- 교과내용: 스포츠 건강관련 체력, 인간 움직임

- 학습자: 발달 단계적 접근, 주체적 성장, 개인적 의미

- 사회: 평등한 기회를 얻기 위한 사회의 변화, 기존 사회를 위한 준비, 사회제도의 혁신적 변화

지속가능발전교육

- 인간중심-> 생태중심

<프로젝트 기반 수업>

- 교수자 질문 -> 답 찾기 위해 스스로 결정 -> 학생들은 문제 해결을 위한 계획 수립, 수정 -> 학생은 정보를 학습, 기능/기술개발 -> 학생은 지식/기능에 적응 다른 질문에 답할 준비

- 교수자의 질문이 무엇인지 정확히 이해

<피지컬리터러시>

- 신체활동의 가치를 주장, 모두에게 적극적인 참가자가 될 수 있는 기회를 주어야 한다는 개념

1. 학교 체육에서 피지컬 리트러시를 하고 있는가? 어떤걸 하고 있는가?

   -> 학교마다 교육과정이 다르겠지만 내가 다닌 학교는 팀 스포츠 및 협동활동을 통해 팀 리더십, 협력 등을 통해 사회적인 기술을 향상 시켜주었다.

2. 학교체육에서 피지컬 리터러시를 교육한다면 어떻게 해야하는가?

   -> 피지컬 리터러시가 무엇인지 정확하게 알려준 뒤 예시를 통해 개인이 추구하는 피지컬 리터러시를 선택하여 교육하는 방향도 고려해보면 좋을 것이라 생각한다.

3. 2022 개정 교육과정의 추구하는 인간상 핵심역량 및 중등학교급 목표 무엇인가?

   -> 1. 움직임 수행 역량 2. 건강 관리 역량, 3. 신체활동 문화 향유 역량 이렇게 세 가지 신체활동 역량을 갖춤으로써 체육과가 추구하는 인간 상이 실현된다.

   또 목표는 활동적이고 창의적인 삶, 건강하고 주도적인 삶, 신체 활동 문화를 향유하며 사회 속에서 바람직하고 더불어 사는 삶을 영위할 수 있는 신체활동 역량을 기르는 것을 목표로 한다.

4. 체육시간을 통해 지속적으로 배운 신체활동 교육내용을 1-5위 순으로 작성

1.도전적 경기태도

2.팀워크와 신뢰

3. 움직임 기술과 수행방법

4. 목표 달성 의지

5. 스포츠 환경을 아끼는 태도

5. 현재 일상생활에서 가장 많이 하는 신체활동 1-5위

일상생활

1. 걷기

2. 뛰기

3.정서 관리

4. 회전하기

5. 잡기

6. 현행 교육과정에서 제시하고 있는 신체활동의 교육적 지향성을 요약

-> 신체활동의 지속적인 수행에 관심을 둠

건강하고 활기찬 평생체육으로 갈 수 있는 모습을 추구

교과내용과 실제 일상생활 신체활동이 일치하지 않는 것이 문제가 됨. 이러한 문제로 학생들의 삶과 밀접한 내용요소 또는 지도방법이 활용 되어야 함. -> 정합성이 높은 학습

삶과 밀접한 내용요소, 지도방법의 예) 걷기를 배웠을 때 하교하면서 집으로 갈 때 산책을 하면 바로 실천할 수 있는 접근성을 지님.

즉 생활습관의 일상화가 되게끔 하는 것.

신체활동은 교육내용의 통합성을 지향하고 있다.

느낀점: 현행 교육과정을 알아보면서 사회가 변화함에 따라 교육과정도 함께 바뀌는 것을 알았다.

또 '피지컬리트러시' 라는 단어는 처음 들어봤는데 이번 주차 수업을 통해 리트러시라는 활동은 원래 있던 활동을 리트러시라는 개념을 활용해 다시 재탄생 시킨 것을 알 수 있었다.

(1) 교과내용

(2) 학습자

(3) 사회

체육 교과내용의 성격으로는 스포츠, 건강관련 체력, 인간 움직임 등을 포함하고 있습니다.

학습자에서는 발달 단계적 접근, 주체적 성장, 개인적 의미를 포함하고 있고 마지막 사회에는 사회제도의 혁신적 변화, 기존 사회를 위한 준비 등이 있습니다.

