Il progetto unisce:

1.  Coding (Programmazione): I bambini usano il coding unplugged (sequenze di movimento) per esplorare l'ambiente.

2.  Scienza/Ambiente (Esplorazione e Osservazione): I bambini raccolgono, toccano e osservano i materiali naturali.

3. Matematica (Classificazione): Creare sequenze logiche con i materiali raccolti. Questa organizzazione artistica è il    "programma" finale che sblocca Bit.

1. Racconto di  una breve storia

   " L'unicorno e l' arcobaleno "

2. I bambini propongono quale azione deve succedere dopo (sequenza logica).

3. Crea una storyboard con 6 vignette per vedere l’ordine degli eventi.

4. Rielaborare le 6 sequenze.

5. Realizzare un cartellone e un libretto personale con le 6 sequenze.

Competenze: narrazione, previsione, logica, drammatizzazione.

Dopo aver cucito, quest’anno impariamo a lavorare all’uncinetto. L’uncinetto non è solo un passatempo per i grandi, può diventare un’attività creativa preziosa anche per noi piccoli. Tra le nostre mani un gomitolo di lana e un uncinetto sono un’occasione unica per crescere in tanti modi.  

✨ Ecco alcuni motivi per cui l’uncinetto a noi bambini fa molto bene:

1. Allena la concentrazione

Seguire i punti e mantenere il ritmo ci insegna a focalizzarci e a lavorare con calma e pazienza.

2. Sviluppa la manualità fine

I movimenti delle nostre mani e delle nostre dita stimolano la coordinazione oculo-manuale che ci è utile non solo a scuola ma anche nella vita di tutti i giorni.

3. Stimola la creatività

Con pochi punti e colori diversi, possiamo dare vita a piccole creazioni uniche, sviluppando fantasia e senso estetico.

4. Aumenta l’autostima

Vedere nascere un lavoro dalle nostre mani ci dà una grande soddisfazione e rinforza la fiducia in noi stessi.

5. Rilassa e riduce lo stress

L’uncinetto ha un effetto calmante: i movimenti ripetitivi e il contatto con i filati ci donano serenità, è come una piccola meditazione solo per noi bambini.

6. Favorisce la condivisione

È un’attività che possiamo fare insieme a mamma, papà, nonni o amici: è un modo per creare legami e trasmettere tradizioni.

Noi bambini e bambine di classe terza siamo solo all’inizio, ma ci stiamo impegnando moltissimo!!!!!

L'unicorno e l'arcobaleno!

Nel laboratorio è arrivata una scatola, l'abbiamo aperta, osservato i vari pezzi e poi abbiamo capito che potevamo costruire un unicorno. Abbiamo unito i pezzi, con pazienza, prova dopo prova, siamo riusciti a costruire l'unicorno , abbiamo deciso di colorarlo ed eccolo con il suo arcobaleno!

ALESSANDRA APICELLA

EMMA BERTOLETTI

ALMA BONI

ELISA SCAZZOLI

3B SECONDARIA LEVATA

Partendo dal calendario repubblicano abbiamo Creato un gioco su wordwall con risposte a scelta multipla

BOTTI GIULIO ALBERTO

SANZENI MATTIA

MAZZOLA MASSIMO

MALINI RICCARDO

3B SECONDARIA LEVATA

Visione di un video con le istruzioni per il disegno di un mandala realizzato con i simboli matematici ed ortografici della tastiera del pc. Gli alunni identificano la serie di simboli usata per creare il mandala, li dividono e raggruppano in blocchi specificando le quantità usate per ciascun simbolo all'interno del blocco. Date le dimensioni delle circonferenze e disegnate le bisettrici, riporteranno i blocchi sopra le linee di costruzione. Abbinati i simboli ai colori, procedono alle operazioni di coloritura del simbolo e dello sfondo.

Partendo dalla storia di Bit, il cucciolo robot bloccato, i bambini lavoreranno in coppia. Un bambino farà da "Programmatore" e creerà una sequenza algoritmica di movimento Il compagno, il "Robot Bit", dovrà eseguire la sequenza su una griglia.

ALMA BONI

AURORA BOLSI

ANNA GRASSI

SELENE LAZZZARINI

FEBE LILLA

Unito. Scelgono lo stage e lo sprite, inseriscono i simboli e

registrano le loro voci rinforzando i concetti studiati in inglese. Si

crea così un’animazione che promuove:

 il pensiero computazionale

 lo storytelling digitale.

foglio a quadretti, utilizzando la codifica dei pixel per ricostruire le regioni. L’obiettivo è stato

quello di sviluppare il pensiero computazionale, la precisione spaziale e il senso

dell’orientamento geografico, promuovendo allo stesso tempo la conoscenza della mappa fisica

dell’Italia.

