ชื่อ  นายไชยวุฒิ นามสกุล  แสนศิริวงศ์  ตำแหน่ง ครูชำนาญการ

สถานศึกษา       โรงเรียนบ้านวังดิน      

สังกัด              สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 2

รับเงินเดือนในอันดับ      คศ. 2   อัตราเงินเดือน    33,770 บาท

2.งานรับผิดชอบ

มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น 

1. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศาสนาและวัฒนธรรม

2. ออกแบบและจัดทำหน่วยการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศาสนาและวัฒนธรรม

1. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา

2. จัดทำบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา

มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน 

1. มีการประเมินผลแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา

2. ผลงานนักเรียน/ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน-

3. รับการนิเทศการจัดการเรียนการสอน 

4. มีการวัดผลและประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้

มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้

1. จัดทำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น ใบงานโปรแกรมและแอปพลิเคชั่นต่าง ๆ, PowerPoint,

2. ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา แหล่งเรียนรู้ช่วยในการจัดการเรียนรู้

มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 

1. วิเคราะห์ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เพื่อกำหนดแผนการวัดผลประเมินผล และหลักฐานการเรียนรู้

2. สร้างเครื่องมือวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ และมีเกณฑ์การให้คะแนน แยกตาม K P A ทุกรายวิชา

3. สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับหน่วยการเรียนรู้

มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน 

1. เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 

2. จัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

1. ดำเนินกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม

2. จัดทำแผนบูรณาการหน้าที่พลเมือง/ต่อต้านการทุจริต

3 .อบรมคุณธรรมจริยธรรมในวันศุกร์

จัดทำแบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.5) และส่งตามกำหนดเวลา

มีการดำเนินการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนตามกระบวนการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ดังนี้ 

1. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล 

2. การคัดกรองนักเรียน 

3. การป้องกันและแก้ไขปัญหา 

4. การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน

5. การส่งต่อ

1. ปฏิบัติหน้าที่ตามคำสั่งที่ได้รับมอบหมาย (งานเฉพาะกิจ)

2. ช่วยปฏิบัติงานและจัดการศึกษาตามโครงสร้างบริหาร ได้แก่ งานวิชาการ งานบุคคล งานงบประมาณ งานบริหารทั่วไป  

1. การประชุมผู้ปกครองในระดับชั้น

2. การประชุมผู้ปกครองห้องเรียน (Classroom Meeting)

3. การเยี่ยมบ้านนักเรียน

4. การจัดสรรหาทุนการศึกษา

5. การแก้ปัญหานักเรียน/ส่งเสริมนักเรียน  

1.เข้าร่วม อบรม สัมมนา เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ

2.ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพครู ความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน  

1. เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 

2. รายงานผลการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ทุกครั้ง

1. จัดทำวิจัยในชั้นเรียน

2. จัดทำสื่อ/นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนการสอน

3. อบรม ร่วมประชุม สัมมนา เป็นวิทยากร เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

   จากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม วิชาสังคมศึกษา ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านวังดินปีการศึกษา 2566   ครูผู้สอนพบว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมวิชาสังคมศึกษา ร้อยละนักเรียนที่ได้คะแนนเกิน 3 ขึ้นไป เท่ากับ 22.67% สาเหตุเนื่องจากผู้เรียนมีสามารถคิดวิเคราะห์โจทย์วิชาสังคมศึกษาต่ำ และจากการได้วิเคราะห์ พบว่าผู้เรียนในชั้นเรียน มีกลุ่มที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ซึ่งเรียนรู้ได้ช้า มีความรู้พื้นฐานด้านคิดวิเคราะห์ต่ำ โดยเฉพาะผู้เรียนไม่สามารถตีความหมายข้อความของโจทย์ทางวิชาสังคมศึกษา ได้

แนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการคิด อย่างมีวิจารณญาณสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 จากการศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณสามารถนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีขั้นตอนสรุปได้ดังนี้

1. ขั้นการตั้งคำถาม (Questioning) เป็นขั้นที่ให้ผู้เรียนฝึกสังเกตสถานการณ์ปรากฏการณ์ต่าง ๆ จนเกิดความสงสัย จากนั้นฝึกให้ผู้เรียนตั้งคำถามสำคัญ รวมทั้งการคาดคะเนคำตอบ ด้วยการสืบค้นความรู้จากแหล่งต่าง ๆ และสรุปเป็นคำตอบชั่วคราว

2. ขั้นการวางแผนแหล่งเรียนรู้ (Planning Resources) เป็นขั้นตอนการออกแบบ/

วางแผนเพื่อรวบรวมข้อมูล สารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้ต่าง  

3. ขั้นการสร้างองค์ความรู้ (Creating knowledge) เป็นขั้นที่ผู้เรียนมีการวิเคราะห์

ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การสื่อความหมายข้อมูลด้วยแบบต่าง ๆ หรือด้วยผังกราฟิก

การแปลผล จนถึงการสรุปผล หรือการสร้างคำอธิบาย เป็นการสร้างองค์ความรู้  

4. ขั้นการสื่อสาร (Communication) เป็นขั้นนำเสนอความรู้ด้วยการใช้ภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน และเป็นที่เข้าใจ  

5. ขั้นการตอบแทนสังคม (Community Development) เป็นขั้นตอนของการ

ฝึกเด็กให้นำความรู้ที่เข้าใจนำการเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์เพื่อส่วนรวม   

1. ผู้เรียนร้อยละ 60 มีความสามารถในการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาทางสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม วิชาสังคมศึกษา ที่สูงขึ้น

2. ผู้เรียนร้อยละ 60 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม วิชาสังคมศึกษา ที่สูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

1. ผู้เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาทางสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมวิชาสังคมศึกษา ที่พัฒนาขึ้น

2. มีรูปแบบการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือด้วยแนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการคิด อย่างมีวิจารณญาณสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ที่มีประสิทธิภาพ สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับเนื้อหาอื่น หรือผู้เรียนระดับอื่น ๆ ต่อไปได้

2. ภาพรับการนิเทศการจัดการเรียนการสอน 

3. หลักฐานการวัดผลและประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ (ป.พ.5)

ช่วยในการจัดการเรียนรู้

2. แผนบูรณาการหน้าที่พลเมือง/ต่อต้านการทุจริต

3 .คำสั่งและภาพอบรมคุณธรรมจริยธรรมในวันศุกร์

     1. หลักสูตร

     2. จัดทำแผนการสอน

    3. จัดทำสื่อ/ นวัตกรรม

     4. จัดทำวิจัยชั้นเรียน

     5. อบรมเพื่อพัฒนาตนเอง