A partir de este contexto se crea la pedagogía como disciplina y se utiliza la escuela moderna como dispositivo para llevarla a cabo.

Después de la aparición de todo esto, través de la escolarización, la cual es diferente a la educación, empiezan a funcionar las escuelas. De estas surgen elementos que la caracterizan, ellos son: los alumno, los cuales son entendidos como una tabula rasa y emergen de la condición de infancia. La heteronomía, concepto que aparece en la red y esta relacionado con este sujeto, sale de la idea de que estos están en un lugar de no saber nada, de esta posición sale la forma en la que son entendidos. También la educabilidad es una condición que clasifica a los alumnos por su capacidad y disposición de ser educados.

El siguiente sujeto que se hace presente son los docentes. Este tiene que cumplir dos condiciones para ser portador de una autoridad que lo habita a educar. Estas condiciones son: poseer un saber especializado y formado en un método que le permite transmitirlo. Para lograr la educación estos dos sujetos llevan una relación de asimetría.

La escuela tiene varios modos de hacer y pensarse, algunos de ellos son los mencionados en la red. La utopía esta relacionada con la idea de homogeneidad, la cual dice que todos son iguales y por consiguiente deben recibir la misma formación. También quiere decir que todos puedan acceder a la escuela y para esto se necesitaba la universalidad. Esta es la alianza entre familia-escuela, lo que quiere decir que las familias confiaban en la escuela para formar a sus hijos y darles los conocimientos necesarios para vivir en sociedad. El método para lograr esto era la instrucción simultanea, ya que querían que todos estén en la escuela necesitaban hacerlas por todos lados. Ahí hace aparición la instrucción simultánea que quiere decir que todos debían estar haciendo lo mismo, al mismo tiempo. De esto sale la simultaneidad que es lo que mencione anteriormente, todas las instituciones escolares debían hacer lo mismo y estar en la misma pagi

na.

Para poder asegurar la vigencia de los estados- nacion, aparece la necesidad de formar un determinado sujeto pedagógico : el ciudadano

Los sujetos que hace y hacen a la escuela moderna , los podemos identificar con dos figuras .Por una parte esta el alumno que es considerado como una tabula rasa, esta figura emerge de la condición de infancia,quien se encuentra en un lugar de no-saber y por esto se vuelve un sujeto heteronomo. La condición de educabilidad que es decir la posesión de un conjunto de capacidades que permiten a una persona ser educada.

Por otra parte, la escuela moderna también se configura por otro sujeto que es el docente , el mismo posee un saber especializado y es formado en un metodo que se lo permite transmitirlo , el cumplimiento de estas características es la que le da legitimidad que lo hace tener una autoridad fundada . esto es lo que lo habilita a educar al otro sujeto , a traves de una vinculación asimétrica.

Podemos decir que hay una desigualdad entre la educación y la escolarización,podemos identificar diferentes modos que hagan a la escuela como la universalidad todos pueden acceder a la escuela, la simultaneidad que es que cada escuela responde y se regula a traves de un sistema que garantiza que todas las instituciones hagan lo mismo , la utopia y la disciplina se relacionan con esta ya que la utopia forja la escuela y que le da razon de ser , la constitución y reducción de un campo disciplinar, la pedagogía, a cuestiones que hablan solamente de lo escolar.

ESCUELA MODERNA:

El termino moderno se empleaba ya en el siglo X en las polémicas filosóficos-religiosas.

La escuela moderna fue un proyecto educativo para su época basado en la laicidad, la coeducación y pedagogía libertaria; fue un modelo educativo inspirado en las ideas de renovación pedagógica que recorrían Europa al final del siglo XIX, cuando su uso se volvió común se utilizo para distinguir la antítesis entre el feudalismo y capitalismo (tradición y modernidad), como gran movimiento de cambio-ruptura en el proceso histórico.

La escuela moderna era laica (Independiente de cualquier organización o confesión religiosa), mezclaba en sus aulas niños y niñas que gozaban de una libertad insólita para la época, defendían una educación científica y humanística que potenciaban el pensamiento libre y crítico, y orientaba a sus alumnos hacia una comprensión de la realidad que debían conducir a la emancipación. La infancia es una etapa muy importante en el proceso de desarrollo y determinación de la personalidad de un niño o niña. Es en estos primeros años en donde los niños y las niñas crean las bases que les servirán para tener un crecimiento saludable. La pedagogía es una disciplina fundamental en el ámbito educativo, encargada de estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo principal es comprender cómo se produce el aprendizaje y diseñar estrategias pedagógicas efectivas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.

