Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra: Educación Preescolar

Proyecto 1: Blog Educativo

Curso: Cód. 02130 | Mediación Pedagógica | Créditos: 4

Profesora:

Ivannia Patricia Lépiz Valerio

Responsables:

Diana Migdalia Alfaro Lara, 504320188, CEU La Cruz

Andrea María Padilla Mora, 604860875, CEU San Vito

Melina Monge Campos, 117800137, CEU Puriscal

Patricia Cascante Sánchez, 603710292, CEU San Vito

Ashly Nicole Segura Rojas,

402610337, CEU Sarapiquí

II cuatrimestre, 2025

El trabajo se divide en varias secciones cada una con un objetivo claro. Primeramente, se tiene el juego como herramienta de mediación, en donde se explica qué es el juego y por qué es fundamental en el aprendizaje. Dicha explicación incluye una imagen que ilustra su importancia y una breve descripción basada en ella. Seguidamente se detalla la importancia del juego en la enseñanza, en donde se presentan dos argumentos que destacan por qué el juego es una estrategia efectiva para que los niños aprendan de manera significativa y divertida.

Por otra parte, se explica la relación del juego con cuatro áreas del desarrollo en donde se detallan cómo el juego beneficia el; Desarrollo cognitivo (memoria, atención, lógica). Desarrollo del lenguaje (comunicación, vocabulario). Desarrollo socioemocional (empatía, manejo de emociones). Desarrollo motriz (habilidades físicas y coordinación). Cada una con una imagen, una estrategia de mediación y los recursos necesarios para aplicarla. 

A su vez se describe el juego virtual y su implicación en el desarrollo infantil, en donde se analiza cómo los juegos digitales influyen en los niños, con una imagen representativa y una explicación sobre sus ventajas y posibles riesgos. 

Por último, se hace hincapié sobre algunas pautas para el control parental en el uso de pantallas, brindando recomendaciones claras para que los padres de familia regulen el tiempo y el tipo de contenido que los niños consumen en dispositivos electrónicos. 

1. El juego es una herramienta poderosa para enseñar. Y es que crear actividades lúdicas y experiencias de aprendizaje por medio de este, permite que los niños se diviertan y desarrollen habilidades importantes. Ya que aprender puede ser dinámico y significativo cuando se hace desde la conciencia y la pasión. 

2. Trabajar en comunidad enriquece el aprendizaje, esto significa que cuando docentes, estudiantes y familias colaboran, se crea un espacio donde todos crecen juntos. El diálogo, la escucha y el intercambio de ideas permite conocer cada estudiante desde su núcleo familiar. Favoreciendo a la enseñanza desde las necesidades reales de cada niño o joven, transformando su aprendizaje es más significativo y enriquecedor. 

Equipo del Museo de la Infancia. (2020). Trabaja el reconocimiento de los colores y desarrolla la motricidad fina con divertidas actividades de clasificación de colores. [Imagen]. https://www.cmosc.org/es/color-sorting-activity-for-toddlers/

Freepik. (s/f). Fondo del día del periodista dibujado a mano con periodistas en el trabajo. [Imagen]. https://www.freepik.es/vector-gratis/fondo-dia-periodista-dibujado-mano-periodistas-trabajo_28500354.htm#fromView=search&page=1&position=30&uuid=ee77e817-d633-4b1c-ac5c-7ea1f74ac5bc&query=ni%C3%B1os+periodista+

Freepik. (s/f). Niños corriendo. [Imagen]. https://www.freepik.es/vector-gratis/ninos-corriendo_6024109.htm#fromView=search&page=1&position=2&uuid=cae7fd7d-1e9b-45ca-91b9-51611944e0db&query=juegos+con+aros+y+conos

PCH. Vector. (2020). Maestra tocando la guitarra a niños jugando afuera | Vector gratuito. Freepik. https://www.freepik.es/vector-gratis/maestra-tocando-guitarra-ninos-jugando-afuera_9175120.htm#fromView=search&page=1&position=16&uuid=45629a18-6fbe-487e-bcdd-65fbc96699a4&query=comunidades+aprendientes

Shurkin_son. (s.f.). El niño está sentado en la sala [Imagen]. Freepik. https://www.freepik.es/search?format=search&last_filter=query&last_value=Ni%C3%B1os+peque%C3%B1os+usando+celular&query=Ni%C3%B1os+peque%C3%B1os+usando+celular

El juego es de las formas más efectivas para estimular el pensamiento y la curiosidad en la infancia. A través de actividades lúdicas, los niños exploran, experimentan, resuelven problemas y desarrollan habilidades como la memoria, la atención y la lógica, fortaleciendo de esta manera su capacidad para aprender significativamente.

Estrategia: Encuentra y clasifica.

