L'Association Pour la Pédagogie Explicite est une association d’enseignants, créée en 2006, pour contribuer à la diffusion et à une meilleure connaissance de l’enseignement dit « explicite ».  Celui-ci se définit comme un enseignement direct et structuré, fortement guidé par l’enseignant, qui vise l’efficacité.

L’enseignement « explicite » est conçu aussi bien comme une transmission de savoirs que l’acquisition d’habiletés et de compétences par l’élève. Pour cela, il tente de réaliser le difficile équilibre entre le « Teaching » (l’enseignement) et le « Learning » (l’apprentissage).

Formalisé en 1976 par Barack Rosenshine (ainsi que Stevens and al.), actuellement professeur émérite et chercheur en psychologie cognitive à l’Université d'Urbana-Champaign - Illinois - États-Unis et plus récemment par les chercheurs canadiens Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard, ce courant pédagogique s’appuie sur les données probantes (résultats de recherches à grande échelle), sur l’observation des pratiques d’enseignement efficaces ainsi que sur les principes cognitifs mis en évidence par les sciences cognitives.
http://www.3evoie.org/

Suite à sa pétition qui a recueilli plus de 15 000 signatures, le SNALC-FGAF a été reçu au ministère de l'Éducation nationale ce jeudi 21 septembre pour défendre les conditions de travail des Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap (AESH).

Le SNALC a fait remonter les très nombreux problèmes rencontrés par nos collègues sur le terrain (multiplicité des types de contrats, contrats non respectés, …) et a défendu la création d'un véritable métier sous statut de la fonction publique. L'inclusion des élèves en situation de handicap dans nos écoles et établissements ne peut réussir qu'avec la présence de personnels mieux formés, mieux considérés, mieux protégés et mieux payés. On ne peut se permettre de faire des économies sur un sujet aussi important. La précarité de nos collègues doit cesser.

Grâce au SNALC, le ministère est désormais parfaitement informé de tous les dysfonctionnements et de l'ensemble de nos propositions pour y mettre fin. Construire un vrai métier pour les AESH, c'est une nécessité pour l'ensemble du système éducatif, pour tous les collègues, pour tous les élèves.