Uczniowie chętni do udziału w projekcie muszą złożyć dokumenty aplikacyjne oraz pomyślnie przejść proces rekrutacji.

https://zsb.pila.pl/erasmus-ka121-vet-mobilnosc-2024-2025/

zachęcamy do zapoznania się z materiałem na Padlecie: próby a także polsko-włoskie przedstawienie pt. Into the abyss w wykonaniu uczniów z CV LO oraz włoskich kolegów z Liceo Artistico w Padwie.

Zdjęcia wykonał Stefano Gambetta, ojciec jednej z uczennic.

To jest nasz świat – ty jesteś tu ważny

Tytuł projektu po angielsku:  

This is our world – you are important here

Numer projektu: 

2024-1-PL01-KA122-SCH-0002333851

Czas trwania:

 01.09.2024-28.02.2026

Kilka słów o naszym projekcie:

Projekt ten jest odpowiedzią na aktualne potrzeby naszego liceum. Codzienne życie w Europie XXI wieku opiera się na korzystaniu z nowoczesnych technologii i komunikacji. I uczniowie, i nauczyciele powinni podnosić kompetencje językowe i technologiczne, aby dostosować się do obecnego świata.

Dodatkową potrzebą jest zaangażowanie uczniów z SPE, dla których często codzienne funkcjonowanie opiera się na przestrzeni szkoły i domu. Chcemy pokazać młodym, że w naszym świecie, ich głos jest ważny.

Poprzez realizację projektu chcemy osiągnąć wzrost zaangażowania uczniów, w tym uczniów z SPE, w życie społeczne (szkolne, klasowe, ale także w życiu społeczności lokalnej). Planujemy wykazać, że wykorzystanie nowoczesnych technologii jest drogą do efektywnego uczenia się i do uczestniczenia we współczesnym świecie (stąd nacisk na wzrost kompetencji językowych).

Chcielibyśmy osiągnąć wzrost kompetencji językowych i metodycznych nauczycieli, którzy są przewodnikami uczniów w procesie kształcenia.

Nasze cele, które chcemy osiągnąć poprzez realizację projektu mobilności w ramach Akcji kluczowej 1:

1. wzrost zaangażowania uczniów, w tym osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE), w życie społeczne

2. wykorzystanie nowoczesnych technologii do efektywnego uczenia się oraz uczestnictwa we współczesnym świecie

3. wzrost kompetencji językowych i metodycznych nauczycieli.

Typy działań, które chcemy zrealizować:

– grupowa mobilność uczniów – 12 uczniów + 3 osoby towarzyszące (z wizytą przygotowawczą dla 3 osób);

– kursy i szkolenia dla nauczycieli – 5 nauczycieli.

Zostali zrekrutowani w procesie naboru uczestników zgodnie z opracowanym regulaminem naboru uczestników mobilności grupowej uczniów.

Na kursy i szkolenia planujemy wysłać 5 nauczycieli.

Są to:

• nauczycielka języka hiszpańskiego

• nauczycielka języka angielskiego

• nauczyciel informatyki

• nauczycielka biologii

• pedagog szkolna.

Dodatkowo zamieszczamy także posty na koncie Bernardyńskiego Liceum Ogólnokształcącego na Facebooku.

Szkoła goszcząca oraz mieszkańcy miasteczka zadbali o to, aby nasi uczniowie przeżyli niesamowity tydzień!

Wspólne zajęcia w szkole Colegio Concertado La Milagrosa Blanca, warsztaty kulinarne, wycieczki do Murcji i Alicante, poznawanie zakątków klimatycznej Blanci, pobyt u rodzin goszczących, spotkania z lokalną społecznością to główne aktywności z tego wyjazdu.

Uczestnicy mieli wiele możliwości, aby sprawdzić swoje kompetencje społeczne oraz językowe.

Na miejscu zostaliśmy ciepło przyjęci przez uczniów i nauczycieli tamtejszej szkoły, co od razu wprowadziło nas w pozytywną atmosferę. Pierwszego dnia poznawaliśmy lokalne zwyczaje, zaczynając od wizyty w Urzędzie Miasta, gdzie spotkaliśmy się z Panią Burmistrz. Opowiedziała nam o katalońskich tradycjach i wartościach, co pozwoliło lepiej zrozumieć miejscową kulturę.

Podczas kolejnych dni odwiedziliśmy szkołę, w której mieliśmy okazję poznać kataloński system edukacji i wymienić się doświadczeniami. Wzięliśmy udział w lekcjach oraz przedstawiliśmy nasze miasto i szkołę. Zorganizowano dla nas również warsztaty na świeżym powietrzu, które sprzyjały integracji z katalońskimi uczniami. Szczególnym wyzwaniem była nauka budowania "ludzkich wież", co wymagało od nas współpracy, planowania i precyzji — cech charakterystycznych dla podejścia STEAM.

Podczas wyjazdu poznawaliśmy także innowacyjne rozwiązania architektoniczne w Barcelonie — odwiedziliśmy m.in. Sagrada Família i Casa Milà, analizując wykorzystanie krzywych powierzchni w projektach Gaudiego. W Tarragonie zgłębialiśmy historię Europy, odkrywając kompleks archeologiczny Tárraco i inne zabytki rzymskie. Nasze działania badawcze łączyły elementy technologii i inżynierii z estetyką oraz analizą historyczną, co idealnie wpisywało się w metodologię STEAM.

Wieczory spędzaliśmy na międzynarodowych spotkaniach, gdzie wspólnie z uczniami z Belgii, Szwecji i Włoch mogliśmy wymieniać się pomysłami i doświadczeniami. Naszym wielkim sukcesem było wystąpienie na scenie z piosenką Lady Pank podczas wieczoru integracyjnego.

30 marca 2025 roku wróciliśmy do Polski, bogatsi o nowe doświadczenia i przyjaźnie. Projekt umożliwił nam rozwój umiejętności z zakresu współpracy, kreatywnego myślenia i międzykulturowej komunikacji. STEAM stało się dla nas inspiracją do dalszej nauki i działania w duchu innowacji.

To wyjątkowe miejsce na Lazurowym Wybrzeżu nie tylko zachwyca śródziemnomorskim klimatem, malowniczymi widokami i bogatą historią, ale też staje się przestrzenią do międzynarodowej wymiany doświadczeń edukacyjnych.

W otoczeniu błękitu morza i górskich krajobrazów nauczyciele z różnych krajów Europy będą zgłębiać temat wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji, szukając inspiracji i dobrych praktyk do pracy metodą CLIL.

