A continuación, vemos que el alumno se encuentra en su camino con “docentes universitarios”. En este caso, intenté representar al profesional como un “portal”, una puerta abierta que permite al alumno “sumergirse” o verse “inmerso” en nuevos conocimientos, conceptos, teorías, interrogantes, dudas, nuevos puntos de vistas- siempre desde una relación dialéctica entre docente/alumno, teniendo en cuenta todos aquellos conocimientos previos que el alumno trae consigo-. 

Por último, vemos al alumno “transformado”, un sujeto que adquirió muchos conocimientos, pero que principalmente su paso por la universidad, y la relación con diversos docentes, le permitió tener una mirada crítica, reflexiva, que cuestiona, pone en duda lo establecido, y tiene en cuenta los distintas miradas y puntos de vista sobre los diversos aspectos de la realidad. Además, vemos una persona que gracias a al influencia de sus  docentes, posee cierta pasión o “amor” por su carrera, motivación, ganas de seguir aprendiendo y poner en práctica todo lo aprendido hasta el momento. 

Retomo esta clase en particular ya que fue la que rompió con mis estructuras tradicionales de enseñanza y aprendizaje. 

Aquí el docente construye conocimientos en conjunto con el alumno, la clase se va desarrollando a partir de los aportes de todos y esto se aleja con la lógica de clases expositivas. 

Por otra parte, la disposición en el aula se presenta de forma circular mirando hacia el pizarrón aunque un docente se encuentra parado en el medio(algunas veces). En el dibujo encontramos varios docentes y no solo uno, esto habla del trabajo de equipo y nunca solitario. 

Desde mi lugar como alumna, me costó mucho aceptar esta forma de aprender ya que se alejaba de lo que estaba acostumbrada. Pero lo significativo de todo esto, es que pude encontrar otra forma de enseñar y aprender en la Universidad. 

No hay buenas ni malas formas de enseñar. No hay receta para ser docente. Es momento de corrernos de estos pares antagónicos para conocer y mirar críticamente las diferentes enseñanza(s) en la Universidad. 

 

Mediante este dibujo represente mi modo de entender a un/a docente universitario. Hay tantas formas de ser docente universitario como docentes universitarios. 

Algunos atributos que represente en el dibujo son:  

Aquellos conocimientos teóricos y prácticos adquiridos, construidos y aprendidos a través de la práctica, la lectura y la experiencia.

Otro aspecto significativo del ser docente son los sentimientos y las emociones que nos son intrínsecas como seres humanos, aquello se cuela, influye y se deja ver en el modo de ser docente. 

La bandera representa el valor que cada nación le da a los y las docentes, ya que ello influye directa o indirectamente con las representaciones sociales sobre que hace y que debe saber un docente universitario.

Considero que los y las docentes son un eslabón importante en la formación de futuros profesionales. 

Pienso en el docente como un otro presente en los contextos  formales, como alguien necesario para poder aprender y formarnos en la universidad. Un otro que nos compartirá su conocimiento adquirido a partir de su formación y experiencia. Un docente que a partir de su formación y experiencia, valga la redundancia, nos compartirá sus conocimientos a partir de una metodología que considerara pertinente. También pienso en un contexto que condiciona su trabajo, y en donde se generan intercambios con los alumnos, se comparten experiencias, aparecen emociones, motivaciones, pasiones y se ve reflejado un compromiso social. 

Este dibujo representa mi manera de entender al docente universitario a la hora de pensar distintas estrategias con el fin de implementar y desarrollar la acción de enseñanza y aprendizaje, facilitar el proceso de aprendizaje del estudiante, crear un clima de trabajo colaborativo entre los alumnos y propiciar oportunidades de aprendizaje tanto individual como social. A su vez, utilizando su creatividad para motivarlos, incentivar la investigación e involucrar la teoría con la práctica.