Martha Martínez

Nelson Gutierrez Camargo

Yenny Milena Rodríguez

Javier Flórez H.

· Exploratoria: Busca profundizar en emociones, motivaciones y significados personales.

· Interacción cercana: Se construye un vínculo de confianza entre entrevistador y entrevistado.

· Generativa: Produce nuevos conocimientos a partir del diálogo.

· Uso de repreguntas: Se emplean preguntas como “¿Por qué?”, “¿Podrías darme un ejemplo?” para profundizar.

Norma Liliana Rodríguez Martínez

Elizabeth Rincón Triana

Nidia Paola Rodríguez

Yamile Gonzalez

2. Inicio: Presentarse y explicar el propósito. Garantizar confidencialidad. Solicitar permiso para grabar

3. Desarrollo: Crear un ambiente cómodo. Escuchar activamente. Repreguntar para profundizar. Adaptar el orden de las preguntas según el flujo.

4. Cierre: Verificar que se abordaron todos los temas. Ofrecer espacio para comentarios finales. Agradecer la participación.

5. Análisis: Transcribir la entrevista. Identificar patrones y significados. Contextualizar emociones y silencios

2. Tener un libreto y pautas claras, sin embargo, ser flexible según como fluya la entrevista, que se permita generar un dialogo ameno.

3. Tener fichas con imágenes que se relacionen con preguntas, sacar preguntas de manera aleatoria.

4. recolectar la información.

• Define claramente tu meta:

• Crea un ambiente de confianza

  
  

2. Prepara un guion y actividades innovadoras

3. Selecciona y motiva a los participantes

• Define el perfil adecuado

• Crea un sentido de comunidad

  
  

4. Un moderador hábil es clave:

• Guía la conversación

• Fomenta la espontaneidad

• Utiliza preguntas abiertas

  
  

5. Captura la información de forma creativa: 

• Graba la sesión

• Busca "insights" profundos

  
  

*Se obtienen percepciones e información del contacto inmediato de la realidad estudiada.

*Presencia activa del investigador en el contexto.

*Se busca interpretar los significados, intenciones y sentidos.

*Uso de registros sistemáticos como: Diarios de campo, notas descriptivas, grabaciones, contraste,...

*Es dinámica y adaptable, permitiendo la interacción entre investigador y participantes.

*Es de naturaleza descriptiva e interpretativa.

Actividad STEM, construyamos un parque infantil sensorial que incluya los siguientes elementos:

Propósitos

Materiales

Desarrollo de la actividad en 3 momentos:

 Exploración y diseño

 Planeación matemática y construcción de la maqueta

 Reflexión

Observación participante

Preparación del observador

• Definir el rol: el investigador/docente se ubica como acompañante y mediador

• Diseñar un cuaderno o bitácora de observación con categorías flexibles:

o Interacciones sociales: cooperación, conflictos, liderazgos.

o Lenguaje: cómo expresan sus ideas, metáforas que usan.

o Creatividad e innovación: formas de resolver problemas técnicos con materiales reciclados.

o Dimensión sensorial y emocional: reacciones al tocar, oler, escuchar y experimentar.

Durante la planeación:

• El observador se integra en la lluvia de ideas, proponiendo ejemplos y escuchando atentamente.

• Anota frases significativas de los niños (“yo quiero un camino de hojas porque suena”, “los columpios también son para quienes no ven”).

• Observa cómo emergen imaginarios de inclusión y quiénes son los más participativos o silenciosos.

Durante la construcción

• El investigador trabaja codo a codo con los equipos: corta cartón, pega, sostiene piezas.

• Registra cómo los niños negocian roles (quién mide, quién pega, quién diseña).

• Presta atención a la relación entre la teoría y la práctica: ¿usan medidas?, ¿aplican la escala o prefieren improvisar?

• Se observan las emociones: frustración al fallar una estructura, alegría al lograr que un módulo “funcione”.