Podczas szkolenia nie zabraknie również rozmów o tym, jak w dynamicznie zmieniającym się świecie technologii znaleźć równowagę — mądrze korzystać z możliwości, jakie daje AI, ale też dbać o relacje, kreatywność i ludzkie podejście w nauczaniu.

• Opracowanie i wdrożenie modelu funkcjonowania specjalistycznego centrum edukacji włączającej przy SOSW w Sieradzu czerpiącego z doświadczeń europejskich:

• Nabycie kompetencji kluczowych i umiejętności przekrojowych, w szczególności znajomości języka angielskiego uczniów oraz kadry:

• Nabycie kompetencji cyfrowych:

• Utworzenie europejskich sieci współpracy:

🌿 Edukacja outdoorowa dla zrównoważonego rozwoju – kolejne działania w ramach projektu "Bliżej natury. Wejdź do świata kreatywności i aktywności !” 🌍 Inspirujące spojrzenie na edukację w zgodzie z naturą 🌞🌳🌿 Umiejmy znaleźć to w otaczającej nas rzeczywistości . Plener to nie tylko świeże powietrze, ale też: ✅ większa motywacja uczniów,

✅ nauka przez doświadczenie i

✅ rozwój kreatywności,

✅ kształtowanie odpowiedzialności za środowisko. Za pomocą kilku szablonów i otaczającego świata oraz ICT uczniowie klasy3b wykonali laurki z okazji Dnia Mamy.⚘️🪻🌷

Projekt realizowany przez Sportową Szkołę Podstawową nr 75 z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego w Gdańsku w ramach programu Erasmus+ (KA122-SCH), to inicjatywa mająca na celu przekształcenie szkoły w placówkę działającą w duchu zrównoważonego rozwoju.

Celem projektu jest rozwój kompetencji nauczycieli w zakresie edukacji outdoorowej, gamifikacji oraz kształtowania postaw proekologicznych wśród uczniów. W odpowiedzi na wyzwania współczesnej szkoły – kryzys zdrowia psychicznego uczniów, potrzebę integracji dzieci z doświadczeniem migracji oraz troskę o środowisko – zespół nauczycieli i kadry kierowniczej weźmie udział w zagranicznych kursach i obserwacjach pracy w takich krajach jak Grecja, Cypr, Hiszpania, Włochy i Portugalia.

W ramach projektu uczestnicy:

• poznają nowoczesne metody nauczania oparte na grach i działaniach w terenie,

• nauczą się efektywnie wykorzystywać ICT poza klasą szkolną,

• zdobędą wiedzę, jak poprzez kontakt z naturą budować odporność emocjonalną uczniów,

• wdrożą działania proekologiczne w szkole i lokalnej społeczności.

Wierzymy, że małe zmiany w codziennej praktyce mogą prowadzić do wielkich rezultatów – bardziej świadomej, zintegrowanej i zaangażowanej społeczności szkolnej.

W zakresie projektu realizowane są następujące działania:

*wyjazdy na obserwację pracy dla nauczycieli,

*udział nauczycieli w zagranicznych kursach językowych i metodycznych,

*mobilność uczniów.

W projekcie biorą udział uczniowie z klas szóstych i siódmych oraz nauczyciele.

Nauczyciele wyjeżdżają na kursy podnoszące ich kompetencje, są to kursy językowe i metodyczne w Hiszpanii, Chorwacji, Cyprze, na Malcie.

Nauczyciele w ramach obserwacji pracy odwiedzili szkoły partnerskie w następujących miejscowościach Gandia, Hiszpania, Litija, Słowenia.

Uczniowie, w ramach mobilności szkolnej, odwiedzili szkoły partnerskie w Hiszpanii, Gandia, Słowenii, Litija oraz we Włoszech, Perugia. Zgodnie z założeniami programu mobilności gościli w swoich domach w Polsce uczniów z w/w szkół.

W ramach przygotowania do mobilności, lepszego poznania swoich rówieśników wykonali szereg działań udokumentowanych na platformie Twin Space i stronie internetowej szkoły.

Mobilności uczniowskie

TURCJA

Celem tygodnia STEAM uczniów ALO w Turcji, w szkole partnerskiej, będzie zachęcanie do kreatywności i innowacyjności poprzez kodowanie i technologie informacyjno-komunikacyjne, które przyczynią się do pomocy uczniom w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w erze cyfrowej. Dodatkowo pragniemy odkryć przed naszymi uczniami kulturę islamu oraz prowadzić zajęcia interkulturowe.

Umiejętności te będą rozwijane poprzez warsztaty.
1. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów i logicznego myślenia
Narzędzia ICT usprawniają krytyczne myślenie, ucząc, jak efektywnie wyszukiwać, analizować i wykorzystywać zasoby cyfrowe.
2. Przygotowanie uczniów do przyszłej, międzynarodowej kariery zawodowej.
Kodowanie jest bardzo pożądaną umiejętnością w karierach takich jak tworzenie oprogramowania, sztuczna inteligencja i cyberbezpieczeństwo. Znajomość technologii informacyjno-komunikacyjnych jest niezbędna w prawie każdym zawodzie, od biznesu po opiekę zdrowotną.
4. Usprawnienie współpracy i pracy zespołowej. Warsztaty będą polegały na pracy w grupie, doskonaleniu umiejętności komunikacji i pracy w zespole w języku obcym (angielskim)

5. Aby nauka była bardziej wciągająca warsztaty będą obejmowały interaktywne wyzwania związane z kodowaniem (wyścigi stworzonych przez uczniów samochodów), która sprawia, że edukacja jest ekscytująca.

6. Integracja z STEAM Education
Kodowanie i technologie informacyjno-komunikacyjne łączą się z nauką, technologią, inżynierią, sztuką i matematyką (STEAM). Pomagają uczniom zastosować wiedzę w rzeczywistych projektach z różnych przedmiotów.

7. Zachęcanie do samodzielnej nauki i motywacji wewnętrznej. Wiele platform programistycznych i teleinformatycznych pozwala uczniom uczyć się we własnym tempie. Rozwijają one nastawienie na rozwój, odkrywając nowe technologie poza klasą.

Poniżej program pobytu

Poniedziałek 7.04.2025
Sesja poranna – Zwiedzanie Stambułu. Prezentacja Cesarstwa Bizantyjskiego, osiągnięć w zakresie kultury. Wyjaśnienie genezy islamu i głównych zasad tej religii. Zajęcia interkulturowe - na co zwracamy uwagę podczas pobytu w rodzinach goszczących.

Stambuł - świat ornamentów i mozaiki - obserwacja charakterystycznych cech kultury arabskiej. Wpływ orientalnych ornamentów na kulturę europejską.