2. Physical Literacy ?

   피지컬 리터러시를 우리말로 번역해서 쓰면 신체문해력 입니다. 신체문해력이란 여러 환경에서 하는 다양한 신체활동에서 능력 또는 자신감을 가지고 움직일 수 있는 능력을 말합니다.

2-1 학교체육에서 Physical Literacy 란 ?

제가 생각하는 학교체육에서의 신체문해력이란 수업을 함으로써 학습자 모두가 활동젇이고 의욕적인 학습자가 될 수 있는 수업을 만드는 것이라고 생각합니다. 학교체육에서 재능 있는 학생들만이 주가 되는 수업이 아니라 모두를 위한 체육 수업이 되어야 한다고 생각합니다.

2-2 학교체육에 Physical Literacy를 도입한다면 어떻게 할 것인가 ?

위에서 말한 것과 마찬가지로 체육에 재능 있는 학생 뿐만 아니라 체육에 관심과 재능이 조금 떨어지는 학생들에게도 동등한 기회와 흥미를 줄 수 있어야 한다고 생각합니다. 요즘 학교 체육 수업을 본다면 여학생들은 거의 앉아있다가 끝나는 경우가 많습니다. 체육에 관심이 없는 학생 모두를 참여시킬 수 있는 동료 교수 모형을 적극적으로 활용하고 싶습니다. 재능이 있는 학생들과 체육 활동에 흥미 없는 학생들과 함께 조를 짜서 재능 있는 학생들이 임시적인 교육자가 되고 흥미 없는 학생들이 학습자가 되어 체육활동을 하는 것입니다. 동료 교수 모형으로 수업을 진행 함으로써 소외되는 학생 없이 모두 수업에 참여할 수 있고 흥미를 가질 수 있을 것이라고 생각합니다.

2-3 2022 개정 교육과정이 추구하는 인간상과 핵심역량 및 중등학교 급 목표는 ?

1. 자기관리 역량

2. 심미적 감성 역량

3. 공동체 역량 등이 있습니다

추구하는 인강상은

1. 자주적인 사람

2. 창의적인 사람

3. 더불어 살아가는 사람 등이 있습니다.

3. 체육시간을 통해 지속적으로 배운 신체활동 교육 내용을 1-5 위로 나열

1. 협동심

2. 감정 통제

3. 신체 조절

4. 운동 능력

5. 배려심

4. 일상생활에서 하는 신체활동 1-5 위로 나열

1. 걷기

2. 기능성 근력 운동

3. 앉기

4. 일어나기

5. 스트레칭

5. 현행 교육과정에서 제시하고 있는 신체활동의 교육적 지향성을 요약

전에는 수행과정의 의미보다 결과에 중점을 두었더라면 후에는 스포츠의 수행 과정에 중점을 두고 있다고 볼 수 있습니다. 그리고 일상생활에서 쓰일 수 있는 신체활동에 중점을 두고 있습니다. 즉 쉽게 접할 수 있는 신체활동을 교육을 한다는 말입니다. 활동성, 정합성, 일상성, 통합성, 포괄성을 추구하는 것이 신체활동의 교육적 지향성 입니다. 마지막으로 교육자 중심이 아닌 교육자와 학습자의 상호작용이 중심이 되는 교육을 지향하고 있습니다.

총평

교사에 대한 꿈이 있지만 막상 현행 교육과정에서 추구하는 인간상과 역량에 대해 알게 된 후 제가 교사가 된 후에 수업을 어떻게 이끌어 나갈 것인지에 대해 고민을 하게 된 시간이었습니다. 수업시간에 교수님이 하셨던 말씀처럼 누구나 선생 자리에 앉혀 놓으면 수업을 진행 할 수는 있지만 그 수업 내용의 질은 다를 수 있다는 말이 인상적이었습니다.

: 현장교육에 있어 교육과정-수업-평가-기록의 의미와 중등 현행 체육과 교육과정의 구성체계를 설명

2022교육과정 개발자의 의도 (패들렛)

2022 방향성

고민 했던 문제

내용요약

현장체육교사가 현장과 고민했던 문제점

질문1 체육과는 무엇을 가르치는 교과인가?

신체활동 가치 vs 형식(움직임)

-> 영상을 보며 신체활동의 가치를 가르치고 있고 움직임을 가르치는 교과도 된다고 생각이 들었다.

