También identificaba varios retos en la educación en la modernidad líquida, como la aceleración del tiempo, el consumismo, la mercantilización del conocimiento, y la dificultad de construir una identidad estable.

La educación debe ser vista como un proceso dinámico, no como un producto estático esto implica adaptarse a la saturación de información y la interconectividad tecnológica de un famoso escritor estadounidense ley un articulo que hablaba de los nativos digitales y de los extranjeros digitales y me pareció muy importante el cómo veía conectada la educación y la tecnología.

La educación debe ser un espacio de diálogo crítico y participativo, orientado hacia la construcción de ciudadanía y actores de paz.

Puede derivar en la incomunicación y el aislamiento de ciertos habitantes a los que no les llegue internet por la zona en la que habiten, o como venimos comentando, en el caso de la pandemia.

Acentúa las diferencias sociales al disminuir las posibilidades de algunos colectivos de encontrar trabajo lo que influye en su respectiva economía.

Aunque cabe destacar cómo afecta la brecha digital en educación. El límite de acceso a la información se trata de una barrera para el desarrollo personal y profesional. El carecer de los medios o las competencias digitales suficientes hacen imposible ese aprendizaje de conocimientos infinitos que nos ofrecen las herramientas tecnológicas.

1. Políticas públicas prioritarias:

   • Programas como EduTec Ecuador para llevar internet satelital a zonas remotas (Dialnet, 2023).

2. Reciclaje tecnológico:

   • Alianzas con empresas para donar dispositivos reacondicionados a escuelas.

3. Formación docente:

   • Certificaciones gratuitas en pedagogía digital (ej: cursos de RedALyC).

4. Plataformas inclusivas:

   • Diseño universal en apps educativas (ej: lectores de texto para discapacitados visuales).

5. Aprendizaje comunitario:

   • "Caravanas digitales" con talleres móviles en comunidades.

Ejemplo inspirador:

• Proyecto Aprendemos Juntos (Ecuador): Uso de radios comunitarias para llegar a áreas sin conectividad (SciELO, 2022).

Como futuro docente, creo que la tecnología debe ser una herramienta para unir, no para dividir. Aquí mis ideas para reducir la brecha digital en la educación:

1. Internet y dispositivos para todos

   • Que el gobierno y empresas den computadoras o tablets a estudiantes de escuelas públicas, especialmente en zonas rurales donde ni siquiera hay señal de internet. También podrían usarse radios comunitarias o USB con materiales educativos para llegar a lugares sin conexión.

2. Capacitación real para profesores y familias

   • Muchos maestros no saben usar plataformas digitales, y los padres tampoco pueden ayudar a sus hijos. Deberían existir talleres gratuitos y prácticos, no solo teóricos, para aprender a usar herramientas como Classroom o Zoom.

3. Plataformas educativas sencillas y livianas

   • Apps que funcionen sin internet o que consuman pocos datos (como Kolibri o Aprendo en Casa). Que no requieran celulares caros para usarlas.

4. Contenidos que reflejen nuestra realidad

   • Muchos recursos digitales vienen de otros países y no tienen que ver con nuestra cultura. Necesitamos materiales con ejemplos locales, en lenguas indígenas, y que incluyan a niños con discapacidad (audios para ciegos, subtítulos para sordos).

5. Aprender haciendo, no solo mirando pantallas

   • La tecnología no debe reemplazar al profesor, sino ser un apoyo. Propongo actividades como:

     • Grabar podcasts entre estudiantes sobre temas de su comunidad.

     • Usar memes o TikTok para enseñar matemáticas.

     • Crear grupos de WhatsApp donde los alumnos más avanzados ayuden a otros.

¿Por qué esto importa?
Porque sin acceso a la tecnología, muchos estudiantes se quedan atrás. La educación debe ser un derecho, no un privilegio. Como dice Bauman, vivimos en un mundo rápido y cambiante, pero no podemos dejar a nadie fuera.

Ejemplo concreto:
En mi parroquia, algunos compañeros dejaron la escuela en pandemia porque no tenían cómo conectarse. Si hubieran tenido una tablet con materiales descargables o clases por radio, quizá habrían seguido estudiando.

la compañera Diana Zambrano respondí los mensajes del trabajo cuando ya estaba avanzado se le explico lo que tenia que realizar pero su parte no estaba bien colocada y toco realizar de nuevo pero no hubo reunión para acordar el trabajo colaborativo.