Po południu – przejazd pociągiem do Eskişehir.

Wieczorem - spotkanie z nauczycielami ze szkoły partnerskiej, przyjęcie uczniów w rodzinach tureckich.

Wtorek –  8.04.2025

Sesja poranna - pobyt w szkole, powitanie, gry i zabawy integracyjne. Zwiedzenie szkoły, zapoznanie się z Tureckim Systemem Edukacji oraz prezentacja  „O mieście Eskisehir”.

Sesja popołudniowa – spotkanie z zespołem zajmującym się robotyką w szkole, prezentacja osiągnięć i nagród dla uczestników Klubu Robotyki, wprowadzenie do Tinkercada.

Środa – 9.04.2025  Sesja poranna – wprowadzenie do Andino3D – proste obwody. Sesja popołudniowa – zadania w grupach międzynarodowych –„Autonomiczne roboty – samochody podążające za linią”.

Czwartek – 10.04.2025
Sesja poranna – projektowanie obiektów 3D – praca w grupach międzynarodowych.
Sesja popołudniowa – wydruk obiektów 3D. Wizyta na Politechnice w Eskişehir.

Sesja popołudniowa – zwiedzanie miasta, muzeum, tradycyjny bazar turecki, poznanie lokalnych tradycji i degustacja specjałów.

Piątek  -11.04.2025
Sesja poranna – prezentacje wyników współpracy – wyścigi samochodowe między zespołami.
Sesja popołudniowa – podsumowanie wizyty, ewaluacja działań, ceremonia wręczania certyfikatów. 

Plany współpracy na przyszłość. Pożegnanie.

 Kolejny wyjazd uczniów to Francja, który odbędzie się w dniach 30.05.2025r- 6.06.2025 w Mamers (Pays de la Loire)

• wyjazd na obserwację pracy dla nauczyciela przedmiotów zawodowych typu Job Shadowing w Lizbonie

• wyjazd na trzytygodniowe praktyki zawodowe uczniów klas II, III i IV technikum oraz szkoły branżowej w Lizbonie,

• wyjazd na tygodniowe warsztaty dla uczniów technikum pt. „The Game of Business” w Berlinie.

Cele projektu:

• podniesienie jakości kształcenia zawodowego,

• podniesienie wyników egzaminów wewnętrznych i zewnętrznych,

• promowanie nauki języków obcych, zachowań proeuropejskich i proekologicznych,

• zapoznanie się ze strukturą UE, wspólnymi wartościami,

• zapoznanie się z zasadami działania europejskiego rynku pracy w celu przygotowania ucznia do pracy za granicą,

• motywowanie ucznia do nauki, rozwoju osobistego i zawodowego,

• wzrost konkurencyjności placówki na rynku lokalnym,

• podniesienie europejskiego wymiaru szkoły.

w roku szkolnym 2024/2025. Wzięło w nim udział łącznie 24 uczniów, 1 nauczyciel przedmiotów hotelarsko – turystycznych oraz 3 opiekunów.

W grupowej mobilności uczniów do Lizbony udział wzięło 14 uczniów Technikum kształcących się na kierunkach: technik hotelarstwa (2 osoby), technik organizacji turystycznej (3 osoby), technik informatyk (3 osoby), technik ekonomista (3 osoby), technik żywienia i usług gastronomicznych (3 osoby) oraz 2 uczniów z Branżowej Szkoły I Stopnia z klas II, III, oraz IV.

W warsztatach pt. „The Game of Business” w Berlinie udział wzięło 8 uczniów Technikum.

Mobilność typu Job Shadowing zrealizowała nauczycielka przedmiotów hotelarsko-turystycznych.

Wszyscy uczestnicy zostali zrekrutowani w procesie naboru uczestników zgodnie z opracowanym regulaminem naboru uczestników mobilności grupowej uczniów i nauczycieli.

• Cel 1 – Budowanie społeczeństwa obywatelskiego, otwartego, opartego na podstawowych wartościach europejskiej kultury (wolność, równość, tolerancja, szacunek, wielokulturowość).

• Cel 2 – Zwiększenie potencjału międzynarodowego szkoły poprzez rozwój kompetencji językowych nauczycieli, pracowników nie dydaktycznych oraz uczniów.

• Cel 3 – Cyfrowa transformacja w edukacji – wzrost kompetencji informatyczno-komunikacyjnych uczniów i nauczycieli poprzez wyposażenie ich w nowoczesne narzędzia IT.

• Cel 4 – Wzrost zaangażowania w działania proekologiczne, wyposażenie w kompetencje umożliwiające wprowadzenie zachowań proekologicznych i nawyków opartych o zrównoważone i odpowiedzialne praktyki.

• Cel 5 – Wzrost świadomości roli zdrowia psychicznego w funkcjonowaniu społeczeństwa, poprawienie stanu psychicznego uczniów i nauczycieli, nabycie kompetencji radzenia sobie ze stresem i wypaleniem.

Podczas trwania projektu nauczyciele i uczniowie biorą udział w różnego rodzaju aktywnościach i działaniach takich jak warsztaty i szkolenia, spotkania z ekspertami, wyjścia terenowe i wyjazdy zagraniczne (zwane mobilnościami), happeningi, konkursy i dni tematyczne, lekcje otwarte, wystawy i prezentacje. Chcemy żeby nasze działania realizowane w ramach projektu, wpisały się na stałe w kalendarz roku szkolnego i zaowocowały zmianą postaw zarówno u uczniów, jak i nauczycieli.

• Cel 1 – Budowanie społeczeństwa obywatelskiego, otwartego, opartego na podstawowych wartościach europejskiej kultury (wolność, równość, tolerancja, szacunek, wielokulturowość).

• Cel 2 – Zwiększenie potencjału międzynarodowego szkoły poprzez rozwój kompetencji językowych nauczycieli, pracowników nie dydaktycznych oraz uczniów.

• Cel 3 – Cyfrowa transformacja w edukacji – wzrost kompetencji informatyczno-komunikacyjnych uczniów i nauczycieli poprzez wyposażenie ich w nowoczesne narzędzia IT.

• Cel 4 – Wzrost zaangażowania w działania proekologiczne, wyposażenie w kompetencje umożliwiające wprowadzenie zachowań proekologicznych i nawyków opartych o zrównoważone i odpowiedzialne praktyki.

• Cel 5 – Wzrost świadomości roli zdrowia psychicznego w funkcjonowaniu społeczeństwa, poprawienie stanu psychicznego uczniów i nauczycieli, nabycie kompetencji radzenia sobie ze stresem i wypaleniem.