Se propone una dinámica lúdica en la que los niños y las niñas participan en un juego de búsqueda y clasificación de objetos por colores. Diversos materiales se esconden por todo el aula, seleccionados previamente según su color. Cada infante recibe tarjetas con pistas visuales sencillas para guiar la búsqueda. Una vez localizados los objetos, deben clasificarlos en canastas de diferentes colores, según el color correspondiente del objeto.

Recursos utilizados:

• Canastas de tres colores diferentes (rojo, azul y verde).

• Objetos de distintos colores (tapas, bloques, pompones, entre otros).

• Tarjetas con pistas visuales.

Mediante el juego, los niños expresan emociones, aprenden a convivir, compartir y resolver problemas. Estas interacciones fortalecen su autoestima, la empatía y las relaciones con los demás, habilidades esenciales para su bienestar emocional.

Estrategia: Conectando emociones.

Los niños y las niñas se sientan en círculo junto a la persona docente. Se utiliza un ovillo de lana que va pasando de mano en mano. Cada vez que un niño recibe el hilo, elige una paleta de emociones ilustrada y señala cómo se ha sentido durante el día. Luego, debe compartir una emoción que haya sentido durante el día para o contar una breve situación relacionada con la emoción. Así, se va formando una red simbólica que representa la conexión emocional del grupo. La actividad finaliza hasta que todos hayan participado.

Recursos utilizados:

• Ovillo de lana.

• Alfombra para sentarse.

• Paletas de emociones (triste, feliz, enojo, miedo, entre otras).

Durante el juego, los infantes usan el lenguaje para comunicarse, imaginar, dar instrucciones y expresar ideas. Esto enriquece su vocabulario, mejorar la pronunciación y fortalecer la comprensión verbal. Mediante el juego se estimula la capacidad de interactuar con otros usando el lenguaje como medio principal.

Estrategia: Pequeños comunicadores

Los niños se organizan en grupos de tres y asumen diferentes roles: reportero, entrevistado y camarógrafo. El reportero realiza preguntas sencillas al entrevistado como "¿cuál es tu comida favorita?" o "¿qué haces cuando llegas a casa?". El camarógrafo simula grabar la escena. Luego de varias preguntas, los roles cambian para asegurar que todos participen en las diferentes funciones del juego

Recursos utilizados:

• Micrófonos de juguete.

• Cámara de juguete.

El movimiento es parte fundamental del juego y a través de él los niños desarrollan sus capacidades física. Al correr, saltar, lanzar, trepar o manipular objetos pequeños, fortalecen tanto su motricidad gruesa como fina, y contribuyen al desarrollo corporal, la autonomía y la conciencia del propio cuerpo.

Estrategia: Superando obstáculos.

Se diseña un recorrido con retos físicos que representan desafíos divertidos como, saltar dentro de aros imitando un sapo, gatear a través de un túnel, caminar en equilibrio sobre una línea trazada en el piso (imaginando que es un puente colgante) y esquivar conos colocados en zigzag como obstáculos. La persona docente acompaña y motiva a los niños a completar el circuito.

• Recursos utilizados:

• Aros plásticos.

• Túnel (hecho de cartón).

• Cinta adhesiva para la línea.

• Conos u objetos similares para los obstáculos.

Es decir, la incorporación del juego dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje hace que se dé una mejor y mayor participación por parte de las y los infantes. Por lo que es importante considerar que el juego es una herramienta pedagógica muy poderosa, la cual permite que este proceso de enseñanza y aprendizaje sea más efectivo, divertido y significativo para cada uno de los y las estudiantes.

Por su parte, el juego hace que se desarrollen habilidades fundamentales, como lo son las sociales, las cognitivas, motoras e inclusive emocionales. Forjando bases más sólidas para los siguientes aprendizajes y para la vida en general. Igualmente, el juego fomenta la estimulación de la imaginación, la creatividad, el pensamiento crítico, la concentración, la adaptación y en sí permite que se de un desarrollo integral de los niños y niñas, lo que ayuda a que la adquisición de aprendizajes se dé de manera más enriquecedora.

Además, es importante tener en cuenta que el juego permite adaptar los aprendizajes al estilo y el ritmo de cada uno de los estudiantes, donde se pueden realizar juegos individuales que le permitan a las y los infantes su desarrollo y adquisición de aprendizajes de manera autónoma, pero también por medio de juegos grupales los niños y niñas aprenden a comunicarse, a trabajar en equipo, a ser empáticos y a respetar las reglas, aspectos fundamentales para el desarrollo integral de los infantes. En este sentido el juego es más que una actividad recreativa, es una herramienta muy valiosa en el proceso de enseñanza aprendizaje de los más pequeños.