그래서 이 두 개의 가치를 포함하여 교육과정을 개선해 나아가는 방법이 좋을 거 같다.

질문2 학생은 어떤 과정으로 성장하는가?

반복적 체험 vs 단계적 도전

-> 학생이 성장하는 과정은 문서화 할 수 없다고 생각한다.

체육수업을 통해 피지컬 리트러시가 되고 흥미를 돋게 하고 평생 체육으로 이어질 수 있다면 그런 과정이 성장이라 생각한다.

2022핵심주제: 포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람

신체활동 가치 체험의 한계

-> 가치와 내면화와 체험을 강조함으로써 움직임 지식의 성취와 단계적 발달을 소홀히 한다는 비판

신체활동 내용 영역 구조문제

-> 2007-2015는 종목 정해서 한계-> 운동기술 습득 -> 전인적 성장에 초점

고민!

1.학습 내용은 가치가 기준이 되어야 하는가?

2.신체활동의 형식이 기준이 되어야 하는가?

3.움직임의 유형과 유형별로 고도화, 조직화된 신체활동은 체육교과 지식의 핵심인가, 수단인가?

4.초.중.고 별 내용 요소의 위계 기준 모호 -> 신체활동이 반복적으로 나올 수 밖에 없음.

5. 신체활동 형식을 중심으로 내용을 구성하고 체계적 학습을 통해 움직임이 중심이 된 신체활동 역량을 함양하도록 함. (교육과정의 내용 안에)

-> 이것들을 학년군별로 어떻게 나타나게끔 할 것인지.

-> 중. 소영역을 구분하고, 각 양역 수준에 적합한 내용 요소 제시

-> 기본움직임 기술을 통해 움직임을 덧붙혀 나아간다.

<체육과 개정의 방향 및 주요내용>

1. 국가 사회적 요구와 체육과 교육과정의 연계 강화

2. 신체활동의 움직임을 바탕으로 한 체육과 성격과 역량 재설정

3. 신체활동 형식 중심의 내용 체계로의 전환

4. 움직임 교육의 강화와 학습 내용의 계열성 네고

<체육과 교과관>

신체적 역량을 길러주는 교과로서의 정체성

총론의 인간상: 각 교과 역량의 총합이 아닌 교과라는 특수한 삶의 맥락에서 구현

<체육과의 역량>

1. 움직임 수행 역량 2. 건강 관리 역량 3. 신체활동 문화 향유 역량

<우리가 가르쳐야 하는 신체활동>

-> 신체적인 활동+신체활동을 통해 축적한 문화

- 일반적인 신체활동: 일상생활을 포함한 모든 신체적 움직임

- 체육과의 신체활동: 효율, 심미성에 기초한 신체 움직임

( 놀이, 게임, 운동 등) 의 맥락에서 이루어지는 움직임.

대표적인 내용 영역

1. 운동 2. 스포츠 3. 표현

<2주차 모둠과제>

- 목표

백워드 수업 설계를 통해 학생들의 활기차고 즐거운 라이프스타일 보장 -> 운

동 및 스포츠 영역에서 신체활동을 한 가지씩 정하고 이에 맞는 목표와 평가 계획을 제시하기

대상 : 중학교 3학년

종목: 배드민턴

- 운동 영역(기초 움직임)

학습목표: 포인트(풋워크), 서브, 드라이브, 하이클리어, 백핸드/포어핸드를 자유롭게 구사할 수 있다.