Podczas trwania projektu nauczyciele i uczniowie biorą udział w różnego rodzaju aktywnościach i działaniach takich jak warsztaty i szkolenia, spotkania z ekspertami, wyjścia terenowe i wyjazdy zagraniczne (zwane mobilnościami), happeningi, konkursy i dni tematyczne, lekcje otwarte, wystawy i prezentacje. Mamy nadzieję, że działania realizowane w ramach projektu, wpiszą się na stałe do kalendarza naszych działań szkolnych i co najważniejsze, zaowocują w zmianę postaw zarówno u uczniów, jak i nauczycieli.

Zorganizowaliśmy również trzydniowe warsztaty dla nauczycieli z ekspertem z Francji, na temat “From self-care to collective wellbeing: Preventing Staff Burnout through Cooperation and Stress Management Strategies”.

Zrealizowaliśmy dwie mobilności typu 'job shadowing' w Portugalii, trzy kursy z zakresu szeroko pojętej psychologii pozytywnej oraz dwa kursy językowe dla pracowników administracyjnych.

A w szkole: mnóstwo spotkań, warsztatów, wycieczek, projektów, konkursów, wystaw, lekcji otwartych, artykułów, filmików i wiele innych wspaniałych wydarzeń w które angażuje się cała społeczność szkolna, aby zdobytą wiedzę zastosować w praktyce i budować przyjazne i wspierające środowisko.

W roku 2023 rozpoczynamy prace z projektami, które realizować będziemy w ramach przyznanej nam Akredytacji w programie Erasmus+

CELE JAKIE ZAŁOŻYLIŚMY W NASZYM PLANIE ERASMUSA:

Rozwijanie umiejętności posługiwania się językami obcymi, zwłaszcza językiem angielskim, wśród nauczycieli, przełamywanie barier kulturowych i językowych, otwartość na współpracę z nauczycielami z innych krajów.

Rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem obcym, zwłaszcza j.angielskim, wśród uczniów, przełamywanie barier językowych w życiu codziennym.

Poszerzanie wiedzy uczniów w klasach dwujęzycznych w zakresie przedmiotów technicznych (matematycznych, fizycznych, informatycznych).

Promowanie wiedzy o wspólnym europejskim dziedzictwie i bogactwie, w połączeniu z rozwijaniem umiejętności posługiwania się mediami.

Wzmacnianie kompetencji cyfrowych i umiejętności korzystania z narzędzi ICT ułatwiających nauczanie i uczenie się.

Rozwój kompetencji miękkich u uczniów.

Na załączonym zdjęciu logo akredytacji - uniwersalne, jedno na wszystkie działania prowadzone w ramach przyznanej akredytacji. W ten sposób jest ono już rozpoznawalne przez uczniów i lokalną społeczność.

W ciągu tego roku skupiliśmy się na  realizacji wybranych Celów Planu Erasmusa:

• Rozwijanie umiejętności posługiwania się językami obcymi, zwłaszcza językiem angielskim, wśród nauczycieli, przełamywanie barier kulturowych i językowych, otwartość na współpracę z nauczycielami z innych krajów. 

• Rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem obcym, zwłaszcza j.angielskim, wśród uczniów, przełamywanie barier językowych w życiu codziennym.

• Poszerzanie wiedzy uczniów w klasach dwujęzycznych w zakresie przedmiotów technicznych (w aktualnym roku szkolnym w zakresie informatyki). 

• Wzmacnianie kompetencji cyfrowych i umiejętności korzystania z narzędzi ICT ułatwiających nauczanie i uczenie się.

Działania, które zaplanowaliśmy i odbyliśmy:

GRUPOWE MOBILNOŚCI UCZNIÓW - Dwie grupy uczniów (2x10) odbyły tygodniowe mobilności do zaprzyjaźnionych szkół zagranicznych: na Cyprze i w Hiszpanii. 

KURSY NAUCZYCIELI - Grupa 17 nauczycieli wyjechała na tygodniowe kursy, podczas których rozwijali swoją wiedzę w zakresie nowoczesnych technologii ułatwiających proces nauczania i uczenia się. Kursy odbyły się na Teneryfie, na Korfu oraz w Atenach.

 Pierwszą prezentację przygotowała. Pani Małgorzata Jarema która w barwny sposób ukazała ciekawe strony swojego pobytu na Malcie w ramach Kursu Językowego w szkole Easy School of Languages. Zgromadzeni uczniowie dowiedzieli się o pięknie wyspy i jej różnorodności kulturowej oraz o doświadczeniach Pani Jaremy w zakresie nauki języka angielskiego. Następnie uczniowie klasy 3a: Julia Superson i Bartosz Lutecki podzielili się swoimi wrażeniami z wyjazdu do Hiszpanii. Podczas swojej prezentacji omówili nie tylko miejsca warte odwiedzenia, ale także potrawy z owoców morza, które trzeba koniecznie spróbować. Na koniec podzielili się z uczniami wiedzą jaką zdobyli z zakresu matematyki i fizyki podczas tygodniowej nauki w dwujęzycznej szkole IES Abdera w Adra. Ostatnia część poświęcona była wymianie wrażeń po pobycie naszych uczniów we Włoskim Taranto. Uczennice Kornelia Zaremba z 4b i  Amelia  Stemulak z 3d przedstawiły prezentację ukazującą najważniejsze momenty ich pobytu w rejonie Apulii. Dowiedzieliśmy się dużo o gościnności Włochów i ich wspaniałej kuchni oraz o perypetiach językowych uczestników tej mobilności. Zmierzali się Oni z różnorodnymi barierami językowymi, które skrupulatnie nasze dziewczyny opisały. Była to lekcja radzenia sobie w sytuacjach gdy język obcy staje się barierą komunikacyjną bo nie nadajemy z naszymi rozmówcami na tych samych językowych falach 😉

Wszyscy dotychczasowi uczestnicy Projektu Erasmus+ w naszej szkole zachęcili młodszych kolegów do aplikowania o udział w programie Erasmus+ w kolejnych latach trwania programu, ze względu na liczne korzyści jakie odnieść mogą jego uczestnicy.  Podsumowaniem spotkania była ankieta, w której słuchający mieli wybrać najciekawszy kraj, biorąc pod uwagę jego kulturę, kuchnię narodową i zabytki. 

FILIP M.:

Osobiście bardzo dobrze zapadły mi w pamięci zajęcia, na których używając LEGO, prostego oprogramowania i trochę wysiłku udało nam się stworzyć samodzielnie poruszającego się robota. Mówiąc o swoim doświadczeniu, nie mogę oczywiście zapomnieć o tym, że było to zadanie grupowe, w którym komunikacja i współpraca są kluczowe. Odnoszę wrażenie, że dzięki tym warsztatom nauczyłem się czegoś w dziedzinie robotyki najbardziej przyjemną metodą, czyli praktyką w towarzystwie innych osób.

