En estas reuniones toma parte el director del centro educativo y todo el cuerpo docente de la institución, con el objetivo de plantear y ejecutar decisiones dirigidas para resolver una problemática escolar, logros académicos, necesidades pedagógicas de las y los alumnos.

Se busca de forma general impulsar los logros educativos de esa institución y atender diversos aspectos como; la erradicación del rezago educativo, impulsar la lectura, escritura, las matemáticas, etc.

Al igual se busca reflexionar sobre la situación de esa escuela, con el fin de que el cuerpo docente analice y comparta puntos de vista y estrategias materiales y de lectura para siempre a favor de las y los estudiantes.

A partir de un diagnostico de las condiciones reales de la escuela plantea objetivos de mejor, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes de la escuela y resolver las problemáticas que se encuentren dentro de la misma.

El PEMC se tiene que tomar en cuenta como un instrumento de acción inmediata y no debe de convertirse en un documento formalista o que simplemente sea una serie de buenas intenciones, deseos y aspiraciones.

• El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza por: Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

• Enmarcarse en una política de participación y colaboración.

• Tener una visión de futuro.

• Ajustarse al contexto.

• Ser multianual.

• Tener un carácter flexible.

• Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

Se busca llegar e ese resultado organizando mesas de trabajo virtuales con las figuras educativas de cada nivel.

2. Estrategia nacional de educación inclusiva: en este punto se van a fortalecer las culturas escolares inclusivas basadas en el reconocimiento de nuestras diversidades.

3. Estrategia nacional para la educación multigrado: Se van a promover estrategias y opciones de formación docente y educación continua para las figuras educativas de la escuela multigrado.

4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa: se busca un impulso en las estrategias de colaboración interinstitucionales para así poder ofrecer servicios integrales a las NNA en situación de migración.

5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos: Integrar comunidades de aprendizaje en las escuelas de nivel básico para el diseño de proyectos colaborativos desde el enfoque de cultura de paz con base en las opiniones y experiencias de la comunidad escolar y social.

6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso: Proponer contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje en los programas de estudio y libros de texto gratuitos orientadas a prevenir, atender y erradicar la violencia y el acoso escolar.

7. Estrategia nacional de lectura: Establecer proyectos de colaboración interinstitucional gubernamental con el interés de promover prácticas de lectura y escritura.

En este campo formativo vemos una serie de objetos de aprendizaje, los cuales se complementan no solo con la educación física, si no que con las demás asignaturas y disciplinas del nivel educativo.

Los 5 objetos de aprendizaje son:

El conocimiento de si y de los demás

La comprensión consiente de la vida emocional y afectiva

El cuidado de la salud individual y comunitaria

El análisis critico de situaciones y problemas sociales

La valoración y construcción de saberes e intervenciones

Esta igual moviliza corporalmente a los NNAJ y fomenta el gusto por la practica de actividad física en su vida diaria.

Para cumplir con estos objetivos la educación física exige a las y los docente un esfuerzo pedagógico especifico, que tome en cuente la diversidad del alumno para así ofrecer las mismas oportunidades a las y los estudiantes.

La corporeidad, La corporeidad como concepto de cuerpo vivido y protagonista, encuentra fundamento en el significado de dos palabras alemanas -körpe y leib-con las cuales se designa al cuerpo, pero con dos significados diferentes: körper alude al cuerpo objeto, mientras que leib identifica el carácter vital, existencial, experiencial: totalidad viviente y actuante. 

La corporeidad es, entonces, el cuerpo protagonista de todo acto humano, visible e invisible.

A través del cuerpo, y con éste como mediador, se construye la corporeidad, lo humano corporeizado, la conciencia hecha gesto, movimiento o palabra: presencia y comunicación.

La visión integradora permite revisar lo humano desde la óptica de una configuración doble, pero actuando como unidad, como un todo, como ser global. Por ello, se concibe la corporeidad como una alusión global al cuerpo que refleja a la persona humana.

La creatividad motriz, desde el ámbito de la danza, define la creatividad motriz como la capacidad para generar respuestas motoras abundantes, variadas y con rendimiento relevante. Considera de interés los factores de composición e improvisación, ya sea de forma libre o ciertas limitaciones o criterios establecidos.

Tanto la flexibilidad curricular y la autonomía profesional representan 2 oportunidades para ampliar y fortalecer lo alcances de la educación física, con una intención de lograr una mayor contextualización y dar respuesta a cada escuela del país.

los contenidos son los siguientes:

• Capacidades y habilidades motrices

• Posibilidades expresivas y motrices

• Estilos de vida activos y saludables

• Pensamiento lúdico, divergente y creativo

• Interacción motriz

  
  

tenemos que llevar esa visión a los alumnos a que ellos pueden y deben cambiar a la sociedad siempre para mejor la misma.

Ahora que la comunidad esta en el centro podemos ayudarnos de eso y motivar a los NNAJ a un cambio en todos los aspectos, empezando por ellos mismos y con su entorno en el cual se rodean día con día.