평가 계획

1. 포인트(풋워크) – 신호에 맞춰 올바른 방향(좌 or 우)으로 움직인 후 제자리로 돌아오기

2. 서브, 드라이브, 하이클리어, 백핸드/포어핸드 – 이 기술의 이해 및 실행 능력 평가

3. 경기 규칙을 이해하고 팀원간의 협력과 의사소통 능력

학습 활동 설계

1. 학습 활동 소개 : 금일 학습 목표에 대한 설명

2. 기초 기술 학습 : 서브, 드라이브, 하이클리어, 백핸드/포어핸드에 대한 학습

3. 파트너와 기초 기술 진행

4. 피드백 및 질의응답

- 스포츠 영역

학습 목표

1. 기술형⋅전략형⋅생태형 스포츠 유형별 경기 방법과 전략을 경기에 활용하기, 2. 팀워크와 신뢰

평가 계획

기술평가

-> 서브, 드라이브, 하이클리어, 백핸드/포핸드 등 다양한 기술의 이해와 실행 능력 평가

-> 각 학생의 테크닉, 발 이동, 라켓 속도 컨트롤 등을 평가해서 개별적 피드백 제공

전술평가

-> 학생들의 게임 전략 및 의사 소통 능력 평가

상대방의 움직임을 읽고 적절한 전략 수립 가능 능력 평가

팀원과의 협력과 의사소통 능력 포함

학습 활동 설계

1. 워밍업 : 스트레칭 및 유산소 운동을 통한 관절보호 및 부상 방지

2. 체력 향상 : 가벼운 유산소 운동을 통해 심폐지구력 향상

3. 기술 훈련 : 기초 움직임 기술에 중점을 두는 훈련 진행과 동시에 각 학생들의 성취 수준

에 맞춰 개별화된 과제 제공

4. 실전 경기 진행 : 다른 학생들과의 경기를 통해 페어플레이 정신 및 협동심 향상을 기대

<모둠원들의 의견>

: 학습자의 운동실력에만 치우치지 않고 참여도의 비중을 높여 모두가 동등하게 평가될 수 있도록 토너먼트 경기가 아닌 리그전으로 게임을 설정했다.

또 기초움직임이라는 것에 대해 고민을 많이 했다. 서브, 스매시 등은 기술적인 기초 움직임인지, 학생의 발 이동, 팔의 각도 등이 기초 움직임인지에 대해 토론을 진행 했고

결과로 서브, 스매시, 드라이브 등이 기초 움직임이라고 생각하는 인원이 많았다.

<모둠원들의 성찰>

곽상현 - 토의를 진행하면서 평가에 대한 것에는 자신감 있게 얘기 했던 것 같은데 그 이외에 학습 목표나 학습 활동에 대해서 토의를 진행 할때는 내가 알고 있는 것에 확신이 없어서 자신감이 조금 없었던 것 같은데 다음 토의 때는 확신이 없어도 자신감 있게 얘기를 해볼 생각입니다.

양성현 - 모둠원들과 토의를 하며 다양한 시각을 가지고 학습 목표를 설정할 수 있었고 백워드 수업 설계를 도입하여 학습 계획을 구성하는 것 자체로도 좋은 경험이 되었다고 생각합니다.

강태윤 - 배드민턴 종목을 통한 2022 교육과정의 내용체계를 비롯하여 목표 등을 알 수 있어서 새로웠고, 수업 하나하나 준비하는데에 있어 다양한 조건이 맞아야 한다는 것을 알았습니다.

김도형 - 교수학습 지도안을 많이 접해보지 않고 직접 짜보지도 않아 처음에는 막막하고 어떻게 해야할지 감이 안잡혔다. 그래도 모둠원들과 다 같이 아이디어도 주고받으면서 의견 조율을 통해 틀을 짤 수 있었다. 한 가지 아쉬운 점은 직접 수업을 진행한 경험이 없다보니 학습활동을 설계하는 부분에 있어서 어떤 식으로 진행해야 하는지 어려움이 있었다. 또한 준비하는 과정에서 시간이 부족하다보니 시간에 쫓기듯 회의를 진행한 것이 아쉬웠고 다음주에는 좀 더 미리 준비해서 여유롭게 진행해야겠다고 생각했다.

김소영 - 토의를 통해서 기초움직임에 대해 세부적으로 생각해볼 수 있었고 배드민턴의 기초 움직임과 기술을 학습하는 프로그램을 짜면서 백워드 수업설계에 대한 이해를 할 수 있는 기회가 됐다.

느낀점: 교수님께서 보내주신 영상을 보고 가장 인상 깊게 본 부분이 '신체활동의 움직임을 바탕으로 한 체육과 성격과 역량 재설정' 이라는 것이다.

다른 교과에서도 교육과정이 바뀌어도 바뀌지 않고 배우는 것처럼 체육교과에서도 교육과정이 바뀌더라도 '신체활동 형식' 을 가르쳐야 한다는 말이다. 신체활동의 본질은 움직임이고 이것을 바탕으로 역량을 기를 수 있기 때문이다.