JULIA S.:

Po tygodniowym wyjeździe na Cypr jedna rzecz szczególnie zapadła mi w pamięci, a raczej więzi jakie zawarliśmy tam. Erasmus to nie tylko nauka ale także poznanie kultury i życia codziennego ludzi, co mogliśmy poznać przez mieszkanie u naszych rodzin goszczących. Spędzając z nimi nasze wolne chwile pokazywali nam jak tam naprawdę wygląda życie w ich kraju, tradycyjne jedzenia i miejsca które uwielbiają odwiedzać. Ludzie na Cyprze bardzo lubią spędzać czas poza domem ze swoimi bliskimi więc miejsc w które nas zabrali było wiele. Przez to jak zostawiliśmy tam rodzinnie i gościcinie przyjęci na pewno ten wyjazd zostanie nam na długo w pamięci.

KSAWERY Ł.:

Na Cyprze życie płynie zupełnie inaczej niż w Polsce. Cypryjczycy mają bardziej zrelaksowane podejście do pracy — przerwy w ciągu dnia są dłuższe, a wiele spraw załatwia się powoli, bez pośpiechu. W Polsce jesteśmy przyzwyczajeni do ścisłych harmonogramów i punktualności, a tempo życia jest szybsze. Również życie towarzyskie wygląda inaczej — na Cyprze ludzie często spotykają się w dużych grupach, celebrując chwile przy jedzeniu i kawie, podczas gdy w Polsce spotkania są bardziej kameralne i częściej odbywają się w domach. Widać także różnice w podejściu do religii — Polska jest krajem katolickim, a na Cyprze dominuje prawosławie, co wpływa na tradycje i sposób obchodzenia świąt. To dwa odmienne światy, które warto poznać.

TYMON S.:

Cypr zachwycił mnie niesamowitymi widokami. Turkusowe morze, piaszczyste plaże i góry tworzyły piękne połączenie. W miasteczkach wąskie uliczki i białe domy wyglądały jak z filmów. Niesamowity krajobraz łączył starożytne budynki z nowoczesnością. Wszędzie można było zobaczyć oliwne gaje, cyprysy i egzotyczne kwiaty. Pogoda zdecydowanie nam dopisała, a gorące słońce i morskie powietrze sprawiły, że aż nie chciało się wracać.

MADZIA B.:

Z wyjazdu na Cypr najbardziej zapadło mi w pamięć tamtejsze jedzenie takie jak souvlaki, ahkealia, smażony ser halloumi, oliwki, chleb pita i kokasi. Ludzie tam jedzą bardzo dużo, ale jedzą też sporo warzyw, a kiedy już wychodzą do restauracji to siedzą tam bardzo długo. Sporym szokiem było dla nas kiedy będąc w kawiarni dowiedzieliśmy się, że ludzie na Cyprze jedną kawę piją nieraz 3 godziny!

WERONIKA S.:

Dla mnie Cypr to koty! Koty są wszędzie na Cyprze, w miastach i wioskach. Są na wyspie od stuleci, pierwotnie sprowadzone w celu kontrolowania populacji węży. Swobodnie chodzą sobie po ulicach, mieszkają w kartonowych pudełkach lub śmietnikach i są karmione przez miejscowych i turystów. Mimo bezdomności, Cypryjskie koty są przyjazne, zadbane i ukochane przez mieszkańców.

MICHAŁ M.:

Podczas wyjazdu najbardziej zapadła mi w pamięć wizyta w planetarium. Było to niesamowite doświadczenie. Realistyczne obrazy i animacje gwiazd, planet i galaktyki sprawiły, że poczułem się jakbym naprawdę był w kosmosie. Możliwość zobaczenia kosmosu z tak bliska i w tak realistyczny sposób była bardzo ekscytująca. To było niezwykle inspirujące przeżycie, które na długo pozostanie mi w pamięci.

MAJA C.:

Ze wszystkich atrakcji w ciągu wyjazdu największe wrażenie zrobił na mnie Park Rzeźb w Ayia Napa (sculpture park). Mieliśmy tam okazję podziwiać wspaniałe rzeźby nawiązujące do najsławniejszych mitów z mitologii greckiej takie jak pegaz, cyklop czy koń trojański. Wędrując pomiędzy tymi rzeźbami mogliśmy cieszyć się bujną roślinność i widokiem na morze. Na pewno będę długo wspominać to piękne, bogate w historię miejsce.

GABRIEL S.:

Ja uczestniczyłem w grupowej mobilności uczniów po raz pierwszy i to, co zapadnie mi najbardziej w pamięci, to niezwykła gościnność rodzin cypryjskich, u których się zatrzymaliśmy. Rodzina, u której mieszkałem była niezwykle gościnna i troskliwa. Dbali o mnie na każdym kroku, chętnie spędzali ze mną czas, dużo ze mną rozmawiali, zabierali w ciekawe miejsca w okolicy - wszystko to sprawiło, że przez ten tydzień czułem się bezpiecznie i komfortowo, jak członek ich rodziny.

ZOSIA P.:

 Podczas tygodniowego pobytu na Cyprze moją uwagę przykuła jego burzliwa historia, która doprowadziła do tego, że obecnie jest on podzielony na część turecką i grecką, gdyż w 1974 roku Turcja dokonała najazdu na wyspę a w 1983 roku ogłosiła utworzenie Tureckiej Republiki Cypru Północnego. W czasie wędrówki mieliśmy okazję zobaczyć żołnierzy ONZ strzegących tzw. z Zielonej Granicy oraz z wieży widokowej obserwować przez lornetki opustoszałe miasto Famagusta. Poznanie tej historii i zobaczenie tych miejsc było dla mnie szokujące.

Tym dzielimy się na stronie projektu oraz urywki tych wypowiedzi wykorzystujemy do artykułów, które tworzymy.

