Ventajas:

·         Fuerte compromiso de todos los actores de la comunidad ante la inclusión de alumnos con necesidades especiales.

·         Aporte fundamental del Equipo de Orientación Escolar, con presencia permanente y activa exclusiva para nuestra institución.

·         Excelente comunicación entre docentes y familias.

 

Dificultades:

·         La falta de formación e información por parte del profesorado, esto constituye un obstáculo fundamental para la integración y la inclusión. Por lo tanto, es importante reseñar el reciclaje del profesorado y su formación para la buena adaptación a las diferentes situaciones educativas.

·         Falta de organización relacionada con los elementos necesarios para el buen funcionamiento de la inclusión de niños con necesidades especiales, como por ejemplo, excesivo número de alumnos por aula, mala planificación del centro, rigidez educativa.

·         Falta de recursos como pueden ser servicios de apoyo, recursos económicos, recursos didácticos, barreras arquitectónicas.

 

Barreras:

·         Los factores socio económicos, tales como instalaciones degradadas,  estudiantes que no pueden permitirse el lujo de primeras necesidades y otras barreras al aprendizaje proceso. La violencia, malos servicios de salud y otros factores sociales hacen incluso crear barreras para los estudiantes tradicionales, y estos desafíos hacen que la inclusión sea todo un desafío que recae en manos únicamente del maestro.

 

·         La financiación adecuada es una necesidad para la inclusión y, sin embargo, es raro. Las escuelas a menudo carecen de instalaciones adecuadas, maestros calificados y adecuadamente capacitados y otros miembros del personal, materiales educativos y apoyo general. La falta de estos recursos es un fenómeno generalizado.

 

·         Organización del Sistema Educativo, rara vez son conducentes a un cambio positivo y la iniciativa. Las decisiones provienen de autoridades de alto nivel del sistema escolar cuyas iniciativas se centran en cumplimiento de los empleados mas no en un aprendizaje de calidad. Los niveles superiores de la organización pueden tener poca o ninguna idea acerca de las realidades que enfrentan los maestros en el aula.