Identifiziert ein typisches Vorwissen oder eine verbreitete Alltagsvorstellung, die Schüler:innen im Schulunterricht mitbringen.

Entwerft eine Lernaktivität, in der dieses Vorwissen gezielt durch widersprüchliche Informationen oder unerwartetes Feedback herausgefordert wird.
→ Ziel ist es, eine kognitive Irritation auszulösen, die Lernprozesse anregt.

Beschreibt kurz die Rolle der Lehrkraft in dieser Situation (z. B. Impulsfragen, Moderation, Feedback).

Diskutiert unter welchen Bedingungen das Lernen aus Fehlern (Negatives Wissen) hilfreich ist. Nutzt eure Praxiserfahrungen in Praktika und SPÜ.

Verfasst eine Pro-Contra Liste mit lernförderlichen Aspekten und Problemen des Negativen Wissens.

Beschreibt auf Basis dieser Abwägungen eine Unterrichtssituation, die verdeutlicht wie sich negatives Wissen gut in den Unterricht integrieren lässt.

Welche Erfahrungen konntet ihr als Schüler:innen und später als Student:innen in der Praxis mit falschen Antworten in Unterrichtssituationen machen? Tragt diese zusammen.

Was wären klassiche Fehler/Probleme/Schwierigkeiten in Unterrichtsgesprächen während eures Fachunterrichtes?

Überlegt euch fünf Methoden, um fehlerhafte Antworten in verschiedenen Gesprächssituationen so zu moderieren, dass ein konstruktiver Umgang mit dem Fehler stattfindet.