Reflexión crítica y auto observación

• El observador incluye notas sobre su propia experiencia:

o ¿Qué sintió al construir?

o ¿Qué sesgos tuvo al interpretar las ideas de los niños?

o ¿Cómo cambió su visión del juego, la inclusión y la creatividad?

En síntesis, la observación participante para este caso es un proceso dialógico, corporal y sensorial, donde el investigador observa, juega, construye y siente con los niños, logrando una comprensión más cercana de cómo ellos piensan, crean y viven la inclusión a través del parque sensorial.

Tarjetas de estímulo

Objetivo: Explorar las percepciones, frustraciones y deseos profundos de estudiantes de secundaria (14-18 años) sobre su experiencia educativa actual, para identificar oportunidades de innovación en pedagogía, espacios y bienestar.

Construye tu Utopía Educativa

Lugar: Zona verde de la institución tipo picnic si es un día soleado, o un aula vacía en caso contrario.

Selección de Participantes:

16 estudiantes de diferentes cursos de secundaria, con diversidad de intereses (académicos, artísticos, deportivos)

Estaciones de Creación: arquitectura, normas y cultura, emociones, y relaciones tecnología y contenido

Conducción de la Sesión

"Hoy tenemos superpoderes: el poder de cambiar absolutamente TODO en la escuela. No hay ideas malas o imposibles. Vamos a diseñar La Escuela de los Sueños. ¿Cómo se vería? ¿Cómo se sentiría? ¿Qué reglas tendría?"

El grupo se divide en 4 equipos. Cada equipo elige una estación de creación (Arquitectura, Normas, Emociones, Tecnología) y desde allí discuten y proponen como sería su escuela ideal

La Presentación y el Debate

Cada equipo presenta su creación. El moderador fomenta la discusión con preguntas creativas: "¿Cómo evita este espacio que alguien tenga un 'día peor'?", "¿Qué pasa si alguien rompe la 3ra ley?", "¿Qué necesita pasar en el día para que la máscara de la felicidad sea real?", "¿Esta app evitaría el aburrimiento? ¿Cómo?"

Análisis de los datos

El análisis va más allá de las palabras para interpretar los símbolos y metáforas creadas. Datos Verbales, datos visuales/tangibles, datos Corporales

Reporte de Hallazgos

Se puede presentar un vídeo corto que muestre el proceso de construcción y las presentaciones, dando voz directa a los participantes.

ANDREA RODRIGUEZ, MIGUEL CARMONA, MIGUEL QUIROGA

La técnica de triangulación en recolección de datos es una estrategia de investigación que consiste en utilizar múltiples fuentes, métodos, teorías o investigadores para estudiar un mismo fenómeno, con el fin de validar y fortalecer los hallazgos, aumentar la credibilidad y profundidad de las conclusiones, y minimizar los sesgos propios de un único enfoque.

Tipos comunes de triangulación

Triangulación de datos: Consiste en recopilar datos de distintas fuentes de información (por ejemplo, documentos, entrevistas, encuestas, observaciones) para estudiar un mismo tema.

Triangulación metodológica: Implica el uso de dos o más métodos de recopilación y análisis de datos (cuantitativos y cualitativos) para explorar el mismo fenómeno.

Triangulación de investigadores: Se utiliza a múltiples observadores o investigadores en el estudio para reducir la subjetividad y el sesgo personal.

Triangulación teórica: Se refiere al uso de diferentes marcos teóricos o conceptos para interpretar los mismos datos, lo que puede arrojar una visión más rica y completa.

La triangulación se refiere al uso de varios métodos (tanto cuantitativos como cualitativos), de fuentes de datos, de teorías, de investigadores o de ambientes en el estudio de un fenómeno.  la triangulación comprende el uso de varias estrategias al estudiar un mismo fenómeno, por ejemplo, el uso de varios métodos (entrevistas individuales, grupos focales o talleres investigativos). Al hacer esto, se cree que las debilidades de cada estrategia en particular no se sobreponen con las de las otras y que en cambio sus fortalezas sí se suman. Se supone que, al utilizar una sola estrategia, los estudios son más vulnerables a sesgos y a fallas metodológicas inherentes a cada estrategia y que la triangulación ofrece la alternativa de poder visualizar un problema desde diferentes ángulos (sea cual sea el tipo de triangulación) y de esta manera aumentar la validez y consistencia de los hallazgos.

