앞으로 매주 밀리지 않고 페들렛을 기록하는 습관을 길러 유치원 교사가 되었을 때 영유아들의 발달과 변화를 기록할 수 있도록 노력해야겠다.

   

관찰, 신체, 운동, 뇌와 신경계, 언어 ,정서 사회성, 놀이, 도덕성, 가족, 성역할, 인지, 기억, 지능, 성장, 변화, 발달과업, 발달이론, 영아기, 유아기, 부모, 

한 사람이 성장하면서 신체적, 정신적으로 성숙해지는 과정이다. 

   

- 발달은 유전적 요인(성장, 성숙)과 환경적 요인(학습) 모두에 이루어지는 변화이다.

- 발달의 원리 6가지

1) 누구나 일정한 발달 단계를 순서대로 거친다.

2) 발달은 일정한 방향으로 이루어진다. (두미 발달 원칙, 근원 발달 원칙, 세분화 발달 원칙) 

3) 발달 영역과 시기에 따라 속도에 차이가 있다. ex) 생후 1년- 신체적 발달이 급속도로 이루어짐, 3~4세 동안 어휘력이 폭발적으로 증가함

4) 인간의 발달에 최대한의 영향을 미치는 짧은 기간이 존재한다. 

5) 개인마다 발달의 시기, 발달 양상, 발달의 결과 등이 다르다.

6) 발달의 영역은 서로 밀접하게 상호작용하여 영향을 준다.

- 발달에 대한 쟁점

1) 유전과 환경

2) 연속성과 불연속성

3) 발달의 안정성과 변화 가능성

발달이란 영유아때만 일어나는 과정인 줄 알았는데 강의를 들으면서 발달은 특정 시기에만 일어나는 과정이 아니라 전 생애에 걸친 변화과정이라는 것을 알 수 있었다. 유아교육을 전공으로 선택하고 변화하고 싶은 나의 유전적인 성향과 유아교육과에 진학해서 수업을 듣고 실습을 나가는 학습 경험을 통해 영유아교사로서 지금도 발달하고 있다.

   

발달, 유전, 성장, 성숙, 환경, 학습, 발달단계, 발달방향, 발달 영역과 시기, 개인차, 상호작용, 연속성과 불연속성, 안정성과 변화 가능성

   

성숙이론, 정신분석이론, 행동주의이론에 대해 학습했다. 다양한 이론들을 학습하면서 맞는 것 같기도 하고, 아닌 것 같기도 하는 부분들이 있었다. 이렇게 한 가지의 이론이 아이들이 보여주는 모든 발달을 설명해 줄 수 없기 때문에 많은 이론들을 공부하면서 배우고 이해하면서 상황에 적절한 이론들을 적용해 보아야 한다는 것을 깨달았다. 또, 한 가지 이론에 너무 치우쳐서 해당 이론의 발달 단계에서 나타나야 하는 행동이나 특성이 나타나지 않는다고 너무 걱정하는 것이 아니라 아이들의 개인차와 기질 등을 고려하여 평가해야 한다는 것을 느꼈다. 또, 강의를 들으면서 영유아 교육을 하는 데 있어 성인의 역할, 교사의 역할이 얼마나 중요한지 깨닫게 되었다. 

   

성숙이론- 유전, 게젤, 관찰법, 성숙, 발달규준, 발달원리, 몬테소리, 민감기, 자동교육, 준비된 환경, 3단계 교수법, 돌봄의 중요성

정신분석이론- 심리적 원인, 프로이트. 의식, 전의식, 무의식, 원초아, 자아, 초자아, 심리성적 발달, 에릭슨, 발달과업과 발달적 위기, 영유아기의 경험, 사회적 환경

행동주의이론- 양적인 연속 과정, 경험, 학습, 훈련, 파블로프, 고전적 조건 형성이론, 강화와 소멸, 자극 일반화와 자극 변별화, 스키너, 조작적 조건형성이론, 조작적 조건화, 강화, 처벌, 소멸, 반두라. 모방, 관찰 학습, 대리 강화, 상호결정론, 상호작용, 자기효능감

<인지발달 이론> 

도식: 어떤 경험을 할 때 그것이 무엇인지 알기 위해 사물이나 행동, 사건, 사실에 대한 개념을 조직화하고 내면화하는 것.