Cosa faremo:

1. Programmazione a Tasti: abbiamo utilizzato Bee-Bot per imparare le basi della sequenza di comandi e dell'orientamento spaziale su coloratissimi tappeti di gioco.

2. Logica e Debugging: Con il Robotino DOC, abbiamo affrontato missioni più complesse, lavorando con le coordinate e imparando l'importanza del debugging (trovare e correggere gli errori nel codice).

L'attività ha promosso il pensiero logico, la collaborazione e la capacità di risolvere problemi in modo creativo, rendendo il mondo del coding accessibile e super divertente per i più piccoli.

imparando a :

 Seguire e creare sequenze

Orientarsi nello spazio

 Risolvere problemi semplici

 Collaborare in gruppo

Presentazione: L’attività “In viaggio con Perla” nasce per introdurre i bambini della classe prima al mondo del coding unplugged, attraverso un approccio ludico, creativo e graduale.

Protagonista del percorso è Perla la simpatica coniglietta, che guida i bambini tra griglie, frecce direzionali e percorsi logici per raggiungere piccoli obiettivi.

L’attività si sviluppa con schede operative, giochi a pavimento e percorsi interattivi che stimolano l’attenzione, la logica e il divertimento.

griglia quadrettata e un insieme di istruzioni codificate (colore e coordinate) da seguire per

ricreare un disegno autunnale come un albero, un fungo o dell’uva.

Gli obiettivi principali sono quelli di comprendere la relazione tra codice e immagine,

potenziare le capacità di seguire sequenze logiche e stimolare la creatività.

L’attività ha previsto l’introduzione del personaggio dell’ape “aPina”, ideato dai bambini, attraverso una breve storia utilizzata come stimolo narrativo e motivazionale. Successivamente è stata presentata l’ape robotica Bee Bot. L’esperienza si è articolata in una fase ludico-didattica nella quale ciascun bambino ha estratto da un sacchettino una flashcard raffigurante una vocale. Sulla base della vocale pescata, i bambini hanno programmato la Bee Bot affinché si muovesse su un tappeto raffigurante un “prato” con diverse immagini, con l’obiettivo di raggiungere la figura la cui parola iniziasse con la vocale corrispondente.

Infine è stata proposta un’attività artistica di pixel art per realizzare l’immagine dell’ape “aPina”.

L’attività ha coinvolto gli alunni in un lavoro di gruppo finalizzato a consolidare le conoscenze grammaticali attraverso un approccio ludico e interdisciplinare.

Gli studenti sono stati suddivisi in due gruppi con compiti complementari:

• Primo gruppo: ha osservato un’immagine realizzata in pixel art e ha avuto il compito di riprodurla su una grande griglia traducendo l’immagine in un codice grammaticale.
  Ogni colore era infatti associato a una famiglia grammaticale (ad esempio, il verde corrispondeva ai nomi, l'azzurro ai verbi, il rosa agli aggettivi e l'arancione ai nomi).
  Gli alunni, quindi, hanno sostituito ogni quadratino colorato con una parola appartenente alla famiglia grammaticale corrispondente.

• Secondo gruppo: senza poter visionare l’immagine originale, ha ricevuto il codice grammaticale prodotto dal primo gruppo e ha ricostruito l’immagine colorando i quadratini con il colore associato a quella categoria.

Gruppo anni 5

CODYFEET:

Obiettivi:

- consolidare i concetti di lateralità e di orientamento spaziale;

- sviluppare attenzione, concentrazione, motivazione;

- iniziare a sviluppare la capacità di analizzare e risolvere problemi;

- accrescere le capacità decisionali;

- controllare gesti e azioni;

Materiali utilizzati: libro illustrato di cappuccetto rosso, tessere CodyFeet, scheda strutturata.

Fasi:

giochi motori destra/sinistra;

Schede: coloriamo le frecce (sinistra giallo- destra rosso)

• lettura del racconto «Cappuccetto Rosso», conversazione guidata;

• conosciamo le tessere CodyFeet;

• eseguiamo brevi percorsi. Partenza, vado dritto, giro a destra, giro a sinistra, arrivo.

• la strada è stata programmata, Cappuccetto Rosso, come un robot, esegue il percorso per raggiungere la nonna.

Rappresentazione grafica dell’esperienza.

L'esperienza di coding ha suscitato interesse, curiosità e divertimento nei bambini. Tutti i bambini sono stati protagonisti attivi dell’esperienza.

Scuola dell’Infanzia di Vescovato

Gruppo anni 5

BEE-BOT E ROBOT MOUSE

Le attività si concentrano sull'insegnamento dei concetti di base del coding e del pensiero computazionale attraverso attività ludiche e interdisciplinari, utilizzando i robot a forma di ape e topolino come strumento di gioco.