Lo métodos pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos.

Entendemos dispositivo como “un conjunto decididamente heterogéneo, que comprende discursos, instituciones, instalaciones arquitectónicas, decisiones reglamentarias, leyes, medidas administrativas, enunciados científicos, proposiciones filosóficas, morales, filantrópicas según Foucault. La pedagogía universitaria busca que los estudiantes desarrollen una comprensión profunda de su entorno, que desarrollen una consciencia crítica de su rol como ciudadanos, así como la disposición y preparación para comprometerse una la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

En el capitalismo tradicional, como se sabe, la educación estaba directamente asociada a las posibilidades de movilidad social. Ascender en la jerarquía del sistema educativo significaba acceder a niveles más complejos del conocimiento y a posiciones más altas en la estructura ocupacional.

A lo largo de los años, la educación ha sido subsumida, entendida y explicada a partir del proceso de escolarización debido a la masificación y a la naturalización de la Escuela Moderna. En el presente escrito, se abordarán los distintos elementos que componen esta premisa con la finalidad de delinear una diferenciación conceptual posible entre la educación y la escolarización mediante la profundización en algunas dimensiones relacionadas con el surgimiento, los elementos, las características y las funciones de la escuela. El término "escuela" proviene el verbo "escolarizar", un verbo que pretende dar cuenta de la acción que la escuela ejerce sobre cada uno de los sujetos que concurren a ella. De este modo, decimos que existen procesos de escolarización, que hay sujetos que no están escolarizados, etc. Todos, alguna vez, fuimos a la escuela. Alguna vez, alguien se ocupó de enseñarnos las letras, para que hoy podamos estar leyendo esto. Alguna vez, una maestra, un profesor, docentes o un director creyeron en que podíamos aprender y "machacaron", corrigieron, apostaron, insistieron.  La sociedad, los gremios, la clase política, y todos aquellos que debaten sobre su forma o contenido.

La autoridad pedagógica se constituye en un saber ligado a la propia reflexión sobre el lugar que ocupamos como adultos educadores, un saber ligado a los gestos y actitudes y un saber ligado a lo que otros pueden enseñar y aportar en la construcción de una autoridad democrática.

En esta nueva modernidad, posmodernidad, modernidad líquida dichos dispositivos reciben duras críticas, queda expuesto el discurso pedagógico poniendo en dudas sus certezas y verdades universales, se resquebraja el lugar del docente y sus saberes, la conformación vertical de los formatos de cátedra y los dominios del saber y las formas escolares vigentes: simultaneidad, gradualidad etc.

Trabajo Practico N°2 - Pedagogía

La Escuela Moderna es un enfoque educativo que surge como respuesta a los desafíos y cambios de la modernidad, un período histórico caracterizado por transformaciones sociales, políticas y culturales. En este contexto, se establecen relaciones entre diversos conceptos que influyen significativamente en la educación y en el proceso de aprendizaje del alumno. Se reconoce la influencia del capitalismo en la organización y financiamiento de la educación en la Escuela Moderna. Además, se reflexiona sobre la autoridad de los docentes y la heteronomía que puede existir en el ámbito educativo, considerando las estructuras sociales y culturales que impactan profundamente en el proceso educativo. El enfoque antropocéntrico de la Escuela Moderna sitúa al ser humano en el centro del proceso educativo, reconociendo su valor y enfocándose en su desarrollo integral. se busca la normalidad en la educación y en el alumno, es decir, la conformidad con los estándares y expectativas establecidas. Este enfoque se basa en métodos pedagógicos efectivos y adaptados a las necesidades de los estudiantes, donde los docentes desempeñan un papel fundamental en la transmisión de conocimientos y en el desarrollo de habilidades de los estudinates.