Basia Ś.: Moja wymiana szkolna w Hiszpanii była doświadczeniem, które na zawsze pozostanie w mojej pamięci. Miałam okazję poznać nie tylko piękne krajobrazy i fascynującą kulturę, ale także cudownych ludzi, którzy stali się częścią mojego życia. W Hiszpanii zaskoczyło mnie to, że w tamtejszych szkołach nie wolno używać telefonów, a nawet trzymać ich na widoku. W Polsce uczniowie często korzystają z telefonów w przerwach, a niektórzy nauczyciele pozwalają na ich użycie podczas lekcji. W Hiszpanii brak telefonów w szkole sprawia, że uczniowie są bardziej skupieni na nauce. Kolejnym zaskoczeniem było jedzenie – w Hiszpanii prawie do każdego dania dodawana była oliwa z oliwek. Niezależnie od tego, czy była to sałatka, chleb, czy nawet danie główne, oliwa była obecna wszędzie. Było to dla mnie nowością, ponieważ w Polsce rzadziej stosuje się ją w tak dużych ilościach. Okazało się, że Hiszpanie naprawdę kochają oliwę i uważają ją za nieodłączny element zdrowej diety.

Jakub K.: jadąc do Hiszpanii, nie spodziewałem się aż tak dużej serdeczności ze strony rodziny goszczącej. To jak zostałem tam przyjęty sprawiło, że poczułem się jak u siebie. Miałem też okazję spróbować lokalnej kuchni hiszpańskiej, której nieodłącznym elementem była suszona szynka będąca dodatkiem do wielu dań. W Hiszpanii też inaczej wyglądają zajęcia w szkołach - uczniowie mają jedną 30 minutową przerwę, a notatki zamiast w kilku zeszytach trzymają w jednym segregatorze. Podczas mobilności odwiedziłem też Malagę - jest to najpiękniejsze miasto w jakim dotychczas byłem. Zapierający dech w piersiach widok na morze śródziemne, wspaniała architektura i sam klimat miasta na długo zostaną w mojej pamięci.

Milena Ch.: Hiszpania oczarowała mnie od pierwszych chwil. Najbardziej urzekły mnie malownicze krajobrazy – od błękitnego morza i złocistych plaż z palmami, które kołysały się na wietrze, po góry i architekturę pełną historii. Spacerując po tamtejszych urokliwych uliczkach, czułam niepowtarzalny klimat i byłam pełna podziwu. Zaskoczyły mnie także serdeczność, otwartość i styl życia Hiszpanów – jest on zupełnie inny niż ten, do którego jestem przyzwyczajona. Ludzie wydają się bardziej zrelaksowani, cieszą się każdą chwilą, celebrują wspólne posiłki i długie rozmowy. Wszyscy byli uśmiechnięci, życzliwi i bardzo ciepło nas przyjęli, w szczególności moja rodzina goszcząca, która robiła wszystko, by jak najlepiej pokazać mi kulturę i tradycje swojego kraju. 

Karina J.: Międzynarodowa wymiana Erasmus, w której miałam okazję uczestniczyć, była najlepszym doświadczeniem w moim życiu. Miałam szansę poznać prawdziwe życie na południu Hiszpanii, gdzie ludzie są bardzo gościnni, mili i przede wszystkim otwarci. Razem z moją grupą zobaczyliśmy, jak wygląda tamtejsza szkoła i w jaki sposób prowadzone są lekcje, które trochę różnią się od tych w Polsce. Erasmus pomógł mi przełamać barierę językową i nauczyć się języków obcych – nie tylko angielskiego, ale także hiszpańskiego i włoskiego. Poznałam również elementy hiszpańskiej kultury, takie jak taniec flamenco czy przyrządzanie tradycyjnych potraw, na przykład croquetas. To, co zachwyciło mnie w Hiszpanii najbardziej, to sposób, w jaki pielęgnują relacje z rodziną i przyjaciółmi. Popularne jest wspólne wychodzenie na posiłki, podczas których spędzają na prawdę długie godziny na rozmowach, nie sięgając przy tym po telefony – co w dzisiejszych czasach jest rzadkością.Miałam także okazję zwiedzić Cordobę i Malagę – miasta o niezwykłym uroku, do których na pewno wrócę. Podczas pobytu w Hiszpanii poznałam wartościowych ludzi, z którymi na pewno się jeszcze spotkam i będę utrzymywać kontakt przez długie lata.

Karolina B.: Mój wyjazd na Erasmusa do Hiszpanii był absolutnie niezapomniany! Ludzie, których spotkałam, byli niezwykle mili i gościnni, co od razu sprawiło, że poczułam się tam bardzo komfortowo. Rodzina jaka miałam okazje poznać, sprawiła ze czułam się jak u siebie. Miałam okazję zwiedzić przepiękne miasta – Malagę, Kordobę i Linares. Każde z nich oferowało coś wyjątkowego: w Maladze zachwyciły mnie przepiękne ulice i zabytki jak i oczywiście morze, Kordoba urzekła mnie swoim wspaniałym Meczetem, a Linares zaskoczył swoim tradycyjnym hiszpańskim urokiem. Choć pogoda nie była idealna – momentami padało i było chłodno, to nie wpłynęło to na moje wrażenia. Zarówno nauczyciele jak i uczniowe robili co w ich mocy żeby  umilić nam czas, wymyślając przeróżne aktywności które były moja ulubiona częścią dnia. Zdecydowanie miałam świetny czas, ciesząc się każdą chwilą i odkrywając piękno tego kraju, w którym miałam przyjemność być pierwszy raz w otoczeniu przecudownych ludzi, za którymi będę bardzo tęsknić.

Julia P.: Wymiana w Bailén była niesamowitym doświadczeniem, które pozwoliło mi lepiej poznać hiszpańską kulturę. Mieszkanie u hiszpańskiej rodziny dało mi szansę spróbowania lokalnych potraw i codziennego życia w Andaluzji. Szkoła w Hiszpanii była inna niż moja, a uczniowie okazali się bardzo mili i otwarci. Kordoba zachwyciła mnie piękną architekturą, zwłaszcza Mezquitą z charakterystycznymi łukami. Spacerując po urokliwych uliczkach, czułam niezwykłą atmosferę dawnej kultury arabskiej i żydowskiej. Malaga z kolei urzekła mnie swoim nadmorskim klimatem i pięknymi plażami. Szczególnie podobał mi się port oraz tętniąca życiem promenada. W parkach Malagi można było zobaczyć mnóstwo zielonych papug, które latały między palmami i tworzyły wyjątkową, egzotyczną atmosferę. W czasie całej wymiany mogłam nie tylko zobaczyć wyjątkowe miejsca, ale także nawiązać nowe znajomości. Hiszpanie okazali się bardzo gościnni, a ich styl życia pełen radości i otwartości. To było niezapomniane przeżycie, do którego chciałabym kiedyś wrócić!