동화: 공원에서 개를 처음 본 유아가 책에서 개를 봤던 경험을 떠올리고 개 도식을 적용하여 그것이 개라는 것을 이해하게 되는 것

조절: 집에서 개를 키우는 경험을 통해 개를 알게 됨 -> 공원에서 다리가 네 개에 꼬리가 있는, 개와 거의 유사하지만 ‘야옹’소리를 내는 동물을 봄 -> 그것이 고양이라는 것을 알게 되어 개 도식을 수정하여 고양이 도식을 형성하게 됨.

조직화: 동물원에서 털이 있고, 다리가 네 개이고 꼬리가 달린 다양한 종류의 생물들을 보면서 이것들이 ‘동물’이라는 것을 조직화함.

평형화: 유아가 처음 접하는 어려운 문제를 해결하기위해 기존 도식으로 이해하려 시도하지만 그것만으로는 불충분하여 문제를 더 자세히 들여다보면서 더 높은 수준의 문제 해결이 가능하게 하는 사고와 추론능력을 키우게 됨.

인지발달단계: 아동의 인지발달은 일정한 순서를 거치며 이루어진다. 아동은 어른들의 가르쳐준 답으로 문제를 해결하는 것이 아니라 자신들이 가지고 있는 .도식을 가지고 문제를 풀어낸다.

근접발달영역: 아동이 혼자 해내기는 어렵지만 부모나 친구, 교사 등 주변 사람들의 도움을 받아 해낼 수 있는 범위의 과제

비계설정: 교사가 아동에게 도움을 주는 정도를 조절하는 것.

언어와 사고: 언어는 사고를 자극하고 발달시킨다.

<동물행동학이론>

반사: 자극에 대한 반응

고정행동패턴: 자극에 대해 고정적으로 반응하는 행동, 학습할 필요x 

민감기: 어떠한 새로운 행동을 습득할 준비가 된 시기

<생태학적이론>

미시체계: 가족, 유치원, 또래 친구 등 아동이 직접 경험하는 환경

중간체계: 가정, 학교, 또래집단 사이의 관계, 둘 이상의 미시체계 사이의 관계나 상호작용

외체계: 법, 정책, 경재상황 등 아동이 직접 경험하지는 않지만 아동의 미시체계 환경에 영향을 미치는 체계. 

거시체계: 관습, 생활방식 등 아동이 속해있는 사회와 문화

시간체계: 환경에서 발생한 사건, 개인의 삶에 일어나는 변화, 사회적 상황의 변화 등

• 보육실습과 관찰실습은 나에게 어떤 의미가 있었는가?

보육실습과 관찰실습을 하면서 기록하는 연습을 많이 했다. 관찰실습을 나갔을 때는 일화기록법, 평정척도, 사건표집법, 시간표집법 등 다양한 기록법을 사용하여 유아와 유아의 놀이를 관찰하고 기록했었다. 그리고 보육실습 때는 관찰실습 때 기록했던 경험을 떠올리며 내가 맡은 반의 영아들을 체크리스트를 사용해 기록했다. 또 일지에는 일화기록법을 사용하여 그날 영아들의 놀이와 교사의 지원을 기록했다. 지도선생님께서 체크리스트와 일지를 피드백해 주실 때 학교에서 기록에 관한 수업을 들었었냐고 물어보셨고 1학기 때 관찰실습을 나가 유아들을 다양한 관찰법을 사용하여 관찰하고 기록해본 경험이 있다고 했다. 지도선생님께서는 기록에 사용하는 용어나 기록내용에 대해 칭찬해 주셨고 관찰실습을 통해 여러 기록을 했던 것이 실제 현장에서 매우 많은 경험이 되었다는 생각이 들었다. 

   

• 발달연구: 발달적 변화를 기술(관찰기록)하고, 변화의 이유나 원인을 설명하고 그러한 지식을 통해 아동 행동을 예측하고, 환경적인 통제를 통해 아동의 발달을 최적화한다.

• 규준적 발달 유형: 특정 연령에서 보편적으로 일어나는 행동을 규명한다.