En el contexto de los estados nacionales, las políticas educativas pueden influir significativamente en la educación, reconociendo la educabilidad gradual de todos los individuos, es decir, la capacidad de aprender y ser educado a lo largo de la vida. La asimetría en la educación se refiere a la diferenciación entre el alumno y el docente, reconociendo que no son iguales sino que ocupan roles diferentes, influenciados por la idea de la tabula rasa, donde la mente humana es concebida como una "pizarra en blanco", lo cual afecta la forma en que se aborda la educación y el desarrollo de los estudiantes. La escolarización es un componente central de la Escuela Moderna, donde los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades en un entorno formal de enseñanza. Se busca también la utopía educativa, una visión idealizada de una sociedad perfecta donde se forme a ciudadanos críticos y comprometidos. La universalidad implica que la escuela debe estar disponible y ser accesible para todos los individuos, sin importar su origen, color de piel, estándar o circunstancias. El iluminismo, un movimiento intelectual que influyó en la promoción de la educación como herramienta para el desarrollo individual y social.

En la Escuela Moderna se busca formar ciudadanos informados y comprometidos con la sociedad. La disciplina y el cuidado son aspectos importantes para mantener un entorno de aprendizaje adecuado y seguro, donde se reconoce la importancia de la infancia como una etapa crucial en el desarrollo y se busca proporcionar un entorno educativo seguro y adecuado para los niños, alejado del mundo adulto. La simultaneidad se refiere a la ocurrencia de múltiples actividades de aprendizaje al mismo tiempo, donde todos y todas aprenden todo al mismo ritmo. El aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes ocurren de manera gradual y progresiva en la Escuela Moderna, donde los alumnos son el centro del proceso educativo y se busca su participación activa y compromiso.

También, el Iluminismo aportó una visión racional y científica del mundo, promoviendo la idea de que la educación debía ser accesible para todos y basada en el conocimiento empírico y la razón. Este movimiento enfatizó la importancia del pensamiento crítico y la autonomía intelectual, proponiendo que la educación era fundamental para formar hombres pensantes e ilustrados. Otro movimiento que influyo fue el capitalismo en la Escuela Moderna se manifiesta en la necesidad de formar trabajadores especializados para las nuevas estructuras económicas. Este sistema económico impulsó la creación de sistemas educativos que pudieran satisfacer las demandas.

El aporte del antropocentrismo fue colocar al ser humano como centro del mundo, promoviendo la idea de que la educación debía centrarse en el desarrollo integral del individuo. Esto llevó a un enfoque educativo que reconocía y valoraba el potencial y la dignidad intrínseca de cada persona. Por su parte, los estados nacionales vieron en la educación una herramienta esencial para consolidar la identidad y la cohesión social, utilizando la Escuela Moderna como un dispositivo para formar ciudadanos leales y productivos.

La escolarización, como proceso central de la Escuela Moderna, actúa como un dispositivo mediante el cual los estados nacionales buscan integrar y homogenizar a la población. Este proceso de escolarización no solo se centra en impartir conocimientos, sino también en inculcar valores y normas sociales esenciales para la estabilidad y el progreso de la misma. La normalidad es un objetivo clave de este proceso, donde la disciplina juega un papel fundamental. A través de reglas, horarios y evaluaciones, la educación busca moldear el comportamiento de los estudiantes, asegurando que se adhieran a las normas y expectativas sociales.

En la estructura de la Escuela Moderna, los elementos y sujetos clave son el docente y el alumno. El docente es una figura de autoridad en el proceso educativo, encargado de impartir o transmitir conocimientos y guiar a los estudiantes. La autoridad del docente se basa en su saber especializado y su capacidad para aplicar métodos pedagógicos fundamentados. El docente no solo enseña, sino que también cuida y orienta a los estudiantes, ayudándoles a desarrollarse.

El alumno, por su parte, es visto como una tabula rasa durante su infancia, un ser con alta educabilidad y capacidad para aprender y desarrollarse si se le proporciona el entorno y los métodos adecuados. La pedagogía moderna se centra en respetar la individualidad y el ritmo de aprendizaje de cada alumno, utilizando métodos que promuevan tanto el cuidado como la heteronomía, guiando a los estudiantes, pero también enseñándoles a ser autónomos.