Validación y credibilidad: Al contrastar datos de diversas fuentes, se confirma la veracidad de los hallazgos y se aumenta la confianza en las conclusiones.

Amplitud y profundidad: Se obtiene una comprensión más completa y multifacética del fenómeno al observar diferentes perspectivas.

Minimizar sesgos: La participación de múltiples investigadores o la aplicación de varios métodos reduce la posibilidad de que un sesgo individual o metodológico afecte los resultados.

Identificar inconsistencias: Las divergencias entre los datos de diferentes fuentes pueden ayudar a identificar lagunas o áreas que requieren mayor investigación.

Un estudio sobre la satisfacción laboral podría utilizar:

Datos de encuestas a empleados(cuantitativo).

Entrevistas en profundidad con algunos empleados (cualitativo).

Informes internos de la empresa sobre desempeño y clima laboral.

Observaciones del investigador en las áreas de trabajo.

Al analizar conjuntamente estos datos, se puede obtener una imagen más completa y confiable de la satisfacción de los empleados, confirmando los hallazgos y descubriendo inconsistencias que requieran una mayor exploración.

Reducir el sesgo

Triangular datos, métodos, investigadores o teorías ayuda a evitar el sesgo de investigación que conlleva el uso de una sola perspectiva. Al usar la triangulación, obtendrá una visión integral del tema de investigación.

Establecer credibilidad y validez

La combinación de diferentes métodos, fuentes de datos y teorías mejora la credibilidad y la validez de su investigación. Podrá confiar en que sus datos reflejan la realidad con mayor precisión al recopilarlos utilizando múltiples perspectivas y técnicas.

No Perder el tiempo

La triangulación puede requerir mucho tiempo y esfuerzo. Será necesario combinar diferentes conjuntos de datos, fuentes y metodologías para responder a una pregunta de investigación.

Este tipo de investigación suele implicar un equipo interdisciplinario y un mayor costo y carga de trabajo. Deberá evaluar sus opciones y encontrar el equilibrio adecuado según su tiempo y necesidades de investigación.

Evitar las Inconsistencias

A veces, los datos de diferentes fuentes, investigadores y métodos pueden no coincidir para ofrecer una imagen clara. Sus datos pueden ser inconsistentes o contradictorios.

Esto no significa necesariamente que su investigación sea incoherente. Más bien, deberá profundizar más para comprender por qué sus datos son contradictorios. Estas inconsistencias pueden ser complejas, pero también pueden abrir nuevas vías para futuras investigaciones.

https://www.youtube.com/watch?v=Y6_8St0aRog

https://www.youtube.com/watch?v=9WjV_mL3h84

https://atlasti.com/es/research-hub/investigador-triangulacion

Martha Ballén, Nelson Gutiérrez, Marcia Parra

CARACTERISTICAS:

Multidisciplinariedad: Integra saberes de diversas áreas (economía, sociología, tecnología, medio ambiente, etc.).

• Participativa: Involucra a actores clave (expertos, comunidades, instituciones) en la construcción de visiones de futuro.

• Sistémica: Analiza las interrelaciones entre variables y sistemas complejos.

• Exploratoria y anticipatoria: No busca predecir, sino imaginar futuros posibles y preparar estrategias para afrontarlos o influir en ellos.

La prospectiva mantiene una base metodológica peculiar, en la que destacan seis elementos básicos y cuatro grandes fases o etapas de desarrollo. Estos elementos conforman la estructura misma de la prospectiva como una actitud, forma de pensar y actuar ante y a partir del mañana.” (Cornejo, 2012, citado en Universidad Abierta y a Distancia de México, 2021)