또 중등학교 체육보다 더 기초 체육을 배우는 초등학교에서의 체육수업이 더 중요할 것이라고 생각했다.

(pdf자료)깊이 있는 학습- 교과 간 연계와 통합 + 삶과 연계한 학습 + 학습 과정에 대한 성찰이 있는 교과 교육과정 운영

-> 우리가 고민 해야할 문제.

-> 깊이 있는 학습을 위해 융합이 중요.

-> 성찰하는 습관

블룸의 교육 목표 분류

기억-> 이해 -> 적용 -> 분석 -> 평가 -> 창안 ( 2007부터 적용)

2022 교육과정

사실적 지식-> 개념적, 명제적 지식

( 지식이해)

개.명을 실행하는것 -> 방법적 제시

( 과정.기능)

실천적 지식 = 암묵적 지식

( 가치.태도), ( 매타인지에서 나타남 )

2022 깊이 있는 학습?

2022 교수학습 방향, 평가 방향은 뭔가?

성취기준 분류 기준 표에 따라 분류

질문 3가지

1. 국가교육과정(기준)과 체육수업을 연계 해야만 하는 이유는 무엇?

2. 만약 국가에서 세운 기준이 옳지 않다고 여겨도 연계해야할까?

3. 그렇다면 우리는 어떤 대책을 세워야할까? 혹은 그렇지 않을 수 있다면 무엇을 기준으로 교육을 해야 하는가?

(배드민턴)

교수학습방향 참조

평가의 방향 참조

내용체계, 교수학습 방향, 평가방향

큰주제방향 설정 -> 깊이 있는 학습을위해 융합, 성찰

전략형

평가기준

-> 신교육목표 분류 체계

성취기준을 어떻게 평가기준과 성취수준으로 행위동사를 분류했는가

성취기준으로 재진술 했는가

- 성취기준을 평가기준으로 재진술 + 교육목표 6가지 분류체계 동사를 성취기준에 제시 되어있는 서술어들이 어느 단계에 포함되어 있는가

학습과제: 현행 교육과정과 2022 개정 교육과정 총론 및 교과 교육과정을 정독하면서 핵심 키워드 정리.

특히 교과역량, 내용체계, 교수학습방향 및 방법, 평가방향 및 방법을 정독하며 숙지.

-> 2022 개정교육과정

1.선택 과목 이수 기회 확대 2.직업계 고등학교 3.진로연계교육 4.고교학점제

*교수.학습의 방향: 교과의 목표 달성을 위한 교수.학습의 원칙과 중점 제시

*평가방향: 교과목의 목표를 달성하고 학습을 지원하기 위한 평가의 원칙과 중점 제시

*평가방법: 평가의 방향에 따라 교과목의 평가에서 활용할 수 있는 평가 방법이나 유의 사항 제시

*체육과의 역량: 신체활동을 체험하고 그 가치를 내면화함으로써 습득되는 지식, 기능, 태도의 종합적인 능력을 의미

*내용체계: 학습 내용의 범위와 수준

오늘날의 체육교과의 중요성: 가치, 역량 (교과 전문성)

피지컬리터러시 -> 내용체계 다채로워짐

= 교사가 선택해서 지도 2007~

*현행교육과정 역량 4가지

피지컬에 대한 문해력을 가지고 있는 사람/ 범위가 큼.

예비교사, 2022 현행

= 선택과목을 가르친다면 고등학교 학생들에게 내용구성을 어떻게 해서 지도하는 것이 적절할까?

만약에 내가 한다면 현행과 2022 교수학습 방향 방법 평가의 방향과 방법과 도구

<수업중 개인과제>

1. 내가 현행 교육과정과 2022 교육과정을 알고 있는 예비 교사일 때

지금 중학생 / 고등학생이라면 어떠한 수업을 할 것인가 ?

ex) 2022에서는 왜 융합 선택이 만들어졌을까를 고민해보며

2. 예비교사가 되어서 체육, 운동과 건강, 스포츠 등 선택 과목을 가르친다면 어떻게 내용을 가르칠 것인가 ?

1번 = 새로운 교육과정을 숙지하고 각 교육과정에서 강조되는 핵심 내용 및 목표를 비교, 현실적인 학생들의 요구파악 ( 수업을 하며 학생들의 관심사, 학습 수준, 학습 방식 고려)

2번 = 다양한 운동 프로그램 구성, 신체활동 중요성을 일깨워줌, 스포츠 경기를 통해 학생들은 스포츠맨십, 팀워크를 배울 수 있음, 학생들의 신체적, 정서적, 사회적 발달을 촉진.