Oliwia R.: Wyjazd do Hiszpani na pewno pozostanie w mojej pamięci na zawsze. Ten kraj spodobał mi się już od samego początku. Trafiłam na cudowną rodzinę, która chciała pokazać mi ich tradycje. Najbardziej spodobał mi się ich nocny tryb życia, w momencie gdy w naszym kraju większość osób śpi o takiej godzinie, tam była to idealna okazja na np.spacer. Pierwszego dnia po przyjeździe zostałam zabrana na imprezę karnawałową co było cudownym przeżyciem. Każdy celebrował ten dzień za pomocą przebrań i tańców, ludzie byli bardzo otwarci, każdy chciał nawiązać kontakt i mnie poznać. W kwestii jedzenia byłam zaskoczona tym, że do każdego dania dodawana była oliwa, oraz częstym dodatkiem była szynka. Mimo, że nie byłam do tego przyzwyczajona jedzenie bardzo mi smakowało, a największe wrażenie zrobiła na mnie tradycyjna Paella.

Karolina P.: Podczas wyjazdu do Hiszpanii napewno doświadczyłam wielu nowych i nie codziennych dla mnie rzeczy. Zwyczaje, kuchnia, pogoda, infrastruktura czy przyroda - różnią się od tego, co mamy w Polsce. Jednak tym, co najbardziej mnie na tym wyjeździe zainteresowało i zachwyciło była natura. Okolica miasteczka Bailén to ogromne pola z drzewami oliwnymi. W tym rejonie jest ich tak dużo, ponieważ produkuje się tam najlepszej jakości oliwę z oliwek. Drzewa są sadzone w takich samych odległościach od siebie, a to, że dodatkowo rosną one na różnych wysokościach, bo na górach, pagórkach, ale też równych polach, sprawia, że wygląda to naprawdę zjawiskowo.
W drodze z Bailén do Malagi zachwyciła mnie też górska okolica. Jestem osobą, która bardzo docenia takie klimaty, więc całą drogę spędziłam z głową w oknie. Myślę, ze Polska jest nieco bardziej zróżnicowana, bo nasza trasa trwała trzy godziny samochodem, a widok był niezmienny, równie piękny. Na sam koniec naszej podroży mieliśmy okazję zobaczyć jeszcze morze. W Maladze łączy sie widok gór i morza, co wygląda naprawdę klimatycznie. Chciałam czerpać jak najwięcej z tego, co mogę tam widzieć, bo żadne zdjęcie nie odda tego, jak pięknie wyglądało to naprawdę.

Małgorzata C.: Wyjazd na Erasmusa do Hiszpanii był niesamowitym doświadczeniem, które na zawsze pozostanie w mojej pamięci. Przez te kilka dni miałam okazję poznać nie tylko piękne miejsca, ale także wspaniałych ludzi z którymi mam nadzieję, że dalej będę utrzymywać kontakt oraz spróbować tradycyjnych dań. Hiszpania zachwyciła mnie ślicznymi widokami, lokalnymi tradycjami oraz otwartością mieszkańców. Miałam okazję wspólnie z pozostałymi uczestnikami zwiedzić większe miasta takie jak: Malaga, Cordoba, Linares, co stworzyło niezapomniane wspomnienia i wzbogaciło moją wiedzę o Hiszpanii. Jedyne co nie podobało mi się podczas pobytu w Hiszpanii to pogoda, niestety cały czas padało.  Mimo to atmosfera jaka tam panowała oraz cudowni ludzie zrekompensowali to. A wyjazd na Erasmusa był idealną okazją na zdobycie nowych doświadczeń i spędzenia cudownie czasu.

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Online diary Erasmus+ Cyprus 2025

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Fotogaleria z Cypru

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Mobilnośc grupowa na Cypr - prezentacja uczniów

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Słowniczek pojęć z informatyki

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Programowanie z ARDUINO

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Dzień Liczby Pi

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Warsztaty Educational Robotics

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Wizyta w Planetarium - Cypr

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Warsztaty: Aktywność sejsmiczna

• Akredytacja w programie Erasmus+ - PLURILINGUAL WORKSHOP

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Warsztaty: We teach each other foreign language

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Monument storytelling

• 
  

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Fotogaleria z Hiszpanii Bailen 2025

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Polish-Spanish mindful photography project

• Akredytacja w programie Erasmus+ - TRAVEL JOURNAL - pamiątka z Hiszpanii

• Akredytacja w programie Erasmus+ - How to write a good article?

• Akredytacja w programie Erasmus+ - How to make a good movie?

• Akredytacja w programie Erasmus+ - How to take a good photo?

• About Poland! | Genially

Zajęcia, prowadzone w międzynarodowych grupach, bazowały na ćwiczeniach praktycznych, podnoszących kompetencje cyfrowe. Uczestnicy kursu poznali nowoczesne, cyfrowe narzędzia edukacyjne, które podczas ćwiczeń wykorzystywane były przez nich do tworzenia treści wirtualnych, takich jak: prezentacje, gry interaktywne, quizy itp. Ponadto, zajęcia koncentrowały się również na poznaniu zasad używania sztucznej inteligencji oraz sposobach wykorzystania jej potencjału w pracy nauczyciela.  Atutem kursu była również jego urozmaicona formuła. Jedną z aplikacji uczestnicy testowali w Ogrodzie Botanicznym w Puerto de la Cruz, co stanowiło dodatkową, wyjątkową atrakcję. Szkoła zorganizowała również dla uczestników kursu wycieczkę ulicami La Laguny pod opieką anglojęzycznych przewodników.

Po odbytej mobilności nauczyciele podzielili się zdobytą wiedzą i nabytymi umiejętnościami z pozostałymi nauczycielami szkoły opracowując i dzielą się materiałami:

• Akredytacja w programie Erasmus+ - PADLET - nasze nowe narzędzie pracy

• Akredytacja w programie Erasmus+ - GENIALLY - nowe narzędzie do pracy

• Akredytacja w programie Erasmus+ - ACTIONBOUND - gra terenowa na terenie Brzozowa

Artificial Intelligence for Education oraz Innovative Learning: Digitalisation and Web Tools to nazwy dwóch kursów, w których nasi nauczyciele wzięli udział. Udział w tych zajęciach był dla nauczycieli ogromnym krokiem w kierunku nowoczesnego nauczania i przyniósł liczne korzyści: poszerzenie wiedzy o wykorzystaniu technologii edukacyjnych (takich jak narzędzia Web 2.0), poznanie nowoczesnych aplikacji i platform wspierających prowadzenie interaktywnych lekcji, a także zwiększenie kompetencji związanych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji w edukacji (m.in. platformy AI i inteligentne systemy edukacyjne).

