Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido. 

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

¡ Buen trabajo! Mónica

Brindar experiencias nuevas, significativas, que ayuden a descubrir que hay algo más allá de lo cotidiano, ese tendría que ser el objetivo de nuestras clases y de esa manera, tal como lo cita la clase 2:

A lo cual agrego la importancia de conocer al otro, al que aprende, ya que lo que uno muchas veces supone que lo limita, puede convertirse en aquello que lo emancipa.

[1] Extraído de Fontana, A. y Equipo de producción de materiales educativos en línea (2017). Clase 2. Políticas educativas inclusivas: condición para la calidad educativa. Módulo Principios generales de la política educativa provincial: el carácter público de la educación. Especialización Docente de Nivel Superior en Conducción y Gestión Educativa. Córdoba: Instituto Superior de Estudios Pedagógicos. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. 

Como escenario de lo posible, la escuela  abre la puerta a trayectorias disímiles pero deben ser completas y  significativas. Pero acceder no basta por si sólo puesto que es deber garantizar los saberes necesarios que le permitan a cada estudiante, como sujeto de derecho, desenvolverse como ciudadano activo de la sociedad. Al respecto Meirieu (2013) establece la relación  que existe entre pedagogía y democracia “(…) primero, se trata de transmitir saberes emancipadores, no cualquier saber; luego la segunda exigencia es que tenemos que compartir valores, y los valores que son fundadores de la democracia; y el tercer elemento, formar a nuestros niños y a los ciudadanos para el ejercicio de la democracia a lo largo de sus vidas”.

 A través de múltiples mecanismos se  incide en la experiencia escolar de los alumnos, por lo tanto es necesario pensar en mecanismos inclusivos, dejando de lado las categorizaciones docentes que determinan el por-venir de los niños.

Por último, hablar de inclusión, igualdad y calidad es hablar de justicia educacional, aceptando a cada niño desde su singularidad, entendiendo que son múltiples los puntos de partida pero buscando una meta común. Esto nos sitúa en el tercer momento político, según Renciere (2010) entendiendo la igualdad educativa desde la pluralidad cultural.