Socioafectivo: Las funciones del diagnóstico pedagógico en el ámbito socioafectivo deben dirigirse la conducta de los estudiantes, entendida como manifestaciones observables de las actitudes, para determinar el nivel de adaptación personal y social del estudiante.

· Contenidos: son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos, se considera valiosa y esencial para su desarrollo y socialización.

·Metodología: Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza. Enseñar supone elegir y toda elección de un material o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado.

·Experiencias: Son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo, de un curso y sirven para lograr los objetivos de esta.

·Evaluación: es el encargado de valorar el logro de los objetivos planteados; no obstante, se asume en las tendencias actuales como un proceso integral, simultáneo al proceso de aprendizaje. Las actividades evaluativas se visualizan como una experiencia más de aprendizaje.

¿Cuáles son los componentes básicos de un currículo por competencias?

Diseño de un perfil de alumno. Es decir, se establecen unas ciertas habilidades por competencias que se desea promover y desarrollar en los estudiantes.

Diagnóstico de la situación inicial: se evalúa el contexto y se lo considera un aspecto clave dentro del diseño.

Establecimiento de las competencias fundamentales que se quieren desarrollar y se delinea un plan de acción, con evaluación mediante indicadores, que permitan dar cuenta del proceso.

Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.

Se ha conseguido identificar que los estudiantes que obtienen resultados satisfactorios, a pesar de las situaciones didácticas a las que se han enfrentado, muchas veces han aprendido a aprender porque: 

· Controlan sus procesos de aprendizaje. 

· Se dan cuenta de lo que hacen. 

· Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente. 

· Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades. 

· Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación

·Procesos cognitivos Básicos

·Base de Conocimientos

·Conocimiento Estratégico

·Conocimiento cognitivo

·Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.