Escreveu contos para todas as idades e teve um papel fundamental na ruptura com o mundo "masculino" na literatura.

Após a leitura, socializamos as ideias despertadas a partir do texto. Todos os grupos docentes participaram e fizeram apontamentos que enriqueceram o início da formação.

1 - Os elementos da natureza como observação: cores, estações, texturas...

2 - O que a leitura nos traz como sentimento: o simples, o essencial, a espera, a mudança.

3 - A importância do Sábio, seu ensinamento, seu afastamento, sua observação. O tempo, a espera.

"O necessário é fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos buscando respostas para os problemas que necessitam resolver, tratando de encontrar informação para compreender melhor algum aspecto do mundo que é objeto de suas preocupações.” (Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário)

Após a exibição da imagem e os comentários, o formador fez a seguinte pergunta: "Apenas um recorte pode revelar o desenvolvimento de uma aprendizagem?" 

Atividade prática: escolha de uma habilidade (ver material) = EF15LP10 - Escutar com atenção falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. 

Instrumento de Avaliação

A partir de uma aula expositiva, preferencialmente com estímulos visuais e sensoriais e atividades práticas, por meio da observação o professor conseguirá observar a interação do aluno com o objeto de conhecimento e a habilidade de perguntar, tirar dúvidas, exigir mais detalhes e curiosidades acerca do assunto trazido para a sala.

Verbo - ação do aluno 

Objeto de conhecimento - situações de intercâmbio oral

Condições e meios - clareza, tom de voz, articulação, ritmo

Finalidade - Ser compreendido pelo interlocutor 

É necessário atender todos os aspectos para contemplar a habilidade.

O padlet interativo está organizado em tópicos a partir dos principais pontos discutidos.

A formação possibilitou aos docentes reflexões sobre leitura, planejamento e replanejamento de práticas adotadas em sala, intencionalidades dos objetivos propostos, habilidades e competências no processo de ensino-aprendizagem. Também permitiu repensar sobre avaliação (como? O quê? Por quê? Para que se deve avaliar?)

Professores Voluntários para registro:

Mariana Peixoto da Rocha

Rodrigo Ribeiro

(Professores atuantes nas salas de 5ºano da Escola Municipal "Professora Olga Breve Alves")

Condições 

Selecionar e ler diferentes tipos de bilhetes para a classe 

Fazer a revisão coletiva chamando a atenção para a estrutura do bilhete, onde cada elemento deve constar.

Sistematização 

Conclusão - o que esse elemento possibilita. 

Habilidade + critérios + aspecto que será avaliado + níveis 

Critério avaliativo: um aspecto da habilidade que será observado (ex.: clareza na fala, estrutura textual, etc.) 

Níveis: bom, suficiente, insuficiente; avançado, adequado; básico, etc.

Descrições graduadas 

Avaliar é um movimento cíclico: coleta, organização e decodificação, interpretação dos dados e tomada de decisões + avaliar de novo (ciclo) 

Jussara Hoffman (2005) trata sobre a avaliação como movimento cíclico.

Luchesi (2000): "acolher o educando" 

Registro no painel de soluções: Grupos + Processo de resolução + Conhecimentos envolvidos (tabela) 

Problemas de escopo aberto: ex.: "Cérbero" e "Hidra" (apresentados pelo formador)

Problemas de escopo fechado: situações-problema tradicionais, com resultado "fechado", geralmente focando no resultado ou resposta e não nos processos.