El problema, por tanto, no radica en la relación valores-educación, sino en qué valores se educa, qué orden jerárquico o preferencial otorgamos a unos sobre otros.

• Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

• Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.

• Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural y las posibilidades de acción en el mismo.

• Valorar la higiene y la salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y el medio ambiente.

• Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

Las emociones básicas del ser humano forman parte de su naturaleza biológica, lo quiera o no, pero la posibilidad de manejar estas formas de comportamiento en un sentido u otro, dentro de un contexto cultural, está en sus manos. Aquí tiene una importancia capital la educación. El autocontrol puede entenderse como la capacidad de dirigir de forma autónoma la propia conducta. La autorregulación es un aspecto esencial del desarrollo humano que permite al hombre controlar la situación y no estar a merced de las demandas del entorno.

Dentro de la educación obligatoria, la noción de competencia social enfatiza sobre todo la capacidad de adaptación a los diferentes contextos, así como la posibilidad de establecer relaciones recíprocas satisfactorias con iguales. No podemos olvidar que la vida social en la escuela adquiere una significación muy especial

para el niño/a. Se produce la unión de sus dos mundos vitales, en los que ha de ser hábil socialmente: familia y escuela.

Ante la auténtica crueldad de que son autores algunos niños, cabe preguntarse, ¿Qué es lo que ha ido mal en el desarrollo de los niños que actúan con violencia? El problema es muy complejo, sobre todo si entendemos que las causas sociales pueden hacer posibles o incluso inevitables los comportamientos humanos, la pérdida de valores, la deprivación social y afectiva en el contexto familiar. La influencia de modelos violentos a través de la TV y otros ámbitos de socialización no hay duda que suponen una carga para el desarrollo del individuo, producen aprendizaje a través del modelado, generan miedo al fracaso y frustración,

soledad y baja autoestima.

Con la reforma educativa, la promoción de la salud en la escuela adquiere una nueva dimensión más sólida y esperanzadora al ser tratada como eje transversal. La salud se convierte en una competencia básica y en compromiso vital por parte del alumnado y profesorado desde la etapa infantil hasta la educación secundaria obligatoria. Es necesario, pues, que el centro educativo, en su conjunto,

sea un «medio saludable», desde el que se posibilite el desarrollo de los alumnos,

en todos y cada uno de los aspectos y manifestaciones de su personalidad.