Es importante ubicar al menor que tenga la necesidad de mayor iluminación debido a que su visión sea opaca o todo lo contrario cuando requerimos disminuir la iluminación esto solo lo detectaremos de acuerdo a las necesidades del menor que debemos detectar a tiempo.

El ejemplo claro es cuando el rendimiento del menor es bajo, debido a que no desea trabajar al mismo ritmo de los demás porque no desee anotar del pizarrón, es importante acercarlo al pizarrón si es que necesita mayor confianza porque no se le facilite la lectura a la distancia y ese es el mejor momento para hablar con los padres de familia para que acudan a hacerle un examen de vista ya que pueda ser leve o que requiera intervención inmediata para su desarrollo integral.

 

·         Con la intensión que el menor se incorpore a alguna actividad donde interactúan   los demás con objetos se puede ofrecer la ayuda de facilitarle el tacto al material para generar confianza. La adaptación del material deberá ser necesario para que el menor pueda desarrollarse y avanzar en el idioma apropiadamente.

·         Como los menores con discapacidad visual utilizan su memoria, aprovechar esa habilidad de tal forma que darle la facilidad de poner en su lugar lo que se ha tomado con anterioridad sin ayuda al 100 % sin embargo estar al pendiente a manera  lo logre sin ayuda y si motivando su independencia y su integridad.        

·         En las lecturas, se puede optar por los libros de relieve que facilitaran mucho màs la comprensión mediante el tacto y además ayudarà a sentirse motivado ya que imaginarà las imágenes si es que su discapacidad es completa, por otra parte si es parcial el niño tendrá mayor seguridad de sentir los relieves pero permite leer si lo puede hacer con tu apoyo sin sobreproteger o privarlo de sus capacidades, siempre asegúrate que tono de tu voz sea amable.

·         El ábaco puede ser de mucho apoyo asì como el sistema braile.      

 

·         En el tema de la movilidad en el salòn de clases, asegúrate de tener los espacios                            libres de mochilas en el piso, esto no solo debido al menor con este déficit sino                                     para tener lugares, abiertos libres de cualquier peligro.

·         En los temas de participación de diálogos, donde los menores pasan al frente a representar algún personaje, puedes implementar cajas con divertidos gorros, lentes, collares, bolsas, etc. Donde el menor pueda escoger un disfraz rápido y accesible donde se sienta incluido al pasar al frente y que si tiene que actuar lo haga libremente sin nada que lo ponga en peligro.

         

·         Tocando el tema anterior se puede complementar mediante la apreciación de sus presentaciones frente al grupo, mediante aplausos o algunas fanfarrias, lo cual generara un sentido de gratificación y motivación en el momento y lo subsecuente.

El desarrollar manualidades por pequeñas que sea, ayuda a estimular la convivencia con sus compañeros y el aprecio del trabajo en equipo y de logro inmediato, usar tarjetas donde pueda usar relieve marcado previamente donde pueda seguir el trabajo fácilmente ayudara a sentir esa parte de apoyo y la convivencia al momento de un intercambio de tarjetas o algún obsequio puede estimular al menor enormemente.