Pedagogía y Didáctica by Jorge Emilio Zavala Castro

Escuela tradicional (siglos XVI-XVIII)

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:30:59 UTC

¿Qué es la didáctica?

Wolfgang Ratke 1629

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:38:20 UTC

Fue el primero en usar la palabra "Didáctica" en el año 1629 , como "ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de la instrucción" y se asignó el título de didacticus

Juan Amos Comenio 1632

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:43:57 UTC

Expuso la idea de enseñar a todos todas las cosas, es decir, de modo cierto y exquisito para todas las comunidades, plazas y aldeas de cualquier reino cristiano, de erigir escuelas de tal naturaleza, que la juventud toda, de uno y otro sexo

John Lockhe 1690

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:46:57 UTC

Estableció que: "la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal"

Juan Jacobo Rousseau 1762

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:48:58 UTC

En su obra "Emilio" Educación natural, ve al niño el centro y el fin de la educación, y como el niño no es el mismo en todas las etapas de su vida, los recursos educativos han de adaptarse a las sucesivas etapas de su desenvolvimiento.

Juan Enrique Pestalozzi 1800s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:52:36 UTC

Insiste en la necesidad del trabajo manual, ya que la persona se desarrolla por medio de la cabeza (desarrollo intelectual), por las manos (trabajo manual) y por el corazón (cultivar la capacidad de amar).

Juan Federico Herbart 1816

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:54:41 UTC

Considera que para que la enseñanza sea realmente efectiva debe haber un interés por parte del alumno. Contando con pasos formales de la enseñanza los cuales son: etapa de la claridad, de la asociación, de la sistematización y del método.

Herbert Spencer 1850

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 04:57:23 UTC

Para él la ciencia es el centro de toda educación, el proceso de enseñanza debe implementarse de lo simple y homogéneo a lo compuesto y heterogéneo, de lo indefinido y concreto a lo definido y abstracto.

Emile Durkheim 1900s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:00:43 UTC

Por medio de la socialización cada grupo generacional transmite los contenidos de su cultura que varía de una sociedad a otra.

John Dewey 1910

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:02:53 UTC

La enseñanza se determina por el interés productivo del niño, el aprendizaje implica experimentación constante y búsqueda de lo desconocido.

María Montessori 1910

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:04:44 UTC

Favorece y facilita que el niño adquiera y domine de una forma de proceder basada en un orden creciente de complejidad

Ovidio Decroly 1910

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:06:20 UTC

Tienen que estar basados en las necesidades de los alumnos: alimentación, higiene, protección, juego, trabajo recreativo, cultural y social.

Celestin Freinet 1920s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:08:02 UTC

Es una expresión literaria, es una composición oral o escrita que se va conformando de manera espontánea por los temas planteados por los alumnos y que provienen de su propia realidad.

Jean Piaget 1920s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:09:25 UTC

El desarrollo cognitivo es constructivo, no lineal y pasa por momentos de reorganización.

Carl R. Rogers 1950s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:11:16 UTC

El aprendizaje se produce mejor cuando los alumnos perciben que su profesor confía en ellos, los respeta como personas y se interesa genuinamente por su desarrollo, no solo académico sino también personal.

Víctor García Hoz 1960s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:13:23 UTC

Se refiere a una concepción educativa que pone en el centro a la persona, entendida como un ser único, irrepetible y en constante desarrollo. No se trata solo de atender diferencias individuales, sino de reconocer la dignidad de cada alumno y ayudarle a desarrollar plenamente todas sus dimensiones: intelectual, afectiva, social, moral y trascendente

Paulo Freire 1960s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:14:55 UTC

Un proceso educativo y político en el que las personas oprimidas toman conciencia crítica de su realidad social, cultural y económica, entendiendo las causas de su opresión para transformarla.

Corriente Tecnológica 1970

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:16:29 UTC

Es una concepción de la enseñanza que busca planificar, organizar y evaluar el aprendizaje a partir de objetivos claros, medibles y verificables.

Movimiento Crítico 1980s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:18:25 UTC

Ven al docente como un intelectual público, no como alguien que repite un currículo impuesto, sino como un profesional que piensa, cuestiona, investiga y actúa para contribuir a una educación más justa y liberadora.

Inteligencias múltiples 1983

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:20:07 UTC

Gardner sostiene que la inteligencia es la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en un contexto cultural, y que no existe una sola inteligencia, sino varias formas de ser “inteligente”.

Enseñanza para la comprensión 1990s

zavalacastrojorgeemilio — 2025-09-11 05:21:58 UTC

Perkins propone una enseñanza que busque que el alumno entienda a fondo lo que aprende y pueda usarlo creativamente en situaciones nuevas, en lugar de quedarse en la repetición mecánica de información.