Inteligencia

Creatividad

Esfuerzo

Sus padres sienten preocupación por su situación.

Dificultades para descifrar palabras en los textos.

Confunde letras al escribir.

Sentir frustración y vergüenza.

Se siente invisible y temerosa.

Falta de autoestima y confianza.

Se siente aislada y desanimada.

Docente sin herramientas para enfrentar la necesidad educativa.

Potenciar y desarrollar habilidades de lectoescritura en Ana.

Orientar y educar al alumnado sobre conceptos de diversificación e inclusión, para que todos los estudiantes participen, aprendan y desarrollen sus capacidades de manera integral.

Actividad

Se invita a los y las estudiantes a trabajar en grupos de cuatro integrantes, en donde cada grupo tendrá una caja sorpresa se tarjetas, las que contienen palabras (lectura) apoyo de pictogramas en el caso que se requieran, luego la construyen con un alfabeto móvil para finamente reproducirla mediante la escritura. Responde a la pregunta ¿Qué?

¿Para quién?

Beneficia a Ana de forma directa y sus compañeros para fortalecer el trabajo colaborativo, empatía y respeto. Fomentando así entornos inclusivos.

¿Con quién?

Docente a cargo, ya que debe tener la capacidad de detectar o monitorear las capacidades y habilidades de los estudiantes para su aprendizaje, además de identificar factores producen barreras para la accesibilidad y participación y psicopedagogo/a el que tiene la misión de promover un ambiente de diversidad en el aula.

¿Dónde?

Biblioteca. ( Un ambiente distinto a la sala de clases en donde Ana pueda desenvolverse a su manera.)

¿Cómo?

Los grupos ya formados en el aula se dirigen a la biblioteca en busca de las cajas sorpresa, las cuales contiene las tarjetas y están escondidas en la biblioteca.

¿Con qué?

Recursos materiales:

5 cajas.

50 tarjetas ( 10 por caja )

5 alfabetos móviles con tres letras de cada una. ( 3A, 3B, 3C...)

Cartulina de color (4 por grupo)

Lápices grafito (4 por grupo)

Gomas.

Medios Económicos:

Impresión de tarjetas.

Género para forrar cajas.

Cartulinas de colores.

¿Cuándo?

Aproximadamente 45 minutos de clase, de preferencia durante los primeros bloques de la mañana.

Objetivo de Aprendizaje

Trabajar la autoestima y confianza en sí misma.

¿Que?

Le pediremos a Ana que escoja una palabra positiva que la identifique, posterior a eso con mostacillas de letras o símbolos y una lana, convertiremos esta palabra en una pulsera, ya sea escribiéndola tal cual o con características que ella identifique, por ejemplo, que cada letra sea representada por un símbolo a su elección, finalmente se pondrá la pulsera y se le recomendara usarla en lugares donde ella sienta que la podría necesitar (sala de clases, reuniones, actividades).

¿Para quien?

El objeto de esta actividad es que Ana refuerce positivamente su autoconcepto.

¿Con quien?

Con un profesional ya sea psicólogo o psicopedagogo/a que guíe la actividad y que refuerce la autoimagen y autoconcepto positivo de Ana, orientandola a destacar sus fortalezas.

¿Donde?

En un espacio seguro y tranquilo, como una sala de clases o una oficina destinada a la atención individual de los alumnos.

¿Como?

En el espacio designado, se le pide a Ana que se defina positivamente e identifique sus fortalezas, esas palabras las escriba en una hoja de papel, eligiendo una que destaque y trabajarla en la actividad.

¿Con que?

Recursos materiales:

1 hoja de papel

1 Lápiz

50 cm de Lana

Letras o símbolos en mostacilla.

¿Cuando?

El día lunes de la primera y tercera semana del mes, durante la intervención del psicólogo o psicopedagogo/a, trabajando una palabra distinta en cada ocasión, con el objeto de que amplíe su vocabulario y adopte sus fortalezas como parte de su autoconcepto.

Hans Jara

Dayra Obando