Décomposons le nom du pavillon BELCANA :

= BEL comme -BELle

+CA comme CourAgeuse-Courageux /

+NA comme NAvigatrice / Navigateur

Et une petite inspiration Belgo-canadienne par l'élève qui a remporté le concours du pavillon / nom de la goélette de la classe.

Première escale sur l'île de Clipperton, dans le Pacifique, où la goélette Zambo des élèves de Cm1-Cm2 du Lycée international français Saint-Exupéry de Brazzaville vogue avec la soif d'apprendre.

Les risques de l’agriculture intensive sont nombreux :

• Modification des paysages : déforestation, pénuries d’eau = assèchement des paysages, forte densité de plastiques, baisse de la biodiversité

• Problèmes de santé : pesticides dans les serres, infiltration des particules de plastiques dans les sols et dans l’eau donc dans les fruits et légumes, pollution à cause des transports

• Problèmes sociaux = ouvriers mal payés

Conclusion : Il vaut mieux privilégier les fruits et légumes qui sont de saison, qui sont locaux (production locale = proche de chez nous = circuits courts) et qui ne viennent pas de l’agriculture intensive.

Nous avons approfondi cette recherche en comparant nos résultats avec la culture du haricot vert au Kenya (culture locale = circuit court et culture d'exportation = circuit long).

Six escales ont permis de relier les programmes de Géographie du CM1 au plaisir de découvrir de nouvelles régions:
- Malaga (d'où viennent les fruits et les légumes)
- Buenos Aires (d'où vient la viande)
- Ushuaia et la Patagonie (d'où vient l'électricité)
- Savannah (d'où vient le pétrole)
- Hong-Kong (d'où vient l'eau potable)
- Lorient (d'où viennent les marchandises - une ville portuaire)

Parallèlement, les élèves ont été formés aux techniques de la communication efficace pour convaincre Tara de venir faire escale au Kenya. Un gros travail de recherche documentaire, d'éducation aux médias (travail sur les sources) et bien sûr de production d'écrits ! Un exercice pas facile que les CM1B ont pourtant investi avec passion et motivation. Ce travail a été finalisé par l'écriture collective d'une lettre à la fondation Tara Océan. Un beau travail de coopération dans lequel les élèves ont mis tout leur cœur. Ils espèrent un jour rencontrer physiquement l'équipage et la goélette, au Kenya pour présenter toutes les belles initiatives qui y sont prises.

Ils ont également créé un poster en Arts avec leurs camarades de CM1/CM2 pour montrer les aspects positifs et négatifs du Kenya sur le plan de l'environnement.