• 과학적 연구의 일반적 단계: 가설설정 -> 연구설계 -> 자료수집 -> 결과해석 

• 상관연구 설계: 연구 대상자에게 어떠한 처치도 가하지 않고 있는 그대로의 상태에서 자료를 수집한 후 두 가지 특성이나 요인의 관련성을 살펴보는 연구이다. 예) 신장과 체중의 상관 계수: 키가 클수록 체중이 많이 나간다.(정적)

• 실험연구 설계: 원인과 결과의 관계를 평가할 수 있다. 예) 새로 개발한 수 교육 프로그램이 유아들의 수개념 발달에 영향이 있는가? 독립변인: 개발한 수 프로그램, 종속변인: 프로그램 적용 후 나온 결과, 실험집단: 수 교육 프로그램을 적용한 반, 통제집단: 수 교육 프로그램을 적용하지 않은 반 

• 자연·유사 실험연구 설계: 실험을 적용할 수 없을 때 실제 그러한 경우가 일어날 현장이나 상황을 이용하여 자연 상황에서 일어난 결과를 관찰하고 기록.

• 사례연구: 어느 특정 아동에 대한 깊이 있는 이해를 위해 면접 자료, 관찰 자료, 검사 자료 등 광범위한 자료들을 종합하여 한 아동이나 몇 명의 아동을 집중적으로 살펴보는 연구

• 단일 피험자 연구: 한 명의 연구 대상에게 실험적 조작을 하고 그 효과를 살펴 보는 것. 예) 왓슨과 레이너의 알버트 실험

• 자연관찰법: 자연상황, 일상 상황에서 특성을 관찰, 조사하는 방법, 연구자가 보고자 하는 특정 유형의 행동을 기록함.

• 구조적 관찰법: 인위적으로 구성된 실험 상황을 마련, 연구자가 관찰하고자 하는 행동을 유발하여 그에 대한 반응을 관찰하고 기록하는 방법. 카메라, 일방경을 통한 관찰 방법. 예) bowby와 ainsworth의 낯선 상황 실험

• 습관화-탈습관화 반응법: 새로운 자극을 제시한 후 심장박동수나 호흡수, 시각적 움직임 측정, 기억하고 이미 들었던 소리와 새로운 소리를 구별해낼 수 잇는 학습 능력이 있는가를 알아볼 수 있음.

• 선호도 측정법: 2개 이상의 자극을 제시하고 더 선호하는 자극을 살펴보는 것, 어떤 자극을 보는지, 무엇을 더 오래 응시하는지, 얼마나 오래 동안 눈동자를 물체에 고정시키는지 시간을 측정하면서 영아의 선호도를 측정한다.

• 부모의 보고: 부모나 주 양육자로 하여금 영유아의 행동이나 발달에 대해 평가하도록 한 후 이 보고를 이용하는 방법, 부모가 질문지나 체크리스트에 표시하도록 함, 객관성, 정확성의 문제가 있다. 

•표준화검사법: 표준화된 발달검사나 평가도구를 이용하여 발달상 문제 있는지, 특정 장애가 있는지, 정도는 어떠한지 검사하는 방법. 규준지향검사와 준거지향검사가 있다.

• 횡단적 접근법: 여러 연령집단을 같은 시기에 뽑아 조사하여 연령집단 간 비교하는 것.

• 종단적 접근법: 같은 개인이나 집단을 연령 변화에 따라 여러 번 반복 측정하면서 장기간에 걸쳐 추적 조사를 하는 방법이다. 

• 순차적 접근법: 횡단적 접근법+종단적 접근법. 몇 개의 동시대 출생집단을 몇 차례에 걸처 측정하는 연구방법이다.
<강의를 들으면서 느낀 점>
강의를 들으면서 실습 경험과 그동안 들었던 과목들의 내용을 잘 연결시켜 영유아 교사는 어떠한 일을 하고 어떻게 해야 하는지, 어떤 교사가 되어야 하는지 적립해보는 시간을 가지면 좋을 것 같다는 내용이 있었다. 강의를 통해 영유아 발달 연구에는 다양한 방법이 있다는 것을 배웠고 오늘 배운 내용을 기억하고 적용해보는 연습을 하면서 나중에 유아교사가 되었을 때 상황에 맞는 자료수집방법을 사용하여 유아들을 귀기울여 관찰하고, 관찰한 결과를 통해 결과를 분석하고 해석하면서 유아들을 이해하기 위해 노력하는 발달 연구자가 되어야겠다고 생각했다. 