2022 교육과정과 현행교육과정의

교수학습 방향, 방법/ 평가 방향,방법이 어떤 차이가 있는가? 이것들이 교과 역량과 어떤 영향

응용학문. 융합하기 좋아용

6주차 4/12

수업목표: 교사수준 / 공통 교육과정의 영역별 성취기준을 바탕으로 내용 구성을 조직한다.

<모둠프로젝트>

*2022 새로운 단어 신체활동 형식=영역

영역: 한 학년에 배우는 과목

핵심개념]= 핵심아이디

내용요소 = 내용범주, 요소

기능 = 성취기준 ( +,- 가능)

현행교육과정이 정해진 범위

*스포츠 생활1,2: 여가와 가깝다(2007)

-> 신체문화향유역량

어떤 것에 대한 주제를 선정해야 하는가?

-> 선택한 수업모형과 개선 문제 연계성을 띈 주제

- 분습법 활용 지도

- 평가계획서는 중 2개영역, 고 1개 영역 모두

*가급적 모둠이 모두 모여서 개별 촬영, 모둠 활동도 같이.

문제 3가지 -> 수업시연에 녹여서 문제 인식, 해결

*나와 상대의 문제 해결방법 메모 -> 모둠 촬영

*수집-> 조사 -> 분석-> 평가 -> 개발

실기평가-> 수행평가

성취기준: 내용요소 + 기능

평가기준: 지도 되어진 내용요소에서 교사가 중요하다 생각하는 내용요소

중학교/ 영역 운동,스포츠

고등학교/ 영역 융합

평가계획서 3개

수업실연 1개

느낀점: 오늘 수업주제는 "학습자 삶 중심의 교육과정 실천을 위한 방향성을 추론" 이였다.

교육과정을 통해 이론적인 교육만 하는 것이 아닌 삶에서도 체육이 실천될 수 있는 방향성에 대한 모둠과제와 개인과제가 생겼다.

처음엔 일상생활에 편리하게 작용하는 움직임을 넣으면 되겠다라고 단순하게 생각했었지만

현행교육과정을 바탕으로 2022로 바꾸어 진술하여야 했고 성취기준안에 내용요소와 기능을 찾아 넣어야 해서 어려웠다. 또 평가기준은 교사가 중요하다 생각하는 내용요소를 넣어야 했는데 문서를 찾아보면서 공부를 했던 것 같다.

현행-> 핵심개념, 내용요소, 기능

2022 -> 핵심아이디어, 내용범주 및 내용요소, 기능

<체육수업전략 ( 모형수업 )>

-관리 측면: 예방적 과제 명확히 전달 + 상호작용, 편성 포함

1.예방차원: 도입단계 전략, 수업관리의 일관성, 규칙 준수, 학습자 선택권 부여

2.상호작용: 용기구 배분/회수, 다음 활동 예비, 수업 중 응급상황 대비, 비상시 대체 수업 계획, 주목 학생행동 단절, 수업 상황 통찰

3.집단편성: 무작위 모둠 편성, 수준 고려 편성

-과제 전개: 학습 중심 과제 전개, 시간중심 과제 전개

-과제 제시: 의사소통 전략, 도입 설정, 이해점검

-학생안전: 안전 규칙 개발 및 공지, 규칙 준수 및 점검, 동료 경고 체계 수립, 활동시작 시 관찰

- 슐만의 7가지 교사지식

*내용 교수법 지식 ( 특정 학생에게 특정한 상황에 지도할 수 있는 방법 지식) - 암묵적 지식

<2022 교수.학습의 방향>

- 신체활동을 위한 학습- 지식 이해

+

신체활동에 관한 학습- 과정

+

= 신체활동을 통한 학습 - 가치태도

느낀점: 슐만의 교사지식 7가지를 통해 교사가 갖추어야 할 내용요소와 내용체계등을 이해할 수 있었고 2022 교육과정은 신체활동에 관한 학습과 통한 학습이 있어야 신체활동을 통한 학습이 가능하다는 것을 새로 알았다.