2. Es fundamental que mientras que las y los infantes utilizan las herramientas tecnológicas o las pantallas, estos y estas tengan la supervisión de un adulto responsable, el cual tenga el control de lo que pueden ver los niños y niñas, e igualmente tenga un control con el tiempo de exposición que tiene las y los infantes con estos dispositivos, esto por medio de límites en los que los niños y niñas tenga claro el tiempo y los recursos que pueden utilizar, considerando que “esta inserción de un nuevo recurso a la primera infancia trae consigo responsabilidades implícitas, como las horas y los modos de empleo.” (CEREBRUM, 2021, p.22)

3. Hablar con los niños y niñas sobre el uso responsable de las pantallas y de los peligros que existen si estas no se usan con precaución y con responsabilidad, ciertamente aún son muy pequeños, pero es primordial que conozcan sobre estos temas. Donde también se les hable sobre los “beneficios y las desventajas del uso de pantallas” (CEREBRUM, 2021, p.24)

4. Para todo esto también es importante tomar en cuenta que los padres y madres son modelos para sus hijos e hijas, en este sentido, si quieren evitar que los niños y niñas pasen tanto tiempo en las pantallas deben procurar que ellos y ellas observen que papá y mamá tampoco lo hacen, es decir, mostrar interés por otras actividades, por compartir con sus hijos e hijas. Es decir, se “recomienda, en general, evitar el uso de aparatos tecnológicos durante descansos, antes de dormir y en las comidas” (CEREBRUM, 2021, p.22)

Una comunidad aprendiente es un grupo de personas (como estudiantes, maestros, familias o incluso profesionales) que se unen para aprender juntos, compartir conocimientos y apoyarse. Se trata de colaborar, dialogar y crecer en conjunto. 

Entre sus características más destacables se encuentran como primer punto el aprendizaje colaborativo, en donde todos participan, intercambian ideas y se ayudan. Como segundo punto importante está el diálogo constante; sin imponer ideas, se trata más bien de conversar, debatir y escuchar con atención. Otra característica radica en tener un objetivo común; hay una meta compartida, como mejorar la educación o desarrollar nuevas habilidades. Por último, la inclusión; todos tienen voz, sin importar su experiencia o nivel de conocimiento. Ya que una comunidad aprendiente busca soluciones prácticas. Si hay dificultades en la lectura, se crean experiencias lúdicas; si hay conflictos entre estudiantes, se discuten en grupo para encontrar respuestas creativas. Lo más importante es que nadie queda fuera. La diversidad de perspectivas, desde el niño más pequeño, hasta el docente más experimentado enriquece el proceso.

Todos estos puntos son importantes porque permiten que el aprendizaje sea más dinámico y significativo. Ayudan a impulsar la creatividad, el respeto y la empatía. Así como transformar realidades, ya que lo que se aprende se aplica en la vida diaria o en el entorno educativo.  Por ende, una comunidad aprendiente no es solo un grupo que estudia, sino una red viva que crece y se fortalece gracias al intercambio. Es una manera de demostrar que, cuando se aprende juntos, se gana conocimientos y también conexiones humanas que hacen de la educación algo más auténtico y poderoso.

·         Por medio del juego los niños y niñas pueden explorarlo lo que les permite observar detalles, formular preguntas, construir conocimientos.

·         El juego facilita el aprendizaje a través de la acción y la experiencia, ya que los niños y niñas aprenden haciendo, favoreciéndoles en memorizar, expresar emociones, movimientos y los sentidos.

La práctica del juego virtual puede ofrecer grandes beneficios en el aprendizaje e interacción de los niños, ya que estas interacciones pueden llegar a estimular habilidades cognitivas, emocionales y sociales. Un ejemplo que se puede apreciar, es como por medio de estudios, se ha demostrado como ciertos programas, como Barrio Sésamo, llegan a fomentar conductas prosociales, e inclusive llegar hasta mejor ciertos aprendizajes, o áreas como la resolución de problemas o la alfabetización.

De la misma manera en la que produce beneficios, un uso excesivo y sin medidas de estos recursos o herramientas llega a provocar riesgos o afecciones en los niños y niñas. La exposición prolongada a dichos estímulos visuales, llegan a afectar la autorregulación de los niños, dando paso al riesgo del desarrollo de trastorno de atención o adicciones. Al igual que afectar áreas del cerebro relacionadas con el placer y la recompensa.

Para controlar los riesgos y aprovechar los beneficios, los cuidadores deben de establecer pautas claras sobre el uso de las pantallas. En los menores de 18 meses de debe de evitar el uso de las pantallas, excepto las videollamadas, en niños de 18 a 24 mese el uso debe ser en compañía de su cuidador y, en niños de 2 a 5 años, el uso de las pantallas debe de ser no mayor a una hora al día. Equilibrar el uso de estas herramientas da paso al aprovechamiento de sus beneficios pero sin sacrificar el desarrollo necesario fuera del uso de éstas.