La Escuela Moderna también aborda los modos/sentidos de la educación a través de conceptos como la utopía, la simultaneidad, la universalidad y la gradualidad. La utopía se refiere a la visión idealista de crear una sociedad mejor a través de la educación. La simultaneidad se refiere a la coordinación de diferentes elementos del proceso educativo, asegurando que todos los aspectos del desarrollo del estudiante sean abordados de manera coherente. La universalidad enfatiza que la educación debe ser accesible para todos, sin discriminación. La gradualidad implica un enfoque progresivo en el aprendizaje, donde los conocimientos y habilidades se adquieren de manera secuencial y acumulativa.

En resumen, la Escuela Moderna es una institución compleja influenciada por diversos factores históricos y sociales. Su propósito no es solo impartir conocimientos, sino también formar ciudadanos capaces y responsables, adaptándose a las necesidades cambiantes de la sociedad moderna. La combinación de estos elementos y principios forma una red integral que define y sostiene la estructura y el objetivo de la educación en la era contemporánea.

En este texto se pretende explicar las relaciones establecidas en la red conceptual sobre los conceptos que se solicitaron. Empezando por el concepto principal, que es la escuela moderna, podemos decir que surge en el periodo histórico de la modernidad. Esta misma funciona como un dispositivo artificial que fue creado para escolarizar a los infantes con el fin de formar un “ideal” de ciudadano esto lo hace mediante la generación de una normalidad, que son las condiciones y prácticas educativas que se consideran estándares o típicas dentro del sistema educativo.

Con la modernidad surgió el concepto de infancia  que permitió dejar de ver a los niños como adultos miniatura y comenzar a reconocerla como una edad diferenciada de la adultez. Entender que los niños son individuos con derechos propios y necesidades específicas llevó a una mayor atención y principalmente cuidado para su bienestar. 

Se comprende a la infancia como una tabula rasa que es heterónoma y educable. Gracias a que aparece este concepto  la pedagogía emerge y cobra sentido. Se logra explicar que la pedagogía es la ciencia encargada de estudiar y reflexionar sobre los procesos de la educación. 

En este tiempo acontecieron distintos sucesos como la aparición del capitalismo, el antropocentrismo y los estados nacionales , que llevaron a formar distintas necesidades como la formación de trabajadores, la formación de hombres pensantes/ilustrados y la formación de ciudadanos.

Gracias a la pedagogía surgen la disciplina y la simultaneidad sistémica, ya que en la modernidad la pedagogía se caracterizó por ser una disciplina normativa. En cuanto a la simultaneidad, nos habla de cómo se aplicaba un mismo método de manera general (para todos) que se basaba en el orden y la uniformidad. Mediante este método se obtenía el aprendizaje, que estaba basado en utopías educacionales, de la misma manera en la que la mirada pedagógica está basada en utopías que la guían en su camino.

Dentro de los elementos de la escuela moderna podemos encontrar a los sujetos, está el sujeto que enseña que es el docente y el sujeto que aprende que es el alumno. el docente es portador del saber especializado y quien posee el conocimiento  lo que le otorga el poder de la autoridad y el alumno es una tabula rasa, se comprende como una “mente en blanco” y es el sujeto heterónomo que depende del docente para poder aprender. Para que la relación entre estos dos sujetos sea efectiva es requerida una asimetría entre los dos.

En siglo XVIII en Europa surge el Iluminismo, una corriente filosófica y cultural que de alguna manera impulsó el sistema educativo, promoviendo la idea de que la educación puede y debe emancipar al individuo, brindándole las herramientas necesarias para entender y transformar su mundo. 

Retomando los conceptos de escuela moderna y escolarización , se observa a partir de ellos, la formación de los conceptos de universalidad y gradualidad. La universalidad nos habla sobre la idea de “enseñarle todo a todos” universalizando la educación, para así lograr que no sea un privilegio para pocos sino que sea para todos, y así combatir la ignorancia. Esto se relaciona con la alianza entre la familia y la escuela en el sentido de que ambos elementos buscan asegurar que todos los estudiantes, sin importar su origen, tengan acceso a una educación de calidad y a un entorno de apoyo integral. Y en cuanto a gradualidad, nos habla de la implementación progresiva y secuencial del aprendizaje, asegurando que los estudiantes avancen en el proceso educativo de manera ordenada y que puedan comprender cada etapa del mismo antes de avanzar a la siguiente.