Αφού καταγράψετε τις απόψεις των μαθητών μίας τάξης σχετικά με τη μεταβολή της θερμοκρασίας του πάγου όταν προσφέρεται σε αυτόν θερμότητα, να προτείνετε έναν τρόπο με τον οποίο θα καταγραφούν οι αντιλήψεις τους μέσω ερωτηματολογίου ή συνεντεύξεων με σκοπό να τα επεξεργαστούν για να προκύψουν συμπεράσματα και επιπλέον να αναφέρετε δύο πλεονεκτήματα του τρόπου που επιλέξατε χρησιμοποιώντας δύο τουλάχιστον βιβλιογραφικές αναφορές που θα τεκμηριώνουν τη χρησιμότητα του τρόπου.

"Τα ΜΜΕ αποτελούν μία από τις άτυπες πηγές μάθησης". Έχοντας κατά νου την παραπάνω θέση, δημιουργήστε ένα σχέδιο διδασκαλίας για κάποιο φαινόμενο των Φυσικών Επιστημών της αρεσκείας σας. Σημείωση: Στην εργασίας σας θα πρέπει να αναφέρονται:

α) Το μέσο επικοινωνίας που θα χρησιμοποιηθεί και να δικαιολογήσετε την επιλογή σας.

β) Τα όρια και οι περιορισμοί της επιλογής σας.

Καλή επιτυχία!

Καταγραφή των κινήσεων των μορίων υγρών και αερίων.

α) Ποιο σχήμα θα επιλέγατε(παραγωγικό ή επαγωγικό) για να διδάξετε την παραπάνω ενότητα;

β)Καταγράψτε τις δραστηριότητες που θα ενσωματώνατε στη διδασκαλία σας με βάση το μοντέλο της επιλογής σας.

Η έρευνα στην διδακτική των ΦΕ στράφηκε από την δεκαετία του '70 στην καταγραφή των αντιλήψεων των μαθητών, οδηγώντας από την παραδοσιακή διδασκαλία, σε αυτή που τις λαμβάνει υπόψιν της.

Παρακάτω θα δίνονται δύο παραδείγματα διδασκαλίας για διαφορετικά θέματα των ΦΕ (υποθετικά)

Παράδειγμα 1..................................................

Παράδειγμα 2.................................................

α) Να επιλέξετε και να αιτιολογήσετε ποιο ανήκει στην παραδοσιακή διδασκαλία και ποιο στην νέα θεώρηση της διδασκαλίας των ΦΕ και

β) να σχεδιάσετε εκ νέου το πλάνο της παραδοσιακής διδασκαλίας με γνώμονα την συμπερίληψη των ιδεών των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Να συγκρίνετε τη παραδοσιακή (μοντέλο που δε λαμβάνει υπόψη τις αντιλήψεις των μαθητών) με τη νέα θεώρηση ( μοντέλο που λαμβάνει υπόψη τις αντιλήψεις των μαθητών) για τη διδασκαλία των θετικών επιστημών. Αναφέρετε τα βασικά χαρακτηριστικά της κάθε προσέγγισης.

Σύμφωνα με ερευνητικά δεδομένα αρκετοί/ές μαθητές/τριες έχουν την ακόλουθη αντίληψη ότι «Το Νερό Βράζει Μόνο στους 100°C και Αυτό Ισχύει Πάντα» ή ότι «Όλα τα Υλικά Διαλύονται στο Νερό».

Να προτείνετε για την παραπάνω αντίληψη τρεις (3) δραστηριότητες για τις ακόλουθες τρεις (3) φάσεις (μία δραστηριότητα για κάθε φάση) του εποικοδομητικού μοντέλου διδασκαλίας κατά Driver και Oldham (1986): (α) εκμαίευση (ανάδειξη) των αντιλήψεων, (β) αναδόμηση των αντιλήψεων και (γ) ανασκόπηση των αλλαγών στις αντιλήψεις. Η απάντησή σας θα πρέπει να συνοδεύεται αρχικά από την περιγραφή των δραστηριοτήτων και στη συνέχεια από την τεκμηρίωση των επιλογών σας.