Obbiettivi:

· Utilizzare macchine e strumenti tecnologici, riconoscere le loro funzioni e i loro possibili usi;

· individuare la posizione di un oggetto nello spazio;

· seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali altrui o proprie;

· giocare in modo costruttivo e creativo con i compagni;

Metodologia didattica:

· Circle-time;

· Lavori in gruppo;

· Cooperative learning.

Muovere Bee-Bot e Robot Mouse sul percorso, evitando ostacoli, raggiungendo l’obiettivo, correggendo gli errori e cercando strategie sempre nuove, il tutto in un contesto ludico e motivante. Queste attività hanno stimolato la curiosità e la creatività dei bambini, sviluppando competenze digitali di base, ma anche abilità trasversali come l’attenzione, la concentrazione, la cooperazione e il pensiero critico.

classe 3 A

Dopo aver diviso la classe in 5 stazioni di lavoro vengono consegnati 10 bucatini e 10 marshmallow e, ad ogni gruppo, viene chiesto di costruire una torre con struttura stabile.

L'attività ha l'intento di far lavorare i bambini in gruppo, confrontandosi tra loro, sperimentando, imparando, sbagliando e...divertendosi..

I bambini realizzano un alberello autunnale con carta colorata e tempera. L'obiettivo è potenziare le capacità di seguire sequenze logiche stimolando la creatività.

dell’attività *

I bambini con il nastro rosso hanno costruito il reticolo.  Poi con la carta crespa l' hanno fatto sul foglio personale....I bambini hanno giocato con il reticolo,  un bambino fa l' unicorno, uno l' arcobaleno,  un terzo mette le frecce per permettere l' arrivo. 1, 2, 3 giochiamo!!!!

I bambini disegnano su foglio quadrettato un reticolo. Viene loro consegnato un codice da seguire con numeri e colori da riprodurre sulla loro griglia. Lavorando con attenzione e precisione realizzano figure a carattere autunnale: alberi, mele, uva, funghi, ricci.

Gli alunni della classe seconda della Scuola Primaria di Ostiano hanno ideato dei percorsi su reticolo e hanno poi dato le indicazioni spaziali ai compagni per raggiungere il punto di arrivo, evitando i vari ostacoli.

Oltre al progetto principale, sono stati proposti anche giochi di pianificazione in momenti meno strutturati, che hanno comunque favorito lo sviluppo delle competenze attese.

Le attività di coding proseguiranno per tutto l’anno scolastico con l’obiettivo di rinforzare i concetti di lateralizzazione, il pensiero logico, topologico e spaziale, fino ad arrivare all’utilizzo del robottino Doc, che permetterà ai bambini di sperimentare concretamente i concetti appresi attraverso il gioco e la programmazione.

A turno gli alunni programmano il robottino Cody Roby per fargli raggiungere un personaggio della fiaba di Pinocchio, utilizzando il lessico delle direzioni nella lingua inglese.

Programmazione di percorsi "autunnali" con DOC e attività di pixel art

Gli alunni hanno procurato i materiali necessari e organizzato con le insegnanti le fasi di lavoro. Successivamente hanno analizzato i passaggi fondamentali per il funzionamento del Sapientino.

Il percorso è stato poi racchiuso in un cartellone riassuntivo, all’interno del quale sono stati elencati i materiali utilizzati e rappresentato attraverso un flow chart tutto il processo di costruzione passo dopo passo. Nel diagramma gli alunni hanno illustrato in modo chiaro le fasi di progettazione, costruzione e funzionamento del gioco.

L’attività si è svolta alternando momenti di lavoro di gruppo, piccolo gruppo e a coppie, favorendo la collaborazione e la condivisione delle idee. Per la realizzazione delle parti grafiche, testuali del cartellone, sono stati impiegati software informatici.

Presentazione del software e primi tentativi di programmare a blocchi per inventare una scena con un personaggio scelto collettivamente

Utilizzo di un codice cromatico per la coloritura di  un' immagine a pixel

Seguendo le indicazioni delle frecce direzionali (avanti, destra, sinistra) ci siamo posizionati correttamente nello spazio, oppure abbiamo collocato gli oggetti.

Giocando a trasformarci in robot, ci siamo fatti guidare dagli amici attraverso una griglia costruita con i cerchi.

Attraverso la progettazione e la costruzione virtuale dello spazio, gli studenti hanno sperimentato un percorso di coding creativo, combinando espressione emotiva, design digitale e principi base del pensiero computazionale.

L’attività ha promosso la progettazione logica e visuale, l’uso consapevole di strumenti digitali e, per gli alunni con competenze informatiche maggiori, la possibilità di introdurre comportamenti interattivi tramite funzioni e comandi di base della piattaforma (elementi di scripting).