OBJETIVOS:
Discriminar sonidos fuertes y suaves.
Expresar sonidos fuertes y suaves.
Utilizar la grafía no convencional de sonidos fuertes (tamaño grande) y sonidos suaves (tamaño pequeño).
Acercarnos a la grafía convencional que expresa sonidos fuertes y suaves: "f" y "p" .

Justificación: Una buena higiene postural se consigue manteniendo una correcta posición mientras se está sentado en clase y transportando de forma adecuada el material escolar, para evitar que aparezcan problemas de espalda, contracturas musculares y dolores en el cuello, algo que cada vez es más habitual en niños de entre 6 y 10 años.

Veo:
-Una imagen con dos niños llevando una mochila.

-Cada uno de ellos la lleva en diferente posición. 

-El gesto de sus caras tampoco es el mismo.
-Podemos ver también en la parte superior de cada niño una pegatina...también diferentes.
Pienso: 
¿Qué diferencias hay en la manera de llevar la mochila? ¿Por qué es diferente el gesto que tiene cada niño? ¿Qué puede significar la pegatina con el dedo que tienen encima? ¿y el color de la misma? ¿Qué imagen crees que es la mejor para hacer lo mismo con tu mochila?
Me pregunto: ¿Por qué vamos a trabajar con esta imagen?¿Cómo pensáis vosotros que lleváis vuestra mochila? ¿Qué podemos cambiar en la manera de llevarla? ¿Por qué es tan importante para nuestro cuerpo saber llevarla bien? ¿Conocemos otro tipo de postura que realizamos en nuestro día a día que pueda ocasionarnos alguna lesión?

-Tomar conciencia y corrección de la propia postura.

-Mejorar los hábitos posturales de nuestros alumnos y alumnas.

-Prevenir o mejorar lesiones músculo-esqueléticas derivadas de posturas estáticas y movimientos incorrectos.

Justificación:
Importancia de entender la variedad en la especie animal.
Veo:
Los alumnos verán varias fotografias y videos centrados en el tema, en este caso, el gato. Los alumnos observarán gatos de diferentes tamaños, diferentes colores, diferentes razas y diferentes habitats.
Pienso:
Los niños interpretan lo que ven, (gatos de diferente tamaño, color, raza...). Valoran y juzgan lo que han visto, (unos gatos son más pequeños, otros más grandes, unos les gustan más, otros menos...).
Me pregunto:
¿Cómo es el gato? ¿Son todos iguales? ¿Cómo nace? ¿Qué come? ¿Cómo crece? ¿Dónde vive?
Objetivos:
Conocer las partes del gato. Observar cómo se alimenta después de nacer. Conocer los alimentos que come y dónde vive.
Verbalizar y concretar los intereses en descubrir todo aquello, relacionado con los gatos. Aportar material informativo relacionado con el tema elegido. Descubrir que los gatos pueden ser domésticos o salvajes.

Área de conocimiento: Lenguajes: Comunicación y representación.

JUSTIFICACIÓN:
A través de la manipulación, se acerca la noción de número junto con la asociación también de la grafía y cantidad, además de trabajar conceptos tan abstractos como la descomposición del número y la noción de suma y resta. Todo ello se trabaja con el juego, sin necesidad de utilizar la nomenclatura matemática de suma, resta y/o descomposición de un número dado.

Veo: se presenta una imagen con todas las regletas descolocadas encima de una mesa.

Pienso: ¿Qué tenemos en esta foto? ¿Qué parecen? ¿Son todas iguales?

Me pregunto: ¿Qué os llama más la atención? ¿Qué os gusta más? ¿Y menos? ¿Os gustaría tenerlo? ¿Y qué podríamos hacer con ello? 

ÁREAS: Todas, ya que se trabaja de forma globalizada: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno y Lenguajes: Comunicación y representación.

JUSTIFICACIÓN: Importancia de acercar al niño a diferentes entornos, tanto los más cercanos, como otros más lejanos (espacio). Partimos del astronauta ya que es una profesión que despierta en ello mucho interés y admiración.

VEO: Una imagen de un astronauta caminando por el espacio.

PIENSO: Lleva ese "casco" para poder respirar y que ha llegado a otro planeta.

ME PREGRUNTO: ¿Por qué lleva ese traje? ¿Cómo ha llegado hasta allí? ¿Cuál es su trabajo? ¿Que hay en el espacio? ¿Cómo vive allí?

- Conocer el trabajo del astronauta.

- Identificar las principales partes del traje del astronauta.

- Descubrir cómo viaja el astronauta por el espacio.

- Identificar los principales elementos del espacio (Sistema Solar, constelaciones...)

- Conocer cómo viven los astronauta en el espacio.

Arriba, un paisaje verde con un río y una cascada y abajo unos arbolitos rodeados de basura por todos lados.

Pienso
Arriba, el paisaje es bonito, limpio, apetece darse un baño. Si tengo que ir abajo, me taparé la nariz; definitivamente no me gusta.
Me pregunto
La basura no ha crecido ahí, alguien la ha tenido que tirar. ¿Quién habrá sido el primero? ¿Por qué nadie lo ha recogido? ¿Todavía se puede retirar?
Objetivos
Ver que tirar la basura en cualquier sitio no está bien.
Ver que la acumulación de residuos es un problema.

- Mejorar el cálculo mental.

- Facilitar la relación entre los diferentes niveles.

- Fomentar el trato respetuoso.

- Valorar las aportaciones de cada nivel en torno a la idea principal: el mercado.

- Desarrollar un comportamiento crítico hacia todo lo que ocurre a su alrededor.

La Naturaleza nos ofrece una gran variedad de seres vivos y de paisajes. Debemos aprender a respetarlos, y para ello es necesario conocerlos y comprender cómo se organizan y por qué lo hacen de esa manera.

VEO:

- Diferentes paisajes.

- Animales domésticos y salvajes.

- Plantas distintas en cada parte de la fotografía.

- Nieve y vegetación seca.

PIENSO:

Las diferentes partes de la foto pertenecen a  lugares distintos, pero no sé decir en qué se diferencian y en qué se parecen entre si. No sé por qué ni cómo el clima influye en las plantas y los animales. Y sigo sin saber por qué no hay elefantes en España.

ME PREGUNTO:

- ¿Por qué no hay elefantes en España?

- ¿Por qué las plantas son distintas unas de otras.

- ¿Nieva en el desierto o en África?

- ¿Cómo viven las plantas en el desierto? 

- ¿Qué animales viven en estos lugares?

 OBJETIVOS:

- Conocer los diferentes climas que hay en el planeta.

- Aprender y comprender los conceptos ecosistema, bioma y biosfera.

- Conocer los tipos de ecosistemas y los biomas del planeta.

- Aprender la relación entre todos los componentes de un ecosistema.

- Valorar la Naturaleza y comprender la necesidad de cuidarla y protegerla.