Po powrocie, uczestniczki obu szkoleń opracowały poniższe materiały aby skutecznie dzielić się swoim doświadczeniem oraz tym co się nauczyły:

• Akredytacja w programie Erasmus+ - E-book: AI FOR EDUCATION

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Efekt kursu Innovative Learning: Digitalisation and Web Tools

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Prezentacja o Korfu

Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

Numer przedsięwzięcia: 2024-1-PL01-KA122-SCH-000200497

Rodzaj działania: KA1 Edukacja szkolna

Podmiot udzielający dofinansowania: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Czas trwania przedsięwzięcia: 12 miesięcy

Kwota dofinansowania: 329 781,00 zł/74 000,00 Euro, która obejmuje dofinansowanie w proporcji 82,52% środków budżetu europejskiego i 17,48% ˙ środków budżetu krajowego

Cele Projektu:

1.      Rozwój umiejętności i kompetencji komunikacyjnych, społecznych i języka obcego 15 uczniów

2.      Podniesienie kompetencji językowych, komunikacyjnych i metodycznych 15 nauczycieli.

3.      Podniesienie jakości nauczania i komunikacji poprzez upowszechnienie nowopoznanych rozwiązań zarządczych, pedagogicznych i metodycznych

-Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli i kadry kierowniczej.

-Rozwijanie kompetencji językowych nauczycieli nie uczących języków obcych, zwiększenie motywacji do samodoskonalenia językowego.

-Nabycie umiejętności skutecznej komunikacji w języku angielskim w życiu codziennym przez uczniów oraz uczestnictwo w projektach międzynarodowych.

Cztery nauczycielki naszej szkoły, Panie: Anna Futyma, Małgorzata Kuliga, Marzena Chudzikiewicz oraz Renata Żaczek, wzięły udział w kolejnej mobilności Erasmus+ realizowanej w ramach posiadanej przez szkołę Akredytacji w programie Erasmus+. Panie wzięły udział w 5- dniowym kursie „Digital Tools for Cultural Heritage Education”, który odbył się w samym sercu Grecji – w Atenach. Kurs został przeprowadzony przez Europass Teacher Academy.

Nowoczesne technologie w praktyce

Szkolenie koncentrowało się na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi cyfrowych w edukacji – zarówno w nauczaniu przedmiotowym, jak i w działaniach projektowych czy kształtowaniu kompetencji kluczowych u uczniów. Podczas zajęć warsztatowych nasze nauczycielki pracowały z takimi aplikacjami i platformami jak:

🔹 Actionbound, Goosechase – gry terenowe i aktywne uczenie się
🔹 Quizizz, Quizalize, Questions Well – interaktywne quizy i angażowanie uczniów
🔹 Google Arts & Culture, Google Earth – eksplorowanie kultury i geografii w nowoczesny sposób
🔹 Genially, Mozaik, Padlet, Canva – prezentacje, plakaty, tablice interaktywne
🔹 Arloopa – rozszerzona rzeczywistość w edukacji

Dzięki zdobytym umiejętnościom nasza kadra zyskała nowe perspektywy w zakresie prowadzenia zajęć w sposób ciekawy, angażujący i odpowiadający na potrzeby uczniów XXI wieku.

Edukacja w przestrzeni kultury

Szkolenie nie ograniczało się do sali wykładowej – część zajęć odbywała się w terenie, co pozwoliło uczestniczkom jeszcze głębiej zanurzyć się w kontekst kulturowy i historyczny. W ramach programu odwiedziły m.in.:

👉 Narodowe Muzeum Archeologiczne w Atenach
👉 Stavros Niarchos Foundation Cultural Centre – nowoczesne centrum kultury i edukacji
👉 Muzeum Akropolu – perłę światowego dziedzictwa

Dla wielu była to pierwsza okazja, by zobaczyć z bliska pamiątki antycznej Grecji – cywilizacji, która położyła fundamenty pod współczesną Europę. Takie doświadczenia inspirują i wzbogacają nie tylko wiedzę, ale i wrażliwość nauczycieli, przekładając się na jeszcze ciekawsze i głębsze lekcje z uczniami.

Współpraca i nowe perspektywy

Pobyt w Atenach to także czas spotkań z nauczycielami z innych krajów, wymiany doświadczeń i nawiązywania kontaktów, które mogą zaowocować przyszłymi projektami międzynarodowymi. Rozmowy, wspólne warsztaty i działania to pierwszy krok do budowania sieci współpracy, z której korzystać będą zarówno nauczyciele, jak i uczniowie naszej szkoły.

Dzięki udziałowi w programie Erasmus+ nasza szkoła zyskuje nowe kompetencje, nowe inspiracje i nową energię do działania! Rozwój zawodowy połączony z wymiarem kulturowym sprawia, że edukacja staje się nie tylko nowoczesna, ale i głęboko humanistyczna – odpowiadająca na wyzwania współczesności, a zarazem zakorzeniona w wartościach europejskich.

Po powrocie, uczestniczki szkolenia opracowały:

• Prezentację: Akredytacja w programie Erasmus+ - Google Earth do promocji naszego regionu

• Akredytacja w programie Erasmus+ - Prezentacja: Narzędzia internetowe w edukacji - rezultat kursu w Atenach

społeczności europejskiej, zapoznać nauczycieli z najnowszymi osiągnięciami międzynarodowymi z zakresu metodyki

nauczania, umożliwiającymi rozwój kompetencji XXI wieku; pomóc uczniom stać się osobami które potrafią szybko

dostosować się do zmieniających się wymogów i warunków rynku pracy, wierzących w siebie; podnieść kompetencje językowe uczniów i kadry, wzmocnić europejski wymiar szkoły.

***

Wdrażając projekt chcemy, aby uczniowie jeszcze bardziej polubili swoją szkołę, aby ja współtworzyli, aby byli siebie

autoświadomi. Chcemy, aby zajęcia były dużo bardziej atrakcyjne, zgodne z najnowszymi międzynarodowymi trendami i

wychodzące poza schematy i sale lekcyjne. Chcemy, aby uczeń był aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się, aby miał większe kompetencje językowe i społeczne, osadzone w nowoczesnej Europie, bez barier. Pragniemy podnieść na tyle kompetencje kadry, aby to było możliwe.

***

Uczniowie rozwiną kompetencje XXI wieku, przede wszystkim kompetencje uczenia się. Ich poczucie sprawczości i wiary

we własne możliwości zwiększy się, zwiększy się odsetek uczniów deklarujących, że lubi i co ważne umie się uczyć.

Nauczyciele sprawniej będą posługiwać się językami obcymi, dzięki czemu zangażują swoich uczniów w realizację

dalszych mobilności grupowych / projektów eTwinning i poprowadzą je jako liderzy.