아직은 현행교육과정과 2022의 교육과정의 차이를 정확히 이해하지 못했지만 이번 과제를 통해 모둠원들과 함께 배워보는 시간이 되었으면 좋겠다.

평가계획서

• 2022 교육과정 적용 -> 현장의 평가계획서를 조사, 평가기준, 성취기준의 문제 발견

• 교수 학습 모형 사용

• 학생들의 공간, 수준에 따른 교구의 준비, 활용 중요

질문

• 해당되는 수업 시연을 하려는 영역의 단원의 목표가 무엇인가?

  -> 일상생활에서 건강한 삶과 습관을 추구할 수 있는 체력 향상

• 목표를 실현하기 위해 필요한 교구 준비는 무엇인가?

  -> 집게, 장갑, 재활용 봉투, 보호대, 응급상자

• 피지컬리터러시의 정의란?

  -> 일상생활에서 건강한 삶과 습관을 추구하는 자발성과 동기 및 자신감이라 생각

• 고등학교 영역이 자연생활 연계 스포츠로 알고 있는데 육상은 스포츠로 할 수 있는가?

  ->육상보다는 트레일 러닝이나 플로깅 등 육상을 활용한 생태형 스포츠가 좋다

교사의 내용지식 = 교육과정 지식+경험적 지식

피지컬 리트러시 보건, 의료, 체육의 통합

1. 내적 동기 만들기

2. 자신감, 라이프 스타일 추구

느낀점: 평가계획서를 계획하면서 과제에 대한 이해도가 낮았고 교수님꼐 피드백 받았던 부분을 고쳐 나아갔다. 신체활동을 육상에서 플로깅으로 바꾸면서 성취기준과 그에 따른 평가 기준을 다시 세우는 것이 어려웠던 것 같다.

체육이란 아는 것과 행하는 것을 통합시키는 교과

• 계획서를 보고 사조와 이론적 모형을 추론

• 내용지식을 가지고 교육 목적 만들기

• 내용요소: 지식이해, 과정 기능, 가치 태도

• 사조= 가치정향

  
  

  1. 내용숙달

  2. 자아실현

  3. 학습자 중심

  4. 사회적 책무성

  5. 생태 통합

-평가 계획서를 보고 추론할 수 있는 능력 기르기

영역이 우선 시 되어야 함.

차시 수업을 통해 도달 할 수 있는 목표도 중요, 확인 시켜주는 내용도 중요

-> 스스로 평가

수업 전개는 학습자에 중점이 맞추어져 있다.

-일상생활에서도 사용할 수 있게끔 교육 후 라이프 스킬에도 적용

• 논리적 추론을 통해 계획서를 분석하여 계획서를 만든 교사의 사조 중요

  -> 수업 계획서를 어떻게 구성 했는지, 어떤 평가 도구를 사용했는지 추론 중요

질문 : 2015 교육과정에서 제시된 평가의 방법 및 도구들이 중,고등 평가계획서에 어떻게 사용되었나?

2015

-일회성 평가 지양

-스스로 선택하고 지속적으로 실천하는 과정 평가

-체크리스트 or 포트폴리오

도전영역: 이해력, 운동 수행 능력, 용기, 인내심, 절제 등 규범 실천 능력 등을 균형있게 평가

-> 평가계획서를 재구성할때 우리에게 중요한 평가요소가 있다고 생각되면 바꾸기

-> 평가계획서를 재구성할 때 활용할 평가 방법 및 도구들 참고

2022에서 개발하려는 고등학교 체육 내용요소에 따른 성취기준은 암기 되어야함.

2015 체육과교육과정

표현의 의미가 무엇인가

중- 스포츠 표현, 전통 표현 역사,특성

신체활동에만 전념 -> 일상생활로 바꿈

2022 교육과정

하위영역 - (도전. 경쟁영역 )동작형, 기록형, 투기형, 필드

표현 <- 무용 그대로 전통표현, 현대표현 등

피지컬리터러시 (정의) - 우리의 교육과정

가치 <-> 동기

-첫 시작 과제를 어떤 활동으로 잡을 것인가

- 교육적 목적을 가지고 이 활동에서 의도적으로 교육적 목표를 만들 수 있나

- 표현 영역

-이 움직임에 대한 내용지식 필요

체력증진, 코어 힘 기르기 등 ,,

-표현,안전은 베이스로 깔려야함