• El sistema solar

• Planetas, satélites, asteroides y otros cuerpos del sistema. Algunos de sus rasgos: Tamaño relativo, distancia a escala, características de los Planetas.

Instrumentos de exploración del universo.

MODOS DE CONOCER:

• Utilizar simulaciones para predecir la posición de los Planetas en el sistema solar.

• Modelizar componentes del sistema solar para dimensionar y comparar tamaños y distancias entre los Planetas y el Sol.

• Participar de intercambios orales y debates argumentando su opinión.

• Argumentar en base a los resultados de la observación y el análisis de la información de fuentes textuales.

• Comunicar a través de textos expositivos y/o argumentativos breves las conclusiones de una investigación.

Los movimientos aparentes del sol y la luna, en relacion con su frecuencia y la posición de los puntos cardinales.

Cambios producidos en el aspecto de la luna a lo largo del ciclo.

Modos de conocer:

•Realizar observaciones sistemáticas a ojo desnudo y registrar los movimientos aparentes del sol y la luna.

•Completar tablas y comunicar los resultados de las observaciones del cielo diurno y nocturno.

•Establecer relaciones entre la frecuencia de estos movimientos y la medida convencional de tiempo(dia, mes, año)

Modos de conocer:

• Observar y registrar en esquemas naturalistas el movimiento aparente del sol,la luna y las estrellas,en relación con el l ciclo día-noche y me l horizonte observando desde la escuela.

Modos de conocer:

• Realizar observaciones directas( orientadas por el docente)del cielo diurno y nocturno .

• Realizar registros gráficos de los principales astros del cielo diurno y nocturno.

Integrantes: Mirian Ramirez y Gisela Martinez

CONCEPTOS

EL UNIVERSO

El sistema Sol-Tierra-Luna

Movimientos aparentes y movimientos reales. Rotación de la Tierra: El día y la noche.

La traslación de la Tierra: las estaciones y la inclinación del eje de rotación terrestre.

Las fases de la luna: cambios en la iluminación por el Sol vista desde la Tierra.

Los eclipses: cambios en las posiciones relativas entre la Tierra, el Sol y la Luna.

MODOS DE CONOCER

-Leer, analizar e interpretar datos e informes relacionados con la contaminación del agua.

-Organizar la información relevada de las exploraciones y de la información proveniente de otras fuentes para comunicar por escrito en pequeños informes.

-Registrar cambios y regularidades a lo largo de diferentes períodos temporales: la posición del Sol a lo largo del día, a una misma hora en distintos meses del año.

-Elaborar registros gráficos de las observaciones.

-Analizar el resultado de las observaciones para responder a problemas y preguntas planteadas por el docente.

-Formular hipótesis para responder preguntas investigables formuladas

por el docente para explicar el movimiento aparente del Sol y/o el movimiento de la Tierra.

-Analizar esquemas y modelizaciones realizadas por el docente sobre los movimientos de la Tierra para poner a prueba sus hipótesis.

-Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelizaciones

de las posiciones del Sol, la Luna y la Tierra que se observan desde la Tierra, y en la producción de eclipses.

-Diseñar y utilizar modelos tridimensionales para explicar fenómenos relativos a la Tierra, la Luna y el Sol.

-Buscar y jerarquizar información de diferentes textos.

-Comunicar la información mediante textos breves y gráficos explicativos en diferentes soportes.

Yanina Barreto

• La Tierra como planeta.

• La esfericidad de la Tierra.

• Tamaño de la Tierra en relación con la Luna y el Sol.

MODOS DE CONOCER

• Realizar entrevistas a especialistas para hallar explicaciones a los procesos de cambios en la Tierra.

• Formular explicaciones orales apoyándose en maquetas, modelos y/ simuladores que den cuenta de los cambios lentos y bruscos a lo largo de la historia de la Tierra.

• Buscar información en diversas fuentes para establecer relaciones entre el registro fósil, la vida en el pasado y los cambios en la Tierra.

• Debatir expresando diferentes puntos de vista y argumentando sus afirmaciones acerca de la forma plana o esférica de la Tierra.

• Interpretar imágenes satelitales para argumentar afirmaciones respecto a la esfericidad de la Tierra y la relación de tamaño con la Luna y el Sol.

• Buscar información en diferentes fuentes para ampliar, comparar, profundizar y sistematizar la información obtenida a través de la observación y modelización de situaciones.

• Organizar la información en cuadros, tablas e infografías para comunicar a otros.

obserbo el cielo todas las noches .

responder:

1-si el cielo esta lleno de estrellas ¿porque la noche es tan oscura?

2- ¿ de que tamaño es el satelite mas chico?

3-¿ porque hay estrellas que brillan mas que otras?

4-¿ por que la luna nose cae?

CONCEPTOS:

LA TIERRA:

• La tierra como sistema.

• Estructura y cambios de la geosfera.

• Historia de la tierra.

  EL UNIVERSO:

• La tierra como planeta.

  MODOS DE CONOCER

• Observar imágenes para identificar los subsistemas terrestres.

• Describir a través de dibujos realistas y textos breves para caracterizar los subsistemas terrestres.

• Construir modelos para poner a prueba las conjeturas acerca de la estructura interna de la tierra.

• Formular preguntas investigables, acompañados por el docente, acerca de la antigüedad de la tierra para que se den procesos tan lentos.

• Formular hipótesis y explicaciones acerca de los cambios en la geosfera y en la tierra a través de millones de años.

• Interpretar imágenes satelitales para argumentar afirmaciones respecto a la esfericidad de la tierra y la relación de tamaño con la luna y el sol.

• Organizar la información en cuadros, tablas e infografías para comunicar a otros.