https://padlet.com/dwqryhq2z8/k4b1c0ai7ql3yjf0 af Lone Svinth en-us 2020-04-29 11:18:51 UTC 2020-04-30 06:55:07 UTC hello@padlet.com i2hbd1nzwk https://padlet.com/dwqryhq2z8/k4b1c0ai7ql3yjf0/wish/538847377 Teksten illustrere, at engagement er en vigtig katalysator for børns læring. Så det er vigtigt at være engageret i det man formidler og vil have børnene til at gøre.

Lone Svinth konkluderer ud fra sine videoobservationer, at en stram voksenstyring af den pædagogiske aktivitet kan spænde ben for børnenes engagement og i sidste ende medføre, at aktivitetens læringspotentiale reduceres ganske betragteligt. 
--------------------
Hvis pædagogiske aktiviteter skal indeholde rige læringsmuligheder for børnene, er det vigtigt, at aktiviteterne er meningsfulde for børnene. De pædagogiske målsætninger skal således
balanceres og justeres i forhold til børnenes interesser og erfaringer ved fx at tillade, at børnene er aktive medskabere af aktiviteterne.

Lone Svinth påpeger også, at en stærk rammesætning betyder, at pædagogen har kontrol over, hvordan der kommunikeres, hvilken rækkefølge man gør tingene i, tempoet,
man har, og hvad der defineres som relevant. Mens en svag rammesætning betyder, at barnet er mere med til at bestemme, hvad der bliver snakket om, og hvad det kan og må gøre i situationen.
---------------
Lone Svinth har fået inspiration af den svenske professor Ingrid Pramling Samuelsson. Hun skelner mellem 3 forkellige former for samspil mellem børn og voksne:
Det eksplorative samspil som har kendetegnet ved åbenhed og undersøgelse, hvor der er plads til barnets kreativitet, fantasi og kontrol. 
Så er der det fortællende samspil her skaber man meningsbærende verdener i fælles fortællinger med børnene. 
Og det sidste er det formbundne samspil, her er det pædagogens intentioner og opgaven, der er styrende.
----------------
3 gode råd til voksenstyring, der giver mening i børnehøjde:

1. Giv børnene mulighed for at deltage på forskellige måder.
2. Lad børnene være med til at forme aktiviteten.
3. Byg videre på børnenes interesser.

Lone Svinth argumentere slutteligt for at:
”Min undersøgelse viser bl.a., at de målsætninger og intentioner, pædagogen har med en aktivitet, ikke nødvendigvis afspejler det, der sker mellem barn og pædagog i en aktivitet. Sagt på en anden måde: Dér, hvor pædagogen har sat sig et meget snævert mål for en aktivitet med børnene, er ikke nødvendigvis dér, hvor børnene får det største læringsudbytte.”]]> 2020-04-29 11:27:35 UTC https://padlet.com/dwqryhq2z8/k4b1c0ai7ql3yjf0/wish/538847377