자아개념에 대해 학습할 때 영아는 자신과 어머니를 하나의 단위로 생각한다는 것을 새롭게 알게 되었다. 영아는 어머니와 자신을 같은 사람이라고 생각하며 자신을 어머니의 모습에 투영하여 받아들인다는 것을 알게 되었다. 따라서 생애 초기에 주 양육자의 역할과 환경이 굉장히 중요하다는 것을 느끼게 되었고 내가 교사가 되었을 때 오늘 학습한 내용을 기억하며 부모님에게 양육자의 역할이 중요한 이유를 논리적으로 설명하고 나도 영아의 양육자로서 사회적 거울의 역할에 최선을 다하여 영아가 건강한 자아를 형성할 수 있도록 지원해야겠다고 다짐했다. 

유아기 신체발달에 대한 내용을 학습하면서 유아기는 운동능력이 발달하고 활동량이 많아지며 하체가 가늘어지고 길어지기 때문에 몸을 활발하게 움직이는 놀이를 좋아한다는 것을 알게 되었다. 그리고 이러한 유아의 요구에 따라 충분한 신체활동을 할 수 있는 기회를 제공해주는 것이 중요하다고 느꼈다. 교사가 되었을 때 유아들의 신체운동능력이 발달할 수 있도록 고려하여 일과를 계획하고 여아와 남아 모두 대소근육을 고르게 발달할 수 있도록 노력해야겠다고 생각했다. 

유아 창의성 발달을 학습하면서는 유아중심·놀이중심 교육과정이 중요한 이유를 다시한번 깨달았다. 유아의 창의성을 실현시키기 위해서는 기반이 되는 지식이 필요한데, 이러한 다양한 지식을 습득하고 경험할 수 있는 환경적 요인이 중요하다는 것을 알게 되었다. 유아의 창의성을 키워줄 수 있는 환경으로는 유아의 관심과 흥미를 기반으로 한 유아중심·놀이중심 교육과정이고 유아는 이러한 교육과정을 통하여 스스로 하고자 하는 내재적 동기를 가질 수 있게 됨을 알았다. 그리고 나도 유아의 창의성을 키워주기 위해서 유아의 흥미와 호기심을 촉진시킬 수 있는 환경을 제공하고 유아가 스스로 탐구할 수 있도록 격려해 주어야겠다고 다짐했다.

   

부모와 전화상담을 하는 절차는 ‘원장에게 보고하기- 부모에게 미리 전화드리기- 부모에게 감정 이입하기- 부모의 불만 해소하기 - 상황설명하기 - 부모 이해시키기 - 유아의 특성 설명하기 - 신뢰감 형성하기’이다. 나는 원장에게 보고하기는 생각을 하지 못했었는데 피드백을 들으면서 작은 일이라도 문제가 있었다면 원장님에게 먼저 가서 이야기 하는 것이 필요하다는 것을 알게 되었다. 또, 피드백을 들으면서 부모 상담을 할 때 민호 어머니와 은새 어머니의 입장에서 공감하고 속상한 마음을 헤아려 주는 것이 가장 중요하다는 것을 알게 되었다. 부모님의 마음에 공감하고 반응하는 연습을 해야겠다고 다짐했다. 

   

<부속 유치원 견학>

부속유치원의 여러 아틀리에와 교실 공간, 텃밭과 옥상 등의 환경 구성에 유의하면서 관찰하였다. 복도의 벽에는 유아들의 놀이 과정을 보여주는 패널이 붙어있어 유아들이 자신의 놀이를 돌아보고 새로운 놀이를 계획하는 데 좋을 것 같다는 생각이 들었다. 또, 창문이 있거나 빛이 많이 드는 곳에는 유아들이 쉴 수 있는 공간으로 구성하거나 동화책을 두었다는 것을 알 수 있었다. 자연적인 빛을 받으며 쉬고 책을 읽으면서 안정감을 취할 수 있을 것 같다. 둘러봤던 공간 중에 빛 아틀리에가 가장 기억에 남았다. 선생님은 유아들이 블록, 동물이나 사람 모형을 가지고 빛 그림자를 만들어 놀이할 수 있을 뿐만 아니라 실물화상기로 배경을 만들어 연극을 하는 등의 다양한 놀이가 이루어진다고 하셨다. 오늘 견학 내용을 기억하면서 유아들의 놀이를 지원하고 확장시켜줄 수 있는 환경 구성에 대해 고려하고 연구해야겠다.